เรียนภาษาอังกฤษ ฝึกสนทนา มหาสนุก ภายใต้แนวทางเล่นเกม!

ในช่วงเวลาที่น่าสนุกสนานและมีการปฏิกิริยากันนี้ เราจะนำเด็กๆเข้าสู่โลกภาษาอังกฤษที่มีความท้าทายและความค้นคว้าของทั้งหลาย ด้วยการหาคำศัพท์ซ่อนไว้ เด็กๆไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังเล่นและฝึกสมองด้วยความระมัดระวังและความทรงจำของตนเองด้วย ให้เริ่มต้นการเดินทางหาคำศัพท์น่าตกตะลึงนี้เรียบร้อยแล้ว!

เรื่องเรียบเรียบที่เริ่มด้วยการประสบการณ์ทางการออกปฏิบัติของหนูเลี้ยง

เช้าวันที่มีแสงแดดที่มีมาก หนูตะวันตรินตกลงใจที่จะไปเดินทางเสด็จสำหรับการท่องเที่ยวในป่าที่ใกล้ๆ มันพกตัวตะกร้าของมันที่ภายในมีน้ำและอาหารบางอย่าง และออกเดินทางกับความยินดีมาก

หนูตะวันตรินผ่านพื้นที่ไม้เขียวขจันที่มากมาย มันเห็นสัตว์มากมาย แล้วทันทีหนูตะวันตรินได้ยินเสียงที่ประหลาดใจ ที่เหมือนจะเรียกชื่อของมัน หนูตะวันตรินชมออกไปมากมายแล้วได้เห็นหนูเมาะหนึ่งที่ซ่อนตัวในช่องหน้าไม้

“สวัสดีหนูเมาะ หนูเรียกใครนี้อยู่หรือ?” หนูตะวันตรินถาม

“ผมเอง หนูเมาะ ผมกำลังหาเพื่อนของผม หนูเขา หนูเมาะ” หนูเมาะตอบ

“ฉันรู้หนูเขา หนูอาจจะอยู่ที่ที่ไหนในป่า?” หนูตะวันตรินสนใจถาม

“หนูอาจจะอยู่บนพื้นหญ้าในละแวกที่มีป่าลึกลง แต่บนทางมีหลายตัวหลอกและอันตราย คุณสามารถช่วยฉันหาหนูเขาได้ไหม?” หนูเมาะขอ

หนูตะวันตรินยินยอมกับความยินดี และทั้งสองเดินทางกันเพื่อหาหนูเขา ในระหว่างทาง หนูตะวันตรินและหนูเมาะได้พบหนูเป็ดหนึ่งที่เล่นอยู่ที่บริเวณเหนือแม่น้ำ

“หากคุณต้องการหาหนูเขา คุณจะต้องผ่านพื้นที่ไม้บ้านที่เป็นหลอก” หนูเป็ดบอก

“หลอก? ดูเหมือนจะยากเลย” หนูตะวันตรินหวาดกลัว

“ไม่ต้องกังวล ฉันจะเดินทางกับคุณ และเราจะคิดแนะวิธีอย่างไรที่จะหลุดจากมัน” หนูเป็ดให้ความเชื่อมั่น

ในป่าไม้บ้าน หนูตะวันตรินและหนูเมาะเผชิญกับหลายปัญหา อย่างเช่น หาทางที่ถูกต้อง และหลีกเลี่ยงตัวหลอกที่ซ่อนตัว หนูเป็ดใช้ความรู้สึกและความฉลาดของมันเพื่อช่วยแก้ปัญหาเหล่านั้น

ในที่สุด พวกเขาก็พบหนูเขา หนูเขามีความดีใจที่พบกับพวกเขา และพวกเขาได้แบ่งปันอาหารรวมกันและเล่นตลอดวันที่ในป่า

เมื่อเย็นลง หนูตะวันตรินกลับบ้านกับความทรงจำที่มีมากมาย และกับหนูเมาะและหนูเป็ด พวกเขาได้รวมกันกับความมีความรู้สึกดีที่เพิ่มขึ้นด้วยการประสบการณ์นี้

