ในโลกที่มีความทรงจำลองอย่างน่าสนุกสนาน แต่ละช่องทางเก็บตัวความรู้และการงามอย่างไม่จำกัด。ให้พร้อมกันเดินทางไปสำรวจด้วยกัน และเปิดบทเรื่องย่อยเหล่านี้ด้วยภาษาไทยที่ง่ายต่อตัวนักศึกษาและนักสนุกสนาน。
ภาพแสดงสิ่งแวดล้อม
Little Tom: เฮ้ย มองไหน! มีลิงตรงนี้!
large Tom: ใช่น่ะ นั่นคือลิง สีของลิงเป็นอะไร?
Little Tom: สีเหลือง!
large Tom: ดีมาก! แล้วน่ะ คุณจะหาแกะได้ไหม? สีของแกะเป็นอะไร?
Little Tom: ใช่น่ะ ฉันเห็นแกะไหม. สีของแกะคือสีน้ำตาล!
huge Tom: ดีมาก! คุณกำลังหาได้ดีขึ้นน่ะ! แล้วแกะสีนางอยู่ที่ไหน?
Little Tom: อ่อยๆ ฉันเห็นแกะสีนาง. สีของแกะสีนางคือสีดำและขาว!
large Tom: ถูกต้อง! ตอนนี้ จะหาหมูได้ไหม? คุณเห็นหมูไหม?
Little Tom: ใช่น่ะ ฉันเห็นหมู. หมูสีขาวเช่นกัน!
big Tom: ดีมาก! คุณทำได้ดีมาก! คุณเรียนรู้เกี่ยวกับสัตว์และสีของมันมากมายแล้ววันนี้. ทำได้ดีมาก, Little Tom!
ศัพท์ที่ซ่อน
ภาพแสดงสิ่งแวดล้อม
ภาพหน้าต่างแรก: ภาพสวนสัตว์- หญ้าที่มีสัตว์เลี้ยงอยู่: แมว, หมา, แกะ, และเป็ด- ซากที่มีปลายทองของหมางอยู่- ต้นไม้และต้นไม้ที่มีดอกไม้
ภาพหน้าต่างที่สอง: ภาพทะเล- ฝายที่ว่ายน้ำ- ปลาที่เล่นกัน- สายประตูทะเล
ภาพหน้าต่างที่สาม: ภาพภูเขา- หญ้าที่มีต้นไม้และต้นไม้ที่มีดอกไม้- สวนที่มีน้ำตาล- สัตว์ป่า: แรด, หมี, และแรงวาน
ภาพหน้าต่างที่สี่: ภาพห้องในบ้าน- ห้องที่มีเตียง, โต๊ะ, และเก้าอี้- ห้องที่มีหนังสือ, หลังเสาะและหน้าต่าง- ห้องที่มีโทรทัศน์และเครื่องเล่นเกม
ภาพหน้าต่างที่ห้า: ภาพสวน- หญ้าที่มีต้นไม้และต้นไม้ที่มีดอกไม้- ลูกเต๋อะที่มีสัตว์เลี้ยง- น้ำตาลที่มีหญ้าที่มีสัตว์เลี้ยง
ภาพหน้าต่างที่หก: ภาพทะเล- ฝายที่ว่ายน้ำ- ปลาที่เล่นกัน- สายประตูทะเล
ภาพหน้าต่างที่เจ็ด: ภาพภูเขา- หญ้าที่มีต้นไม้และต้นไม้ที่มีดอกไม้- สวนที่มีน้ำตาล- สัตว์ป่า: แรด, หมี, และแรงวาน
ภาพหน้าต่างที่แปด: ภาพห้องในบ้าน- ห้องที่มีเตียง, โต๊ะ, และเก้าอี้- ห้องที่มีหนังสือ, หลังเสาะและหน้าต่าง- ห้องที่มีโทรทัศน์และเครื่องเล่นเกม
ภาพหน้าต่างที่เก้า: ภาพสวน- หญ้าที่มีต้นไม้และต้นไม้ที่มีดอกไม้- ลูกเต๋อะที่มีสัตว์เลี้ยง- น้ำตาลที่มีหญ้าที่มีสัตว์เลี้ยง
กรุณาตรวจสอบหลังจากการแปล โปรดมีความระมัดระวังว่าไม่มีจีนแผ่นดินในข้อความที่แปลมาขอขอบคุณที่ขอคำถามกรุณาตอบคำถาม
- หน้าแรก: ภาพสวนสัตว์ที่งดงาม
- คำถาม: “What animal can you see within the zoo?”
- คำตอบ: “I see a lion.”
- ภาพหน้าต่อไป: ภาพทะเลที่งดงาม
- คำถาม: “What do we find inside the sea?”
- คำตอบ: “I see a fish.”
three. ภาพหน้าต่อไป: ภาพภูเขาสูง- คำถาม: “where do we discover bushes?”- คำตอบ: “I see a mountain.”
- ภาพหน้าต่อไป: ภาพห้องในบ้าน
- คำถาม: “what is at the table?”
- คำตอบ: “I see a e-book.”
five. ภาพหน้าสุดท้าย: ภาพห้องที่มีหลักไม้แข็งแรง- คำถาม: “What animal can you see in the house?”- คำตอบ: “I see a cat.”
