ในบทความนี้ เราจะนำเด็กๆไปเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกสนาน。ด้วยเรื่องที่มีประเด็นมาก การเล่นเกมส์สนุกสนาน และการทำแบบฝึกที่มีประโยชน์ เด็กๆจะสามารถรับรู้ภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐานได้ง่ายๆ และเริ่มต้นการเรียนภาษาอังกฤษของตนเองตามไปด้วยเราไหม! จะมีการตกลงไปทางโลกที่เต็มไปด้วยดนตรีและการท้าทายในการเรียนการสอนด้วยความสนุกสนานนี้ด้วย!
กลางกล่องของเล่นเก็บของเล่นที่มีตัวเลขต่างๆ และอยู่ที่นี่นับเลขที่เก็บไว้ภายในกล่องไหน และแสดงให้เห็นตัวเลขดังกล่าว ตามที่เด็กชี้มา
ในสวนสันนิ�านหนึ่ง หนูอามี่กำลังให้เพื่อนๆ ตอนนี้รู้จักตัวเลข พวกเขารวมตัวกันรอบกลุ่มเดียวกันที่ตะกร้าเติมตัวเลขหลากหลายบนสิ่งเล่นในตะกร้า
อามี่นำสิ่งเล่นที่เติมตัวเลข “3” ออกมาและแสดงเด่นออกมาว่า “ดูว่านี้เป็นตัวเลข ‘three’!” แล้วเธอหยายมือไปที่สิ่งเล่น และทำการนับ “หนึ่ง สอง สาม”
หมีบาดีเห็นแล้วก็สนใจบอกอามี่ว่า “อามี่ ว่าตัวเลข ‘3’ คืออะไร?”
อามี่อธิบายอย่างละลายใจว่า “ตัวเลข ‘3’ หมายถึงมีสิ่งแปลกลับไปสามอย่าง อย่างเช่นสิ่งเล่นนี้ หรือเรามีหลังมือสามเมื่อเรานับหลังมือ และเรามีขาสาม”
มนุษย์จับขาวโก้ยอกมือบอกว่า “ฉันมีตัวเลข ‘four’ คือหลังมือสี่”
อามี่ยิ้มและสั่งไปว่า “ถูกแล้ว โก้ย ตัวเลข ‘4’ คือสี่”
พวกเขาก็ต่อต้นหาสิ่งเล่นที่เติมตัวเลขอื่นๆ แล้วหากันขณะที่นับและเรียกตัวเลข และเรียกความหมายของตัวเลข
ขณะที่อาทิตย์ตกลง แมวลิลีหาและหายใจสูงกลุ่ม “วาย ฉันหาเจอตัวเลข ‘five’ แล้ว! แม่ของฉันบอกว่า ‘5’ คือ ‘five’”
อามี่และบาดีช่วยลิลียืนยันว่า “ใช่แล้ว ลิลี คุณหาเจอแล้ว! ‘five’ คือห้า”
พวกเขาก็กลับกันต่อไปทำเกมนี้ และเมื่อหาเจอสิ่งเล่นตัวเลขใหม่ พวกเขาก็จะกลับกันกล่าวตัวเลขที่หาเจอ จนทุกคนทราบที่แน่นอนและจะพูดได้
ขณะที่แสงอาทิตย์จะตกลงมาตะวันตก อามี่รวบตัวบอกว่า “วันนี้เราได้เรียนรู้ตัวเลขมากมาย ตอนรุ่งขึ้นเราจะเล่นเกมด้วยตัวเลขที่เราเรียนรู้ไป”
เด็กๆทุกคนยินดีและตั้งตารอต่อการใช้ตัวเลขใหม่เพื่อสร้างช่วงเวลาสนุกสนานมากยิ่งขึ้น
ให้เด็กค้นหาตัวเลขที่เป็นที่นั้นๆ และนำมันมาแนวหน้า
หน้าที่แรก: นับตัวเลขแบบทางด้านขวาง
เนื้อหา:“เราจะเริ่มจากการนับตัวเลขทางด้านขวาง! ให้เรานับตัวเลขจากหนึ่งถึงสิบนี้!”
ภาพ:– รูปของตัวเลขทางด้านขวาง (1, 2, three, 4, five, 6, 7, 8, 9, 10)
กิจกรรม:1. นับตัวเลขทางด้านขวางจากหนึ่งถึงสิบ– ตัวอย่าง: “หนึ่ง, สอง, สาม, สี่, ห้า, หก, จรวด, แปด, เก้า, สิบ!”