อย่างไรก็ตาม ทำให้หาหลักฐานเกี่ยวกับเพลงที่ซ่อนอยู่

ในบ่ายที่มีแดดอากาศเมล็ดลมเร็ว เด็กๆ วางตัวรอด้านในห้องเรียนเพื่อเริ่มเล่นเกมหาคำซับซ้อนที่น่าสนุกสนานกันนี้。ครูเอาแผนภาพที่มีสัตว์น้ำต่างๆ มาแสดงและบอกเด็กๆ ว่าวันนี้พวกเขาจะช่วยหนูเป็นปลาปากหาคำซับซ้อนที่ตกลงในแผนภาพนี้。

ครูเริ่มบอกเรื่องบ้านของตนต่อเด็กๆ ว่า: “หนูเป็นปลาปากที่เล่นเล่นบนแม่น้ำ แล้วอย่างไรก็ตาม มันได้พบหนังสือแสดงบทเกี่ยวกับทรัพย์สินประมาณ ซึ่งมีภาพปลางิ้วและดาวใต้ทะเลที่งามอย่างทั้งหลาย หนูเป็นปลาปากต้องการหาทรัพย์สิน แต่มันต้องการความช่วยเหลือจากทุกคนนี้”

เด็กๆ มองเห็นและกลับเข้าร่วมเล็กน้อยเป็นวงเล็กๆ ครูเริ่มเปิดเผยลูกกล่องที่มีคำซับซ้อนต่อเด็กๆ ว่า: “คำแรกคือ ‘fish’ (ปลา) คุณจะสามารถหาคำนี้ในแผนภาพได้ไหม?” เด็กๆ ก็จับมือต่อแผนภาพและหาเจอปลาในรูปนั้น

ครูกลับมาและบอกต่อ: “คำที่สองคือ ‘famous person’ (ดาว) เมื่อหนูเป็นปลาปากเห็นดาวนี้มันจะจำทรัพย์สิน คุณจะหาคำที่เป็นดาวได้ไหม?” เด็กๆ ก็เริ่มตามหาและหาเจอดาวที่แสดงด้วยดาวทะเล

เริ่มจากนั้น เด็กๆ ก็หาและติดตามคำซับซ้อนหลายคำเช่น “shark” (ปลารุม), “turtle” (หนูปากกา), “octopus” (ปลาอุทก) และอื่น ๆ ครูก็ใช้ภาษาอังกฤษที่เรียบง่ายเพื่อบอกเกี่ยวกับคำเหล่านี้: “that is a turtle, it lives in the water. It has a difficult shell and may swim very rapid.”

ด้วยเกมนี้ เด็กๆ ไม่เฉพาะที่ได้เรียนคำภาษาอังกฤษแต่ยังได้เรียนรู้วิธีการใช้คำในประโยคด้วย ครูยังทำคำถามตัวเองอย่างต่อเนื่อง เช่น “can you find another fish? What does a turtle appear like? Can you assert the word ‘octopus’?”

เมื่อเกมเรียบร้อยแล้ว เด็กๆ ก็หาและติดตามคำซับซ้อนทั้งหมด และหนูเป็นปลาปากก็หาและหาถึงทรัพย์สินได้เช่นกัน ครูยังชื่นชมความพยายามของเด็กๆ และมอบรางวัลเล็กๆ แก่เด็กๆ อย่างเช่นตะกร้าสะดุดหรือสิ่งเล็กที่มีค่า

เกมนี้ไม่เพียงแต่ทำให้เด็กๆ ได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สนุกสนาน แต่ยังสร้างความสนใจในการสังเกตและความร่วมมือทีมกันด้วยอีกด้วย

ช่วงการสนทนาที่มีส่วนเกี่ยวข้อง: ลูกเด็กเข้ามาหาความ

ในช่วงการสนทนาที่มีส่วนร่วมกัน บچهอายุน้อยได้เข้ามาเกี่ยวข้องอย่างสดใสในการหาคำภาษาอังกฤษซ่อนอยู่ ครูได้แสดงภาพใหญ่ที่มีสัตว์และพืชพันธุ์ต่างๆ บچهต้องคาดคะเนคำภาษาอังกฤษตามคำนำที่ภาพแสดงอยู่ เช่น ภาพที่มีนกเล็กหนึ่ง ข้างกลุ่มนกมีจุดยืดทันทีที่มีคำ “chicken” บچهต้องพูดคำ “chook” ด้วยเสียงดัง

