ในโลกที่ฟังก์ชันต์และเริ่มต้นการสำรวจ เด็กๆ จะเรียนรู้คำศัพท์พื้นฐานและกระแสการใช้ภาษาอังกฤษผ่านชุดเกมส์และกิจกรรมปฏิสัมพันธ์ที่ถูกออกแบบโดยที่ดีใจ ที่ไม่แค่สร้างความสนใจในการเรียนรู้ของเด็กๆ แต่ยังช่วยให้เด็กๆ จับตามือภาษาอังกฤษได้อย่างธรรมดา โดยเรียบเรียงพื้นฐานแก่การเรียนรู้ในอนาคตของพวกเขาที่เป็นจริงจังและมีความยาวนานมากขึ้นอีกด้วย
สำรวจความลึกลับในสิ่งแวดล้อม
เมื่อเช้าวันที่มีแสงแดดอย่างเต็มไปด้วยความรำลึกลงมา หนูตะวันหนึ่งตัดสินใจจะไปเดินทางเข้าไปในป่าเพื่อเดินทางสำรวจ。มันจับตะกร้าของตัวติดตัวไปทั้งไปด้วยของอาหารที่ดีที่มีในตะกร้าและขวดน้ำหนึ่งห่องที่มีอยู่ในตะกร้าของมัน。หนูตะวันหนึ่งพึ่งพากันด้วยความตื่นเต้นและกระโดดต้นเต้นไปตามหญ้าและตามเส้นทางของแม่น้ำจนมันไปถึงพื้นที่ป่าที่บรรจบด้วยสิ่งมีชีวิตที่มีอาศัยอยู่แบบแปลกประหลาดโดยมาก หนูตะวันหนึ่งได้พบกับหงส์หนึ่งที่กำลังจับใบบังคับในป่าเพื่อเล่นเกมส์ครับ หงส์ดูเหมือนจะกำลักกับหนูตะวันหนึ่งว่า “สวัสดีครับ หนูตะวันหนึ่ง! ความที่คุณมาป่าเพื่ออะไรครับ?”
หนูตะวันหนึ่งตอบว่า “ฉันมาป่าเพื่อเดินทางสำรวจ และดูว่าที่นี่มีอะไรที่น่าสนใจมาก”
หงส์กล่าวว่า “ใจก็ให้เราเล่นเกมส์กันได้ครับ! ฉันจะพูดคำว่าเกี่ยวกับป่า และหากคุณพบภาพที่ตอบคำว่านั้น คุณจะชนะ”
หนูตะวันหนึ่งตกลงเล่นเกมส์ หงส์กล่าวต่อว่า “รอบแรก ฉันพูดคำว่า ‘ต้นไม้’ คุณพบภาพที่ตอบคำว่านั้นได้ไหม?”
หนูตะวันหนึ่งมองตัวรอบๆ และพบต้นไม้หนึ่ง แล้วตอบกลับว่า “พบแล้ว!”
หงส์กล่าวต่อว่า “รอบที่สอง ฉันพูดคำว่า ‘แม่น้ำ’ คุณพบภาพที่ตอบคำว่านั้นได้ไหม?”
หนูตะวันหนึ่งก็พบแม่น้ำหนึ่ง แล้วตอบกลับว่า “พบแล้ว!”