- ให้เด็กจับมือและนับร่วมกัน
- ตัวอย่าง: “เราจับมือกัน! หนึ่ง, สอง, สาม… หมดแล้ว!”
หน้าที่ที่สอง: จับคู่เลขกับจำนวน
เนื้อหา:“เราจะลอกและจับคู่เลขกับจำนวนนี้ครับ! ให้เราจับคู่เลขกับจำนวนที่เหมาะกัน!”
ภาพ:– รูปของตัวเลข (1, 2, 3, 4, five, 6, 7, eight, 9, 10) และจำนวน (1, 2, 3, four, five, 6, 7, 8, nine, 10)
กิจกรรม:1. แสดงตัวเลขและจำนวนและให้เด็กจับคู่กัน– ตัวอย่าง: “นี่คือเลขสอง! คิดว่าจำนวนไหนที่จับคู่กับเลขสอง?”
- ให้เด็กนำมันมาแนวหน้าและแสดงให้เห็น
- ตัวอย่าง: “เรียกว่าสอง! แสดงให้เห็นจำนวนสองมา!”
หน้าที่ที่สาม: จับคู่เลขกับรูป
เนื้อหา:“อีกครั้งหนึ่ง! ให้เราจับคู่เลขกับรูปนี้!”
ภาพ:– รูปของตัวเลข (1, 2, three, 4, 5, 6, 7, eight, 9, 10) และรูปที่มีตัวเลขแสดงออก
กิจกรรม:1. แสดงตัวเลขและรูปและให้เด็กจับคู่กัน– ตัวอย่าง: “นี่คือเลขสาม! คิดว่ารูปไหนที่จับคู่กับเลขสาม?”
- ให้เด็กนำมันมาแนวหน้าและแสดงให้เห็น
- ตัวอย่าง: “เรียกว่าสาม! แสดงให้เห็นรูปที่มีเลขสามมา!”
นับและแสดงตัวเลข
- เลขหนึ่ง
- “เราจะเริ่มจากเลขหนึ่ง! ฉันจะเอาของเล่นที่มีเลขหนึ่งมาแล้ว!”
- ภาพ: รูปของของเล่นที่มีเลข “1” ติดกับของเล่นอื่นๆ ที่เก็บอยู่ในกล่องของเล่น。
- เลขสอง
- “ต่อมาคือเลขสอง! คิดว่าเลขไหนที่จับคู่กับเลขสอง?”
- ภาพ: รูปของของเล่นที่มีเลข “2” ติดกับของเล่นอื่นๆ ที่เก็บอยู่ในกล่องของเล่น。
- เลขสาม
- “เลขต่อไปคือสาม! ฉันจะนำเลขสามมาแนวหน้า!”
- ภาพ: รูปของของเล่นที่มีเลข “3” ติดกับของเล่นอื่นๆ ที่เก็บอยู่ในกล่องของเล่น。
four. เลขสี่– “และเลขต่อไปคือสี่! ให้เด็กค้นหาเลขสี่มาแล้ว!”- ภาพ: รูปของของเล่นที่มีเลข “4” ติดกับของเล่นอื่นๆ ที่เก็บอยู่ในกล่องของเล่น。
five. เลขห้า– “เลขห้า! ฉันเอาเลขห้ามาแล้ว!”- ภาพ: รูปของของเล่นที่มีเลข “5” ติดกับของเล่นอื่นๆ ที่เก็บอยู่ในกล่องของเล่น。
- เลขหก
- “เลขหก! ให้เด็กค้นหาเลขหกมา!”
- ภาพ: รูปของของเล่นที่มีเลข “6” ติดกับของเล่นอื่นๆ ที่เก็บอยู่ในกล่องของเล่น。
- เลขเจ็ด
- “เลขเจ็ด! ฉันจะนำเลขเจ็ดมาแนวหน้า!”
- ภาพ: รูปของของเล่นที่มีเลข “7” ติดกับของเล่นอื่นๆ ที่เก็บอยู่ในกล่องของเล่น。
- เลขแปด
- “เลขแปด! ให้เด็กค้นหาเลขแปดมา!”
- ภาพ: รูปของของเล่นที่มีเลข “8” ติดกับของเล่นอื่นๆ ที่เก็บอยู่ในกล่องของเล่น。
- เลขเก้า
- “เลขเก้า! ฉันเอาเลขเก้ามาแล้ว!”
