การเล่นเกมหาคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ตัวต่อตัว โดยครูต่างชาติ สำหรับเด็กเรียนภาษาอังกฤษ

เมื่อเด็กเริ่มที่จะเรียนภาษาอังกฤษ มันมักจะต้องการมีสิ่งที่ช่วยเหลือในการจับคำศัพท์และฝึกสมรรถภาพการเรียนรู้ จึงมีการสร้างเกมการหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษเพื่อช่วยเด็กเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม โดยใช้ภาพเป็นตัวช่วยในการหาคำศัพท์ ซึ่งทำให้กระบวนการเรียนเป็นสิ่งที่น่าสนใจและมีประสิทธิภาพมากขึ้น

เวลาและผู้เล่น:** กลุ่มเด็ก 4-5 ปี และเวลาเล่นประมาณ 20-30 นาที

เราจะสร้างเกมการหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม โดยใช้ภาพสิ่งแวดล้อมต่างๆ ที่เด็กชอบเพื่อช่วยในการเรียนรู้คำศัพท์และฝึกความสำคัญต่อสิ่งแวดล้อม ต่อไปนี้เป็นรายละเอียดของเกม

1. เวลาและผู้เล่น: กลุ่มเด็กอายุ 4-5 ปี และเวลาเล่นประมาณ 20-30 นาที

• ใช้ภาพสิ่งแวดล้อมต่างๆ ที่เด็กชอบ เช่น ภาพป่า, ภาพทะเล, ภาพสวน, ภาพหลุมน้ำ, และภาพสวนสัตว์
• แบ่งเด็กเป็นกลุ่มเล็กๆ ที่มีความสามารถเรียนรู้ที่คล้ายกัน

1. วัตถุประสงค์: หาคำศัพท์ซ่อนในภาพ

• ให้เด็กมีความสนใจในการหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม
• ช่วยเด็กฝึกความสำคัญต่อสิ่งแวดล้อม

1. วัตถุประสงค์: ฝึกสมรรถภาพการจับคำศัพท์และความสำคัญของคำศัพท์

• ให้เด็กฝึกความสามารถในการจับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม
• ช่วยเด็กเรียนรู้ความสำคัญของคำศัพท์

1. วัตถุประสงค์: สร้างสัมพันธ์ระหว่างคำศัพท์และสิ่งแวดล้อม

• ช่วยเด็กเรียนรู้ว่าคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมมีความสำคัญ
• ช่วยเด็กฝึกความสำคัญต่อสิ่งแวดล้อม

1. ขั้นตอนเล่นเกม:

• ขั้นตอน 1: แจกภาพสิ่งแวดล้อมและคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง
• ให้เด็กมีภาพสิ่งแวดล้อมและรายชื่อคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง
• ขั้นตอน 2: ให้เด็กพยายามหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อ

วัตถุประสงค์:** หาคำศัพท์ซ่อนในภาพ

1. วัตถุประสงค์: หาคำศัพท์ซ่อนในภาพ เป็นเกมที่ช่วยเด็กเรียนรู้และฝึกสมรรถภาพการจับคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม ด้วยวิธีที่น่าสนใจและเป็นส่วนตัวของการเล่น

• วัตถุประสงค์ 1: ช่วยเด็กจับคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมและภายแดนต่างๆ
• วัตถุประสงค์ 2: ฝึกความสำคัญของการจับคำศัพท์และการเรียนรู้ผ่านการเล่น
• วัตถุประสงค์ 3: ช่วยเด็กพัฒนาความสามารถในการเรียกคำศัพท์และการสร้างสมรรถภาพทางปฏิบัติ
• วัตถุประสงค์ 4: สร้างสัมพันธ์ระหว่างคำศัพท์และสิ่งแวดล้อมในชีวิตประจำวัน
• วัตถุประสงค์ 5: ฝึกความสำคัญของการเรียนรู้ผ่านการเล่นเพื่อเพิ่มความสนใจในการเรียนรู้

ขั้นตอนเล่นเกม:

1. ขั้นตอน 1: แจกภาพสิ่งแวดล้อมและคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องให้เด็ก
2. ขั้นตอน 2: ให้เด็กพยายามหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องในภาพ
3. ขั้นตอน 3: ช่วยเด็กหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง
4. ขั้นตอน 4: ยืนยันคำศัพท์ที่เด็กหาได้
5. ขั้นตอน 5: จัดทำบันทึกคำศัพท์ที่เด็กหาได้