หงส์และหนูตะวันหนึ่งยังคงเล่นเกมส์ไปตามๆ หนูตะวันหนึ่งไม่เฉยแค่พบภาพทุกภาพ แต่ยังได้เรียนรู้คำภาษาอังกฤษอีกมากมายด้วย พวกเขาได้เล่นเกมส์ด้วยความสนุกสนานรวมกันจนกระทั่งดวงอาทิตย์เริ่มตกทันทีหนูตะวันหนึ่งจึงอยากลาออกจากป่าด้วยความไม่ยอมยินดี
เรื่องนี้ไม่เพียงแต่ทำให้หนูตะวันหนึ่งเรียนรู้คำภาษาอังกฤษใหม่ แต่ยังเรียนให้เด็กๆว่าจะเรียนภาษาอังกฤษด้วยวิธีการเล่นเกมส์ด้วยการหาภาพตามคำภาษาอังกฤษ ด้วยวิธีการนี้เด็กๆไม่เฉยแค่เพิ่มความสามารถในการสังเกตสิ่งแวดล้อม แต่ยังเพิ่มความจำคำภาษาอังกฤษด้วย วิธีการเล่นเกมส์นี้นั้นน่าสนุกและมีประโยชน์ และเป็นวิธีที่ดีที่สำหรับเด็กๆที่ต้องการเรียนภาษาอังกฤษ
เกมส์กฎแนะนำ
- ระยะการเตรียมพร้อม:
- จัดเตรียมบัตรภาพที่มีภาพอาหารต่างๆ เช่น แอปเปิล, มันหมาก, ขนมหวาน และอื่น ๆ
- จัดเตรียมบัตรภาพดังกล่าวและจัดวางแบบด้านหลังของบัตรอยู่บนโต๊ะเป็น “หลักงานบัตรอาหาร”
- ระยะการเล่นเกม:
- ผู้เล่นแต่ละคนเลือกตามลำดับจาก “หลักงานบัตรอาหาร”
- ผู้เล่นต้องพูดคำศัพท์อังกฤษที่เกี่ยวกับอาหารที่มีบนบัตร
- ถ้าผู้เล่นตอบตรง พวกเขาจะได้บัตรนั้น
- ถ้าผู้เล่นตอบผิดหรือล่าช้า ต้องเอาบัตรกลับเข้าไปใน “หลักงานบัตรอาหาร”
- คะแนนและเงื่อนไขชัยชนะ:
- ผู้เล่นที่รวบรวมบัตรจำนวนหนึ่งจะได้คะแนน
- ผู้เล่นที่รวบรวมบัตรมากที่สุดในเวลาที่กำหนดจะชนะ
four. รายการสนทนา:- ผู้เล่นสามารถช่วยเหลือกัน และเรียนรู้ศัพท์อังกฤษของอาหาร- ถ้าผู้เล่นมีปัญหา ผู้เล่นอื่นสามารถช่วยเหลือหรือให้ความเห็น
- การจบเกม:
- ที่สิ้นเกม คำนับคะแนนของผู้เล่น
- ผู้เล่นที่มีคะแนนสูงสุดจะชนะ และได้รับรางวัลเล็กอย่างหนึ่ง
ข้อสำคัญ:- ในระหว่างเล่นเกม สนับสนุนให้ผู้เล่นใช้ภาษาอังกฤษที่ธรรมดาและง่ายต่อการเรียนรู้- สามารถปรับระดับความยากของเกมตามอายุและระดับภาษาของผู้เล่น- หลังจากที่เกมสิ้นสุด จะสามารถจัดงานแสดงอาหารเล็กน้อยอย่างหนึ่ง ให้ผู้เล่นแชร์ภาพบัตรอาหารและศัพท์ที่พวกเขาได้รวบรวม
เล็งหาคำซ่อนตัวได้ด้วยวิธีดังนี้
-
****：，、รูปร่าง และ สีหรือตราสัญลักษณ์ ที่มีการเปลี่ยนแปลง ซึ่งอาจชี้ให้ทราบว่ามีคำศัพท์ซ่อนอยู่ในไซต์นี้。
-
****：，，。
three. ****：，，。
four. ****：，。
-
****：，。
-
****：，。
-
****：，，。
-
****：，，。
。
เข้าใจร่วมกันส่วนประกอบ: งานประสานงานกลุ่ม
นี่เป็นช่วงการเล่นที่มีส่วนร่วมกันเพื่อเพิ่มความสนใจของเด็กในการเรียนภาษาอังกฤษโดยการทำงานร่วมกับกลุ่มเด็กแยกกันเป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มประกอบด้วยเด็กจำนวนหนึ่ง และจะได้รับการแบ่งสอบายหัวข้อเฉพาะกลุ่ม อย่างเช่น “สัตว์”, “อาหาร” หรือ “วัยจราจร”