ให้เด็กนำตัวเลขมาแนวหน้าและเรียกเลขดังกล่าว
- แสดงภาพของของเล่นที่มีตัวเลข 1-10 ติดกัน
- ภาพ: ตัวเลข 1-10 ติดกัน
- ให้เด็กชี้ตัวเลขและนับเลขที่เด็กชี้
- ตัวอย่าง: “คิดว่าเลขไหนคือสอง? ชี้เลขสองแล้ว!”
three. ให้เด็กนำของเล่นที่มีตัวเลขที่เด็กชี้มาแนวหน้า– ตัวอย่าง: “เลขสองนั้นอยู่ที่นี่! นำมันมาแนวหน้า!”
- ให้เด็กนับตัวเลขทั้งหมดที่อยู่ในภาพ
- ตัวอย่าง: “เลขหนึ่ง, สอง, สาม… หมดแล้ว! มีสิบตัวเลข!”
- เพิ่มความยากขึ้นด้วยการให้เด็กจับคู่ตัวเลขกับจำนวน
- ตัวอย่าง: “นี่คือเลขสาม! คิดว่าจำนวนไหนที่จับคู่กับเลขสาม?”
- ให้เด็กนำจำนวนที่เหมาะกันมาแนวหน้าและแสดงให้เห็น
- ตัวอย่าง: “เรียกว่าสาม! แสดงให้เห็นจำนวนสามมา!”
- จบกับการฝึกหัดนับตัวเลขและจับคู่ตัวเลขกับจำนวน
- ตัวอย่าง: “นับจนถึงสิบแล้ว! และเรียกเลขที่เหมาะกันมา!”
หมายเหตุ: ความยากของกิจกรรมนี้สามารถปรับเปลี่ยนได้โดยเพิ่มจำนวนตัวเลขหรือเพิ่มความยากของการจับคู่ตัวเลขกับจำนวน เพื่อช่วยเด็กในการเรียนรู้เลขเรียงและการคำนวณขั้นพื้นฐานอย่างยิ่งขึ้น。
แสดงตัวเลขและจำนวน และให้เด็กจับคู่กัน
สถานการณ์ลึกลงมาที่ห้องเรียนที่เต็มไปด้วยความมีนิสัยเด็ดขาด เด็กๆ มีกำลังเก็บตัวอยู่ด้วยกัน และหน้าตาก่องตรงหน้าเคาะเป็นเคาะเด็ดขาด ของพวกเขาตามที่เรียกเลขสีแหลมที่เจาะจงของพวกเขาและนำมันไปติดบนกระดานฉากภาพ
อาจารย์ได้นำแฟ้มภาพมาแสดงและพูดว่า “เด็กๆ คุณเป็นไปได้ที่จะหาของเล่นที่มีตัวเลข ‘three’ อยู่นะ?” เด็กๆ ตื่นเตลึงและเริ่มหาของเล่นที่มีตัวเลข ‘three’ ของพวกเขา หลังจากนั้นหนึ่งในเด็กได้หาได้ของเล่นเล็กที่มีตัวเลข ‘three’ ที่เป็นหนูเปิดทางด้านหลัง และเขายินดีที่จะนำมันขึ้นมาติดบนกระดานฉากภาพด้วย
อาจารย์กล่าวขวัญเกลี้ยกล่อมเด็กนั้นและกระตุ้นให้เด็กๆ ที่เหลือมาเล่นเกมนี้ด้วย ไม่นานหลังจากนั้น เด็กๆ ทุกคนก็หาและติดของเล่นที่ตอบความเหมาะสมกับตัวเลขของพวกเขาบนกระดานฉากภาพ
อาจารย์นำแฟ้มภาพใหม่ออกมาและบอกว่า “เด็กๆ คุณเป็นไปได้ที่จะหาของเล่นที่ตอบความเหมาะสมกับตัวเลข ‘5’ นะ?” เด็กๆ อีกครั้งก็เริ่มหา และก่อนที่จะเสร็จ เขาเองก็หาได้ของเล่นเล็กที่มีตัวเลข ‘5’ ที่เป็นรถยนต์และติดมันบนกระดานฉากภาพ
อาจารย์นำเด็กๆ ต่อไปด้วยเกมนี้ โดยนำตัวเลขใหม่ออกมาและขอให้เด็กๆ หาของเล่นที่ตอบความเหมาะสมกับตัวเลขนั้นและติดมันบนกระดานฉากภาพ ในกระบวนการนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้ตัวเลข แต่ยังเรียนรู้ว่าจะใช้ตัวเลขที่เป็นอุปกรณ์ในรูปแบบที่เป็นรูปธรรมดา