รางวัล:

• รางวัล 1: ให้รางวัลเล็กๆ เช่น ตัวยนต์เล็ก, สมุนไพรหวาน, หรือตัวอนุญาตในการเล่นเกมอื่น
• รางวัล 2: ให้รางวัลเป็นการยกย่องเช่น “เด็กที่มีความสำคัญในการเรียนรู้”

วัตถุประสงค์:** ช่วยเด็กจับคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม

วัตถุประสงค์ของเกมนี้คือเพื่อช่วยเด็กเรียนรู้และจับคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมผ่านการหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ。การเล่นเกมนี้ไม่เพียงแค่ช่วยเด็กเรียนรู้คำศัพท์แต่ยังช่วยฝึกความสำคัญในการจับคำศัพท์และการสร้างสัมพันธ์ระหว่างคำศัพท์กับสิ่งแวดล้อมที่พวกเขารู้จักดี ดังนี้:

1. ภาพสิ่งแวดล้อม: ใช้ภาพที่มีหลายสิ่งแวดล้อมที่เด็กรู้จัก เช่น ภาพป่า, ภาพสวน, ภาพหมู่บ้าน หรือ ภาพตลาด。

2. คำศัพท์ซ่อน: ให้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม และซ่อนมันในภาพ ตัวอย่างเช่น: tree, house, car, flower, animal, river และอื่น ๆ。

3. การหาคำศัพท์: ให้เด็กพยายามหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ โดยใช้ความสนใจและความสามารถในการจับคำศัพท์และรับรู้สิ่งแวดล้อมที่เขาพบเห็น。

4. การยืนยันคำศัพท์: หลังจากเด็กหาคำศัพท์ได้ ให้เขาอ่านคำศัพท์ออกมาและยืนยันว่าคำศัพท์นั้นถูกต้องหรือไม่。

5. การฝึกความสำคัญ: ช่วยเด็กเรียนรู้ว่าความสำคัญของการจับคำศัพท์และการสร้างสัมพันธ์ระหว่างคำศัพท์กับสิ่งแวดล้อมประจำวันที่เขาใช้งานอยู่。

6. การเล่นเกม: หากเด็กสำเร็จในการหาคำศัพท์ทั้งหมด ให้มีรางวัลเล็กๆ เช่น ตัวอนุญาตในการเล่นเกมอื่น หรือ สมุนไพรหวาน ซึ่งช่วยสร้างความสนใจในการเรียนรู้ผ่านการเล่น。

7. การปรับปรุง: สามารถปรับปรุงเกมโดยเพิ่มภาพสิ่งแวดล้อม

ขั้นตอน 1:** แจกภาพสิ่งแวดล้อมและคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง

ขั้นตอน 1: แจกภาพสิ่งแวดล้อมและคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง

1. แจกจ่ายภาพสิ่งแวดล้อมที่มีสัตว์, พื้นที่สาธารณะ, และวัตถุต่างๆ ให้เด็กเห็นและเรียกชื่อสิ่งแวดล้อมเด็กได้.
2. ให้เด็กดูภาพแล้วขาดคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องออกมาและนำมาติดตัวภาพ.
3. ช่วยเด็กหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องโดยใช้ความรู้ของตนเองหรือขอคำชั้นช่วยจากอาจารย์.
4. อธิบายคำศัพท์และให้เด็กฟังเสียงคำศัพท์ด้วยเสียงที่แท้จริง (ถ้าเป็นไปได้) หรือดูวิดีโอเสียงที่เกี่ยวข้อง.
5. ให้เด็กฝึกการเขียนคำศัพท์บนกระดาษหรือแผ่นปั้นเล็กๆ โดยใช้เสียงเพื่อยืนยันความตรงตัวของการเขียน.
6. ลงทะเบียนคำศัพท์ที่เด็กหาได้และให้รางวัลเล็กๆ หรือการยกย่องเพื่อเสริมสร้างความสำคัญต่อการเรียนรู้.