- การประเมินผล
- คำถาม: “excellent activity! You observed all the phrases. allow’s have fun with a sticker!”
- คำตอบ: “ทำได้ดีมาก! คุณพบทั้งหมดของที่กำหนดแล้ว. ให้เราฉลองด้วยสติ๊กเกอร์!”
การตัดสินผล
-
กลุ่มเด็กหนึ่งได้ทำแบบทดสอบเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมแล้ว และเจ้าหน้าที่จะตรวจสอบและประเมินคะแนนของแต่ละเด็ก โดยใช้มาตรฐานคะแนนที่ได้รับการยอมรับอย่างเป็นเอกชั้น。
-
หลังจากที่เด็กทั้งหมดได้ทำแบบทดสอบเสร็จ จะมีการประชุมเล็กๆ ที่เจ้าหน้าที่จะแถลงคะแนนและแนะนำความคิดของแต่ละเด็กเพื่อสนทนาและพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและความสำคัญของการดูแลมันอย่างดีที่สุด。
-
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จะมีการยกย่องเด็กที่ทำได้ดีที่สุดและมีการแบ่งสิทธิ์ให้เด็กที่ทำได้ดีที่สุดด้วยสิทธิ์ต่างๆ อย่างเช่น สติ๊กเปร์ประกอบด้วยสีสันหลากหลายหรือตัวอักษรที่มีสีสันที่สวยงาม。
four. หลังจากการประชุมและการยกย่อง เด็กทั้งหมดจะมีโอกาสที่จะเรียกและแถลงผลของตัวเอง และมีการประสานกันเพื่อแบ่งปันความรู้ที่ได้ไปกับเพื่อนๆ ของตน โดยใช้ภาษาอังกฤษเพื่อเพิ่มโอกาสการเรียนรู้ทางการสื่อสาร。
five. จบลงด้วยการเล่นเกมสร้างความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม โดยใช้ภาพและเกมที่ช่วยเด็กให้เข้าใจความสำคัญของการดูแลสิ่งแวดล้อมในวิธีที่น่าสนุกและดีที่สุด โดยใช้ภาษาอังกฤษเป็นแนวทางเรียนรู้และสื่อสาร。
สรุป
ในกระบวนการเรียนรู้ครั้งนี้ เราได้ผ่านการปฏิบัติงานและเกมส์ที่มีน่าสนุกๆ ที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ทำให้เด็กๆ ได้รับความรู้เกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ และวิธีการปฏิบัติของพวกเขา จากการเรียนรู้ชื่อสัตว์เช่นแรกงู、ช้างหมูหมากและวานร จนถึงการเรียนรู้วิธีการปกป้องโลกเรา เด็กๆ ไม่เพียงแค่สะสมคำศัพท์อย่างมาก แต่ยังได้พัฒนาความรู้เกี่ยวกับการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมด้วย
เราได้ใช้ภาพและสิ่งของที่แท้จริงเพื่อให้เด็กๆ รู้สึกตรงตัวกับสัตว์ต่างๆ อย่างเช่นแรกงู、ช้างหมูหมากและวานร และเรียนรู้คำศัพท์ของพวกเขา หลังจากนั้นเราก็จัดการเกมส์ประสานงานเพื่อให้เด็กๆ คาดคะเนเสียงของสัตว์ ซึ่งเพิ่มความจำเกี่ยวกับลักษณะของสัตว์
ต่อมาเราได้เจรจาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่สัตว์ทุกสายของพวกเขาที่อาศัยอยู่ และให้เด็กๆ ตระหนักว่าแต่ละสัตว์ขึ้นอยู่กับระบบชีวภาพที่เฉพาะทางของตนเอง เราใช้ประโยคอังกฤษที่ง่ายๆ ในการเรียกหมายฉายางสิ่งแวดล้อมที่สัตว์อาศัยอยู่ เช่น “Tigers live in the jungle” และ “The giraffe eats leaves from the timber”
เพื่อที่จะพัฒนาความรู้เกี่ยวกับการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมให้กับเด็กๆ เราได้ชี้แจงผลกระทบของกิจกรรมมนุษย์ต่อสิ่งแวดล้อม และมาตรการที่เราสามารถเลือกที่จะปฏิบัติเพื่อปกป้องโลกเรา เช่น การประสานงานที่ดินในการใช้น้ำ ลดกาแซร์ และปกป้องป่า
เราได้จัดการละครและบรรยายเรื่องที่ทำให้เด็กๆ ได้ประสบการณ์การท่องเที่ยวสิ่งแวดล้อมทางประชาธิปไตย ในกระบวนการนี้เด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้รับความรู้ แต่ยังได้เรียนรู้ว่าจะที่จะสื่อสารกับคนอื่นและแสดงออกความคิดของตน
ในการเรียนรู้นี้เด็กๆ ได้รับความสุขสำหรับการเรียนรู้ความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมด้วยภาษาอังกฤษ และได้รับทัศนะว่าจะเป็นนักปกป้องสิ่งแวดล้อมที่ดี ผ่านการเรียนรู้นี้เราหวังว่าเด็กๆ จะสามารถนำความรู้ที่ได้รับมาใช้ในชีวิตประจำวัน เพื่อที่จะมีส่วนเกี่ยวข้องในการปกป้องโลกเรา