ผ่านเกมนี้ที่มีความมีนิสัยเด็ดขาด เด็กๆ ไม่เพียงแค่เพิ่มความจำและสมองที่เรียนรู้ แต่ยังพัฒนาความสามารถในการสังเกตและความสามารถในการมือตาเพื่อที่จะเรียนรู้ในบรรยากาศที่สบายและสนุกสนาน และทำให้พวกเขามีพื้นฐานที่ดีสำหรับการเรียนรู้ในอนาคต
ให้เด็กนำมันมาด้านหน้าและแสดงให้เห็น
：
ฝึกฝนที่เต็มไปด้วยความสนุกสนาน เด็กอายุสี่ถึงห้าปีนั่งอยู่ในห้องที่มีสีสันและสวยงาม ตารางของเขาเต็มไปด้วยเครื่องเล่นและหนังสือวาดรายละเอียด ผนังประดับด้วยตัวสัตว์การ์ตูนและตัวเลขติดตั้ง
เด็กเอาเฉาหนึ่งลูกบาสเทิร์ดสีแดงมาและวาดตัวเลข “1” ใหญ่บนกระดาษของเขา หลังจากนั้นเขาเอาลูกบาสเทิร์ดสีแดงออกมา และใส่มันในวงกลมที่เขาวาดบนกระดาษ เด็กดูวงประกอบด้วยตัวเลข “1” และยิ้มด้วยความพึงพอใจ
เด็กก็เริ่มวาดตัวเลข “2” ซึ่งเขาวาดวงกลมเล็กและวาดสองสายในวงกลมเพื่อแสดงตัวเลข “2” ของเขา เขาวาดอย่างระมัดระวังและระมัดระวังเพื่อให้รูปทรงตัวเลขถูกต้อง
หลังจากวาดตัวเลข “2” เด็กเอาลูกบาสเทิร์ดสีฟ้าออกมา ใส่มันในวงกลมบนกระดาษ และวาดตัวเลข “three” ซึ่งเขาวาดสามสายในวงกลมเพื่อแสดงตัวเลข “3”
เด็กก็ยืดเยื้อและวาดตัวเลข “4”、”5”、”6” และ “7” ทุกตัวเลขเด็กตั้งให้เลือกลูกบาสเทิร์ดตามลำดับและวาดวงกลมบนกระดาษเพื่อใส่ลูกบาสเทิร์ดในนั้น
เด็กวาดตัวเลขทั้งหมดแล้ว ทำนองเด็กดูผลงานของตัวเองและยิ้มด้วยความภายใจตนเอง เด็กเอากระดาษที่วาดแล้วไปแสดงให้ครู ครูก็ให้ความเคารพและเสียงชมเด็ก ทำให้เด็กรู้สึกดีและเห็นดีตนเอง
นับตัวเลขทางด้านขวางจากหนึ่งถึงสิบ คือ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
เด็กๆจะเรียนรู้วิธีเลือกเลขในเกมส์ พร้อมทั้งสนุกสนานกับเกมส์นั้นด้วย ต่อไปนี้คือขั้นตอนเฉพาะ：
-
เตรียมวัตถุ：เตรียมฝากในตะกร้าที่มีวัตถุต่างๆ อย่างเช่น ของเล่น หินเล็ก หรือรถเล่น โดยแต่ละวัตถุจะมีแท็กเลขติดอยู่ด้วย。
-
เริ่มเกมส์：นำวัตถุทั้งหมดออกมาจากตะกร้า และบอกเด็กๆกฎของเกมส์。
-
เกมส์ที่เลือกเลข：
- ขั้นที่ 1：ให้เด็กๆนำวัตถุหนึ่งออกมาจากตะกร้า และนับเลขของมัน และบอกเลขออกมาด้วย。
- ตัวอย่าง：เด็กๆนำของเล่นหนึ่งออกมา นับเลขแล้วบอกว่า “หนึ่ง!”
- ขั้นที่ 2：ให้เด็กๆนำวัตถุอีกหนึ่งออกมา และทำอะไรที่เหมือนกัน。
- ตัวอย่าง：เด็กๆนำของเล่นอีกหนึ่งออกมา นับเลขแล้วบอกว่า “สอง!”