หลังจากนั้น ครูได้แสดงใบการ์ดเล็กที่มีคำ “cat” และให้บچهหาภาพที่ตรงกับคำนี้ บچهสามารถใช้นิ้วมือบุลงบนภาพและพูดคำ “cat” ซ้ำ การลงเลือกแบบนี้ไม่เพียงแต่จะช่วยบچهเรียนคำภาษาเก่าๆ แต่ยังช่วยพัฒนาประสิทธิภาพการฟังและการสื่อความเข้าใจด้วย

เพื่อเพิ่มความสนุกสนาน ครูยังได้จัดเตรียมรางวัลเล็กๆ ที่บچهจะได้รับเมื่อหาและพูดคำภาษาอังกฤษที่ถูกต้อง ระบบรางวัลนี้กระตุ้นความสนใจและความยอดเยี่ยมของบچه

ในกระบวนการหาคำ ครูยังได้ให้คำเตือนให้บچهช่วยกัน หากมีบچهเกิดปัญหา บچهอื่นสามารถช่วยแนะนำกัน การเรียนรวมกันนี้ทำให้บچهรู้สึกถึงพลังของกลุ่มและเพิ่มความรู้สึกเป็นทีม

ครูยังได้รวบรวมสรุปบทที่เรียนในวันนี้ และเตือนให้บچهให้สำนึกถึงการพูดคำภาษาอังกฤษที่ถูกต้อง บچهจบช่วงการสนทนาด้วยเสียงร้องและรายแรง ไม่เพียงแต่ได้รับคำภาษาอังกฤษใหม่ แต่ยังได้รับความสุขและความเป็นมาที่น่ายินดี

ให้ตรวจสอบแปลข้างต้นอย่ามีจีนแผ่นในระหว่างการแปล

ในขณะที่เด็กๆ กำลังหาคำศัพท์ซ่อนอยู่ ครูจะเข้ามามีส่วนร่วมเพื่อนำเด็กๆ ผ่านหลักการเล่นนี้อย่างสม่ำเสมอ。ครูจะแสดงภาพที่มีสัตว์ต่างๆ อยู่ เช่นปลา แมว หรือหมา เป็นต้น และจะถามเด็กๆ ว่า “are you able to see a fish? What color is it?” (คุณเห็นปลาไหม? มันเป็นสีอะไร?)

หลังจากที่เด็กๆ ตอบครูจะอธิบายคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ เช่น “yes, it is a blue fish. In English, we say ‘blue’ for that shade.” (ใช่แล้ว นั่นคือปลาสีฟ้า. ในภาษาอังกฤษเรียกว่า ‘blue’ สำหรับสีนี้)

ครูจะแสดงสิ่งของหรือภาพเพื่อแสดงคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสีอื่น อย่างเช่น “purple” และ “yellow” และให้เด็กๆ พูดคำศัพท์นี้ตามโดยทันที. ผ่านการเล่นเกมนี้เด็กๆ จะเรียนคำศัพท์เกี่ยวกับสี และยังทำการฝึกฝนคำศัพท์สัตว์ที่เด็กๆ ได้เรียนมาก่อน

ครูยังจะใช้เกมส์เพื่อให้เด็กๆ หาคำศัพท์สีที่ตรงกับภาพบนใบเกม เช่น หาแบบคำศัพท์ “purple” หากภาพเป็นแมวสีแดง. เกมส์นี้ไม่เพียงแต่เพิ่มความสนุกสนานให้กับการเรียน แต่ยังคงความทรงจำของคำศัพท์ของเด็กๆ

ในระหว่างที่กำลังฝึกหน้าที่สุดท้าย ครูจะถามเด็กๆ ว่า “What did we study nowadays?” (เราได้เรียนอะไรวันนี้?) และนำเด็กๆ ให้รวบรวมคำศัพท์สีและคำศัพท์สัตว์ที่เรียนวันนี้. ด้วยวิธีการฝึกนี้ เด็กๆ จะสามารถจดจำคำศัพท์ที่เรียนใหม่ได้ และใช้คำศัพท์นี้ในการสนทนาที่แท้จริง