ขั้นตอน 2:** ให้เด็กพยายามหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องในภาพ

ขั้นตอน 2: หาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องในภาพ

1. แจกภาพสิ่งแวดล้อม: แจกให้เด็กภาพสิ่งแวดล้อมที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่ด้วย เช่น ภาพสวนสัตว์, ภาพทะเล, หรือ ภาพหน้าที่ต่างๆ ที่เด็กมีความสนใจ。

2. ชี้แจงหลักการเล่น: ชี้แจงว่าเด็กต้องหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องโดยอ่านภาพและค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ。

3. ช่วยหาคำศัพท์: หากเด็กมีปัญหาหรือต้องการช่วย ช่วยให้เด็กหาคำศัพท์โดยชี้แจงหลักฐานที่เห็นในภาพ และชี้ให้เด็กตามหาคำศัพท์ที่เป็นประกอบของภาพดังกล่าว。

4. ยืนยันคำศัพท์: ให้เด็กอ่านคำศัพท์ที่หาได้และยืนยันว่าเป็นคำศัพท์ที่เรียกค้น ตัวอย่างเช่น “What is this? It’s a tree. What color is it? It’s green.”

5. บันทึกคำศัพท์: บันทึกคำศัพท์ที่เด็กหาได้ในบันทึกเรียนรู้ หรือบันทึกความรู้ของเด็ก เพื่อเป็นหลักฐานการเรียนรู้และฝึกฝันส์。

6. รางวัล: ให้รางวัลเล็กๆ เช่น ตัวยนต์เล็ก, สมุนไพรหวาน, หรือตัวอนุญาตในการเล่นเกมอื่น โดยอภิปรายว่าเด็กที่มีความสำคัญในการเรียนรู้จะได้รับรางวัลเป็นหลักฐานการยอมรับความพยายามของเด็กในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม。

7. ปิดเกม: ปิดเกมด้วยข้อความปิดที่ขอให้เด็กรู้ว่าการเรียนรู้ผ่านการเล่นนั้นเป็นทางเรียนรู้ที่น่าสนใจและเพียงพอ และเรียกร้องให้เด็กมีความสำคัญในการเรียนรู้ต่อไปในอีกสิ่งอื่

ขั้นตอน 3:** ช่วยเด็กหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง

ขั้นตอน 3: ช่วยเด็กหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง

เมื่อเด็กสามารถดูภาพสิ่งแวดล้อมแล้ว อาจารย์หรือผู้สอนจึงเริ่มช่วยเด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพดังกล่าว。การช่วยเหลือนี้อาจเป็นการติดตามคำศัพท์ที่เด็กหาได้แล้ว หรือเป็นการชี้แจงคำศัพท์ที่ยังไม่ได้หาพบโดยเด็กเอง。

1. ช่วยติดตามคำศัพท์:

• อาจารย์จะเรียกคำศัพท์ที่เด็กหาได้แล้ว และยืนยันว่าเด็กหาถูกต้องหรือไม่。
• ถ้าเด็กหาไม่ถูกต้อง อาจารย์จะชี้แจงคำศัพท์ที่ถูกต้องและรองรับเด็กที่ได้คำศัพท์ถูกต้องด้วยการให้รางวัลเล็กๆ เช่น ตัวอนุญาตในการเล่นเกมอื่น หรือรางวัลเป็นการยกย่องเช่น “เด็กที่มีความสำคัญในการเรียนรู้”。

1. ชี้แจงคำศัพท์ที่ยังไม่ได้หาพบ:

• ถ้าเด็กไม่พบคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ อาจารย์จะชี้แจงคำศัพท์ดังกล่าวและชี้แจงว่าคำศัพท์ดังกล่าวเกี่ยวข้องกับภาพแห่งนี้อย่างไร。
• อาจารย์อาจให้ความเห็นเพิ่มเติมเกี่ยวกับคำศัพท์ดังกล่าวเพื่อช่วยเด็กซึ่งอาจยังไม่มีความเข้าใจเองเรื่องคำศัพท์นั้น。

1. ฝึกการอ่านและการจับคำศัพท์:

• อาจารย์อาจให้เด็กอ่านคำศัพท์ออกเป็นเสียงเพื่อฝึกการอ่านและการจับคำศัพท์ของเด็กอีกครั้ง ซึ่งช่วยเพิ่มความเข้าใจและความสำคัญของคำศัพท์เหล่านั้น。

1. บันทึกคำศัพท์ที่หาได้:

• อาจารย์จะบันทึกคำศัพท์ที่เด็กหาได้แล้วในบันทึกหรือบอ

ขั้นตอน 4:** ยืนยันคำศัพท์ที่เด็กหาได้

เมื่อเด็กหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องในภาพ หลังจากที่เด็กหาคำศัพท์แล้ว พวกเราจะยืนยันคำศัพท์ที่เด็กหาได้ด้วยวิธีที่น่าสนใจและง่ายต่อเด็ก ตัวอย่างเช่น:

1. ยืนยันคำศัพท์:

• “เราเจอกับคำศัพท์ ‘dog’ ในภาพนักเลย! คุณรู้ว่า ‘dog’ หมายถึงสัตว์ที่มีหูใหญ่และหน้าที่เรียบร้อยมั้ย?”
• “แล้วว่า ‘cat’ หมายถึงสัตว์ที่มีหูแบนและตาสีขาวหรือไม่?”