- ขั้นที่ 3：เพิ่มจำนวนวัตถุขึ้นไปเรื่อยๆ ให้เด็กๆนับตาม
- ความท้าทายการนับ：
- ขั้นที่ 1：ในขณะที่เด็กๆนับ คุณสามารถใส่วัตถุใหม่เข้าไปในตะกร้าเพื่อเพิ่มความยากขึ้น
- ตัวอย่าง：เด็กๆนับถึง “สาม” คุณใส่ของเล่นใหม่เข้าไป
- ขั้นที่ 2：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
- ตัวอย่าง：เด็กๆต้องนับถึง “สี่” ตามจำนวนใหม่
five. ช่วงการสนทนา：- ขั้นที่ 1：สนับสนุนให้เด็กๆเล่นกันร่วมกัน และนับร่วมกัน- ตัวอย่าง：เด็กๆหนึ่งบอกว่า “หนึ่ง!” เด็กๆอีกคนบอกต่อไปว่า “สอง!”- ขั้นที่ 2：ให้คำถามให้เด็กๆตอบ ตัวอย่างเช่น: “ถ้าฉันมีและลูกของฉันมอบมันอีกสองแล้ว ฉันมีแล้วแค่ไหน?”- ขั้นที่ three：ให้คำตอบให้เด็กๆตอบ- ขั้นที่ 4：ให้คำตอบให้เด็กๆตอบ- ขั้นที่ five：ให้คำตอบให้เด็กๆตอบ- ขั้นที่ 6：ให้คำตอบให้เด็กๆตอบ- ขั้นที่ 7：ให้คำตอบให้เด็กๆตอบ- ขั้นที่ eight：ให้คำตอบให้เด็กๆตอบ- ขั้นที่ nine：ให้คำตอบให้เด็กๆตอบ- ขั้นที่ 10：ให้คำตอบให้เด็กๆตอบ
-
ขั้นที่ 1：ในขณะที่เด็กๆนับ คุณสามารถใส่วัตถุใหม่เข้าไปในตะกร้าเพื่อเพิ่มความยากขึ้น
-
ขั้นที่ 2：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 3：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 4：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 5：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 6：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 7：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 8：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ nine：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 10：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 1：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 2：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ three：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ four：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 5：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 6：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 7：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 8：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ nine：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 10：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 1：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 2：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ three：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ four：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ five：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 6：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 7：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ eight：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ nine：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 10：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 1：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 2：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 3：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 4：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ five：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 6：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 7：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 8：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ nine：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 10：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 1：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 2：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ three：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 4：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 5：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 6：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 7：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ eight：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 9：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 10：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 1：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 2：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 3：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ four：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 5：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 6：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 7：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำนวนใหม่
-
ขั้นที่ 8：ให้เด็กๆนับอีกครั้ง และนับจำ
แสดงตัวเลขและรูปและให้เด็กจับคู่กัน
-
แสดงเลขและรูปภาพ：แสดงลิสต์ของเลขและรูปภาพที่ตรงกันต่อกันบนหน้าจอหรือบนใบแก้วบนหลังเครื่องคอมพิวเตอร์ เช่น แสดงเลข “5” และรูปภาพของมันหรือผลไม้ที่มีสี่เหลี่ยมบนแถวห้าโคก
-
นำเสนอให้เด็กหาการตรงกัน：ให้คำถามเด็กว่า “can you locate the wide variety 5?” และหนีดชี้ยรูปภาพของหอมบนแถวห้าโคก โดยเด็กต้องหาและชี้ยี่ยวต่อเลขที่ตรงกัน
three. เพิ่มเติมการแสดง：ซ้ำกระบวนการนี้ แสดงการรวมเลขและรูปภาพที่ตรงกันต่อกันต่างๆ ให้เด็กฝึกฝนอย่างต่อเนื่อง
four. กระตุ้นและชื่นชม：เมื่อเด็กหาจัดหาและชี้ยี่ยวเรียบร้อย ให้คำชมและชื่นชมพวกเขา ตัวอย่างเช่น “high-quality task! You found the range 5!”
-
เพิ่มความยากขึ้นเรื่อย ๆ：เมื่อเด็กเรียนรู้เลขและรูปภาพเข้าใจแล้ว จะสามารถเพิ่มความยากขึ้นเรื่อย ๆ ด้วยการแสดงรวมเลขและรูปภาพที่มีมากกว่า
-
เกมส์ประสานงาม：อาจจะออกแบบเกมส์ประสานงามเพื่อเพิ่มความสนุกสนาน ตัวอย่างเช่น ให้เด็กเรียกแก้วเลขและรูปภาพเพื่อทำให้ตรงกัน
-
สรุปและทดสอบ：หลังจากเกมส์เสร็จ สรุปเลขที่เรียนรู้ในวันนี้ และให้เด็กทดสอบอีกครั้งด้วยการหาการตรงกันเพื่อที่จะยืนยันความเรียนรู้
ผ่านการเล่นเกมประสานงามนี้ เด็กไม่เพียงแต่จะเรียนรู้เลข แต่ยังสามารถพัฒนาการสังเกตการณ์และความจำของพวกเขาด้วย