ขั้นตอนที่ 1: การแบ่งสอบายหัวข้อ– แต่ละกลุ่มเลือกหัวข้อหนึ่ง และอธิบายถึงคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนั้น- สมาชิกในกลุ่มเจาะจงเจรจากัน และพยายามอธิบายหัวข้อที่เลือกของพวกเขาด้วยภาษาอังกฤษ
ขั้นตอนที่ 2: การเล่นเกมศัพท์– ครูแสดงภาพบางภาพที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ- สมาชิกในกลุ่มต้องอธิบายภาพดังกล่าวด้วยภาษาอังกฤษ- อาจใช้วิธีเล่นเกมเพื่อเพิ่มความสนุก เช่น การละครหลอกหลัง หรือการเล่นเกมที่มีความสับสน
ขั้นตอนที่ three: การแสดงบทบาท– สมาชิกในกลุ่มแบ่งบทบาท อย่างเช่น “สัตว์”, “อาหาร” หรือ “วัยจราจร”- แต่ละบทบาทต้องอธิบายลักษณะของตนด้วยภาษาอังกฤษ- สมาชิกในกลุ่มอื่นจะเห็นลักษณะของบทบาทและตอบคำถาม
ขั้นตอนที่ four: การแสดงรายงานของกลุ่ม– แต่ละกลุ่มเลือกสมาชิกหนึ่งมาแสดงต่อหน้าทั้งกลุ่มด้วยภาษาอังกฤษ- สมาชิกในกลุ่มสามารถแสดงภาพกราฟฟิก บัตรศัพท์ หรือแสดงบทเรื่องที่พวกเขาเตรียมไว้
ขั้นตอนที่ 5: การบอกความคิดและรางวัล– ทั้งกลุ่มเด็กและครูจะให้ความคิดเห็นเกี่ยวกับการแสดงของแต่ละกลุ่ม- กลุ่มที่มีการแสดงที่ดีที่สุดจะได้รับรางวัลเล็ก ๆ อย่างเช่น ตาปิดหรือสิ่งเล็ก ๆ ที่สนุก
ผ่านช่วงการเล่นแบบนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถเพิ่มการแสดงพูดภาษาอังกฤษของตน และสนุกกับความสนุกของการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม
รางวัลและการตอบสนอง
หลังจากเล่นเกมส์เสร็จ เด็กๆ จะได้รับรางวัลเล็กๆ อย่างเช่น ติ๊กตาส์ สิ่งเลอะละออง หรือหนังสือเรื่องประชาธิปไตยอังกฤษที่น่าสนุก。ครูจะให้คำตอบเชิงบวกแก่แต่ละเด็ก ชื่นชมพวกเขาสำหรับความพยายามและความก้าวหน้าในการเล่นเกมส์。ถ้ามีเด็กใดที่ทำได้เลยแล้วทั้งหมด อย่างเช่น หาคำที่ซ่อนไว้ทั้งหมด ครูอาจจะชื่นชมพวกเขาอย่างเจาะจง และมอบรางวัลเพิ่มเติม เช่น ชั่วโมงอ่านเพิ่มเติมหรือของขวัญเล็กๆ หนึ่งอย่าง。
ครูจะสนับสนุนให้เด็กๆ แบ่งปันความค้นพบและความสนุกสนานของพวกเขา ซึ่งไม่เพียงแต่จะเพิ่มความสามารถในการทำงานทีมของเด็กๆ แต่ยังทำให้พวกเขาสามารถเรียนเรียกที่สนุกสนานและอย่างสบายใจอีกด้วย。สำหรับเด็กที่ประสบปัญหา ครูจะให้คำแนะนำและให้ความเชียร์อย่างมีพยายาม เพื่อทำให้พวกเขารู้สึกถึงความสนุกของการเรียนเรียกแทนการรู้สึกความเครียดเรียนเรียกเป็นแรงบังคับ。
ครูจะเสริมรวบรวมผลของเกมส์และหารือความรู้ที่เด็กๆ ได้รับมาจากการเล่นเกมส์ เช่น คำศัพท์และวลีภาษาอังกฤษที่พวกเขาได้เรียนรู้ไปแล้ว คำตอบและการรวบรวมเช่นนี้ไม่เพียงแต่จะให้ความคงทางความรู้แก่เด็กๆ แต่ยังสร้างความสนใจให้พวกเขาที่จะยังคงเรียนต่อไปด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่เรียนภาษาอังกฤษ แต่ยังได้ประสบความสำเร็จและความสนุกในการทำงานทีมอีกด้วย。