1. ชื่นชมและประกาศ:

• “ดีมากที่คุณหาคำศัพท์ ‘tree’ ในภาพนัก! ต้นไม้มีสีเขียวอยู่ในภาพนี้เหมือนกัน”
• “น่ายินดีที่คุณหาคำศัพท์ ‘sky’ ด้วย! ท้องฟ้ามีสีสดหล่อนในภาพนี้”

1. ฝึกความรู้แบบปฏิบัติ:

• “อยากบอกเกี่ยวกับ ‘sun’ หรือ ‘moon’ อะไรบ้าง? คุณรู้ว่า ‘sun’ มีสีเหลืองและ ‘moon’ มีสีขาวนัก?”
• “ให้แนะนำคำศัพท์อื่นที่คุณเห็นในภาพนัก”

1. เพิ่มความสนใจ:

• “คุณคิดว่ามีคำศัพท์อื่นที่เรายังไม่หาอยู่ในภาพนัก? อยากไปหาด้วยพวกเราหรือไม่?”
• “หากคุณหาคำศัพท์อีกหลายคำ คุณจะได้รางวัลน่าสนใจนะ”

1. ตั้งความหวัง:

• “หากคุณหาคำศัพท์ทั้งหมดในภาพนี้ คุณจะได้รับรางวัลเล็กๆ หนึ่งครับ! อยากเริ่มหาคำศัพท์แล้วหรือไม่?”

ด้วยวิธีนี้ เราสามารถช่วยเด็กหาคำศัพท์และเพิ่มความสนใจในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษผ่านการเล่นเกมนี้แบบง่ายต่อหน้าใจและมีส่วนร่วมในการหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม ทั้งนี้ยั

ขั้นตอน 5:** จัดทำบันทึกคำศัพท์ที่เด็กหาได้

ขั้นตอน 5: จัดทำบันทึกคำศัพท์ที่เด็กหาได้

1. การแบ่งประเภทคำศัพท์: ให้เด็กแบ่งประเภทคำศัพท์ที่หาได้เป็นกลุ่มตามประเภทเช่น สัตว์, วิ่ง, อาหาร, ธรรมชาติ, และอื่น ๆ ที่เหมาะสมกับภาพที่ใช้ในเกม。

2. การเรียกคำศัพท์: ให้เด็กเรียกคำศัพท์ที่หาได้แยกกันและรวมกันเป็นประโยคเล็กๆ ตามอิสระของตนเอง เช่น “I found a cat in the jungle” หรือ “There is a fish in the water.”

3. การวาดภาพ: ให้เด็กวาดภาพที่แทนคำศัพท์ที่หาได้ หรือให้เลือกภาพจากภาพเก็บเก่าที่เป็นตัวแทนของคำศัพท์นั้น。

4. การจัดเก็บบันทึก: ให้เด็กจัดเก็บบันทึกที่เก็บคำศัพท์ที่หาได้และภาพที่วาด หรือภาพที่เลือกเข้าไป ในหนังสือเรียนหรือในเอกสารที่เป็นตัวแทนของเกมเล่นของพวกเขา。

5. การแสดงผล: ให้เด็กแสดงผลงานของตนเองแก่เพื่อเพื่อนหรือครู เพื่อเพิ่มความยอมรับและเพื่อเพิ่มโอกาสที่จะรับความชื่นชมและคำแนะนำจากอื่น ๆ。

6. การปรับปรุง: ให้เด็กปรับปรุงบันทึกของตนเองโดยเพิ่มคำศัพท์ที่หาได้เพิ่มเติมหรือแก้ไขความผิดในภาพและประโยคของตนเอง。

7. การสร้างความรู้: ให้เด็กจำคำศัพท์ที่หาได้และภาพที่วาด และใช้ที่แทนที่เขาเพื่อสร้างความรู้ในภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานที่ที่เขาเคยเล่นหรือเยี่ยมเยี่ยมกันมาก่อนหน้านี้。

8. การปรึกษา: ให้เด็กปรึกษากับครูหรือเพื่อน