ครู ฝรั่ง สอน อังกฤษ ให้ ครอบครัวของฉัน ที่อยู่ ที่ภาษาอังกฤษ

เราจะสนทนาเกี่ยวกับวิธีที่มีความสนุกสนานในการเรียนสรรค์ความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมให้กับเด็กๆ ด้วยการผสมผสานของเกมส์สนุกและการอธิบายที่ง่ายข้อง ทางเราจะช่วยเด็กๆ ให้เรียนรู้ว่าทางเป็นอย่างไรที่จะปลอดภัยและสง่านิ่มต่อสิ่งแวดล้อมรอบตัวเรา

เนื้อหาเรียนรู้: สิ่งแวดล้อม

ในสวนที่มีต้นไม้ที่เขียวมะกะหายมากมาย มีหนูลงต้นชื่อว่าเซมมี่ หนูนี้ชื่นชอบจะกระโดดจากต้นไม้ไปต้นไม้เพื่อหากุ้งกุ้งอาหารตามตัวเอง หนึ่งเช้าที่มีแดดที่ระลึกซึ่ง เซมมี่พบวัตถุสวยงามที่ตกลงบนพื้น

เซมมี่เอาหนังสือสีสันเล็กนั้นขึ้นมาและเริ่มเลื่อนหน้าหน้าของมัน แต่ละหน้ามีภาพของสัตว์และคำศัพท์ของสัตว์เล็กน้อยอยู่ข้างใน เซมมี่ตื่นเต้นและเริ่มอ่านคำศัพท์ออกเสียง

“หมาง” เซมมี่พูดดูภาพของหมาง

“ช้าง” เซมมี่ต่อต้นว่า “ช้าง”

“นกแก้ว” เซมมี่ตะโกนเมื่อเห็นนกแก้วสีสันตากในต้นไม้

เซมมี่ตระหนักว่าหนังสือนี้เป็นเกมส์เพื่อเรียนชื่อสัตว์ด้วยภาษาอังกฤษ เซมมี่ตัดสินใจที่จะเล่นเกมนี้ทุกวันในสวนนี้ ขณะเล่นเซมมี่ก็เรียนคำศัพท์มากขึ้นแล้ว

วันหนึ่ง เซมมี่ได้พบเพื่อนใหม่คนหนึ่งที่ชื่อลิลี่ ลิลี่ก็เล่นเกมเดียวกับหนังสือของตัวเองด้วย

“ดูนายเซมมี่” ลิลี่แสดงภาพของซางให้เซมมี่ดู “นี่คือซาง”

“ใช่นะ” เซมมี่ตอบ “นี่คือเสียงร้องของซาง”

พวกเขาก็ยังคงเล่นและเรียนร่วมกัน และยิ้มย่อนกัน สามีเซมมี่และลิลี่กลายเป็นเพื่อนที่ดีมากที่สุด และพวกเขาทั้งสองรักที่จะเรียนคำศัพท์ใหม่เกี่ยวกับสัตว์

ทุกวัน พวกเขาจะพบเพื่อนใหม่ในสวนที่กำลังเล่นเกมด้วย พวกเขาจะแบ่งปันคำศัพท์และภาพ และทุกคนก็เรียนรู้บางอย่างใหม่

สวนกลายเป็นสถานที่ดีต่อกันและสถานที่เรียนรู้สำหรับเซมมี่ ลิลี่ และเพื่อนๆของพวกเขา พวกเขาตระหนักว่าการเล่นเกมส์นั้นเป็นวิธีที่สนุกสนานในการเรียนรู้บางอย่างใหม่ และพวกเขาไม่อยากมาสวนนี้ทุกวันเด็ดขาด

บทสนทนา: ปรับปรุงสภาพแวดล้อม

เนื้อหาเรียนรู้: สิ่งแวดล้อม

1. ภาพและคำศัพท์:

• ภาพของต้นไม้
• ภาพของแผงเก็บของ
• ภาพของท่อน้ำ
• ภาพของสะพาน
• ภาพของสวนสาธารณะ

1. การจับคู่:

• ให้เด็กจับคู่ภาพกับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง (ต้นไม้, แผงเก็บของ, ท่อน้ำ, สะพาน, สวนสาธารณะ)

1. การอ่านและกล่าว:

• อ่านภาพและคำศัพท์แก่เด็ก
• ให้เด็กกล่าวคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพ

1. การเล่นเกม:

• เกมจับคู่คำศัพท์กับภาพ:
• ให้เด็กเลือกภาพและกล่าวคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง
• เกมการทายภาพจากเสียง:
• ให้เด็กทายภาพที่มีเสียงของสิ่งแวดล้อม

1. กิจกรรมปฏิบัติ:

• สร้างสิ่งแวดล้อมเล็กๆ:
• ให้เด็กใช้วัสดุต่างๆ ที่มีอยู่เพื่อสร้างสิ่งแวดล้อมเล็กๆ
• นิทรรศการภาพ:
• ให้เด็กวาดภาพของสิ่งแวดล้อมที่เรารักและจัดนิทรรศการภาพเพื่อแสดงให้กับเพื่อนๆ

1. การสนทนา:

• สนทนาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เรารัก:
• สร้างบทสนทนาที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมที่เด็กชื่นชอบ
• ใช้ภาษาอังกฤษง่ายๆ และเปิดโอกาสให้เด็กแสดงความคิดเห็น
• สนทนาเกี่ยวกับการรักษาสิ่งแวดล้อม:
• สร้างบทสนทนาที่เกี่ยวข้องกับการรักษาสิ่งแวดล้อม
• ช่วยเด็กเข้าใจความสำคัญของการรักษาสิ่งแวดล้อม

1. แบบฝึกหัดการเขียน:

• เขียนบทสั้นเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เราช่วย:
• ให้เด็กเขียนบทสั้นเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เราช่วยรักษา
• ช่วยเด็กเข้าใจความสำคัญของการรักษาสิ่งแวดล้อม

เกมการจับคู่: สิ่งแวดล้อม กับ ภาพ

1. ภาพป่า: “นี่คือป่า. คุณจะหาคำว่า ‘ป่า’ ได้ไหม?”

• ภาพ: ป่า
• คำศัพท์: wooded area

1. ภาพทะเล: “ดูทะเลนี้. คำว่า ‘ทะเล’ คืออะไร?”

• ภาพ: ทะเล
• คำศัพท์: ocean

three. ภาพฝน: “ฝนกำลังตก. คำว่า ‘ฝน’ คืออะไร?”- ภาพ: ฝน- คำศัพท์: rain

four. ภาพแจ้งโศก: “อาทิตย์กำลังแสดงให้เห็น. คำว่า ‘แจ้งโศก’ คืออะไร?”- ภาพ: แจ้งโศก- คำศัพท์: sunny

five. ภาพฝนตก: “ใบไม้แห้งนั้นแล้ว. คำว่า ‘แห้ง’ คืออะไร?”- ภาพ: ฝนตก- คำศัพท์: moist

1. ภาพดอกไม้: “ดอกไม้นี้งดงาม. คำว่า ‘ดอกไม้’ คืออะไร?”

• ภาพ: ดอกไม้
• คำศัพท์: flora

1. ภาพต้นไม้: “นี่คือต้นไม้. คำว่า ‘ต้นไม้’ คืออะไร?”

• ภาพ: ต้นไม้
• คำศัพท์: tree

1. ภาพวงศ์: “นี้คือหมาก. คำว่า ‘หมาก’ คืออะไร?”

• ภาพ: วงศ์
• คำศัพท์: butterflies

1. ภาพหลังบ้าน: “นี่คือบ้าน. คำว่า ‘บ้าน’ คืออะไร?”

• ภาพ: หลังบ้าน
• คำศัพท์: residence

1. ภาพเมือง: “ดูเมืองนี้. คำว่า ‘เมือง’ คืออะไร?”

• ภาพ: เมือง
• คำศัพท์: metropolis

ให้เด็กค้นหาภาพที่ตรงกับคำศัพท์ที่กำหนดไว้ และช่วยเด็กจับคู่ภาพกับคำศัพท์ที่เหมาะสม。นี่เป็นกิจกรรมที่ช่วยเด็กฝึกความรู้เกี่ยวกับภาษาอังกฤษและสิ่งแวดล้อมโดยสนุกสนานและมีความสมบูรณ์แบบ。

ภาพสิ่งแวดล้อม แบบฝึกหัดการอ่าน

เกมนี้เป็นการที่เด็กๆต้องจับคู่ตัวชี้แสดงกับคำศัพท์ที่มีอยู่ด้วย การดำเนินเกมดังนี้:

1. เตรียมวัตถุของเกม：เตรียมใบใช้แสดงคำศัพท์และภาพตัวชี้แสดงที่เป็นคู่กัน ซึ่งคำศัพท์สามารถเป็นของธรรมชาติ สัตว์ อาหาร หรือหัวข้อที่เด็กๆรู้จักได้

2. เริ่มเกม：จัดใบใช้และภาพตัวชี้แสดงทั้งหมดให้หลับด้านบนของโต๊ะ

three. แลกเปลี่ยนโดยลำดับ：เด็กๆแต่ละคนเลือกใบความหมายมาแลกเปลี่ยนตามลำดับเพื่อหาคู่ที่ตรงกัน

1. แตะคู่เรียบร้อย：หากเด็กๆหาได้ใบความหมายและภาพตัวชี้แสดงที่ตรงกัน ก็เรียกว่าทีมเด็กๆเจอคู่เรียบร้อยและจะนำคู่ที่จับคู่ได้มาจัดไว้ที่หนึ่ง

five. การแข่งขันเวลา：สามารถตั้งเวลาที่จำกัดเพื่อดูว่าใครจะหาคู่มากที่สุดในระยะเวลาที่มี

1. รางวัล：สามารถมอบรางวัลเล็กน้อยให้แก่เด็กที่หาคู่มากที่สุดเพื่อเพิ่มความสนุกสนานของเกม

2. เริ่มเกมใหม่：หลังจากที่เกมจบลง สามารถสุ่มใบความหมายและภาพตัวชี้แสดงอีกครั้งและเริ่มเกมใหม่อีกครั้ง ซึ่งจะช่วยให้เด็กๆปรัชญาฝึกการจับคู่ได้

ตัวอย่าง:

• ใบความหมาย: แอปเปิ้ล
• ภาพตัวชี้แสดง: ภาพของแอปเปิ้ล

เด็กๆจะต้องหาใบความหมายและภาพตัวชี้แสดงที่ตรงกัน

ผ่านเกมนี้เด็กๆไม่เฉพาะจะได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่แต่ยังสามารถเพิ่มการสร้างความสนใจและความทันตึงด้วยเช่นกัน

กิจกรรมปฏิบัติ: สร้างสิ่งแวดล้อมเล็กๆ

1. เลือกวัสดุ: ให้เด็กเลือกวัสดุที่ใช้สร้างสิ่งแวดล้อมเล็กๆ อย่างเช่น ฝายกระดาษ ดอกไม้กระดาษ สัตว์กระดาษ หรือของเล่นที่ปลอดภัยใช้กันได้。

2. แบบแบนเอกสาร: จัดทำแบบแบนเอกสารที่มีภาพของสิ่งแวดล้อมที่เด็กต้องการสร้าง อย่างเช่น สวนสาธารณะ หลังบ้าน ห้องนอน หรือเมืองละเอียด。

three. แบบแบนตัวอย่าง: ให้เด็กดูแบบแบนตัวอย่างของสิ่งแวดล้อมที่สร้างด้วยวัสดุที่มีอยู่ เพื่อให้เขาได้ความคิดแนวใจและหลักฐานในการสร้างของตัวเอง。

four. สร้างสิ่งแวดล้อม: ให้เด็กสร้างสิ่งแวดล้อมเล็กๆ โดยติดตั้งวัสดุต่างๆ ตามแบบแบนที่ได้รับ ช่วยให้เขาฝึกความสำคัญต่อการรักษาสิ่งแวดล้อม。

1. แสดงผลงาน: ให้เด็กแสดงผลงานของตัวเองต่อเพื่อนๆ หรือครู และให้ความเห็นเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เขาทำขึ้น และทำไม่ได้

2. การวิเคราะห์: ปรึกษากับเด็กเกี่ยวกับความสำคัญของการรักษาสิ่งแวดล้อม และให้เขาประเมินผลงานของตัวเองด้วยตนเอง

3. การปรับปรุง: ให้เด็กคิดว่าเขาอยากทำอะไรเพื่อปรับปรุงสิ่งแวดล้อมของตน และให้ความคิดเห็นของเพื่อนๆ กัน

eight. การรวมเข้าใจ: ปรึกษากับเด็กเกี่ยวกับความสำคัญของการรักษาสิ่งแวดล้อมต่อชีวิตประชาชนและสิ่งมีชีวิต และให้เขาเข้าใจความหมายของกิจกรรมนี้

nine. การปิดกิจกรรม: จัดกิจกรรมปิดกิจกรรมโดยให้เด็ก…

สิ่งแวดล้อมที่เราชอบอยู่

ครู: “สวัสดีครับ หรือ สวัสดีค่ะ หลานหนุ่มหลานสาว!วันนี้เราจะพูดเกี่ยวกับสถานที่ที่หลานหนุ่มหลานสาวชอบที่สุดในสภาพแวดล้อมของเรา เรียกเลยว่าสถานที่ที่หลานหนุ่มหลานสาวชอบที่สุดคืออะไร?”

เด็ก 1: “สถานที่ที่ฉันชอบที่สุดคือป่าสังเวย์เดิน. ฉันชอบเล่นกับเพื่อนของฉันที่นั่น.”

ครู: “น่ารักมากนั้น! อะไรคืออะไรที่ฉันชอบที่จะทำในป่าสังเวย์เดิน?”

เด็ก 2: “ฉันชอบขี่จักรยานและหาปลายงู่พวกนก.”

ครู: “น่าดีเช่นนั้น. นกเป็นสรีระที่น่ารักมาก. คุณมีสถานที่อื่นที่ชอบไหม?”

เด็ก three: “ฉันรักสนามหาดทะเล. ฉันสามารถสร้างทลาดทะเลและว่ายน้ำในทะเล.”

ครู: “สนามหาดทะเลเป็นสถานที่เลินเล่นที่น่ารัก. อะไรคืออะไรที่ฉันชอบที่จะทำที่สนามหาดทะเล?”

เด็ก 4: “ฉันชอบรวบรวมหอยน้ำสาวและสร้างทลาดทะเลกับครอบครัวของฉัน.”

ครู: “ดูเหมือนว่าคุณมีความสุขมากที่สนามหาดทะเล! คุณมีสัตว์ที่ฉันชอบที่เห็นในสถานที่เหล่านั้นไหม?”

เด็ก five: “ฉันเห็นหมากดอกในป่าสังเวย์เดินและปลาในทะเล.”

ครู: “หมากดอกเป็นสิ่งที่งดงาม และปลาเป็นสิ่งที่น่าคุยคุย. จะมีเราทำบันทึกบางอย่างของสิ่งที่เราชอบที่เห็นในสภาพแวดล้อม คุณคิดอย่างไร?”

เด็ก 6: “ฉันชอบวาดภาพของต้นไม้และดอกไม้.”

ครู: “นี่เป็นอย่างที่ดีมาก! วาดภาพเป็นวิธีที่ดีที่จะแสดงออกในสิ่งที่เรารักเกี่ยวกับสภาพแวดล้อม. ใครอื่นอยากจะแบ่งปันอะไร?”

เด็ก 7: “ฉันชอบดูก้อนเมฆและคิดเกี่ยวกับเรื่องราวที่มันบอก.”

ครู: “ก้อนเมฆนั้นเหมือนหนังสือเรื่องราวของเราเอง. มันให้เรามีความฝันและตั้งความคิด.”

เด็ก eight: “ฉันชอบดูงามปรากฏของงามตะวันตกและดาวที่มาขึ้นที่คืน.”

ครู: “งามปรากฏของงามตะวันตกและดาวที่มาขึ้นที่คืนทำให้เรารู้สึกเล็กน้อย แต่ยังรู้สึกเชื่อมโยงกับโลกเช่นกัน. จะมีเราขยายบันทึกต่อไปและจดจำที่จะสงสัยประเมินความงดงามของสภาพแวดล้อมของเราทุกวัน.”

เกมการทาย: สิ่งแวดล้อมจากเสียง

1. เสียงน้ำเก็บ

• “อะไรที่ทำให้เสียงนี้?”
• ฟังเสียงน้ำเก็บแล้วเล่นตัวอักษรที่เกี่ยวข้องกับน้ำอย่างเช่น ‘rivers’, ‘oceans’, ‘swimming pools’.

1. เสียงแอ่ง

• “สัตว์ใดที่ทำเสียงนี้?”
• ฟังเสียงแอ่งแล้วเล่นตัวอักษรที่เกี่ยวข้องกับสัตว์อย่างเช่น ‘elephant’, ‘whale’, ‘turtle’.

1. เสียงเต้นเต้น

• “คุณยังได้ยินเสียงนี้ไหม? อะไรอาจจะเป็น?”
• ฟังเสียงเต้นเต้นแล้วเล่นตัวอักษรที่เกี่ยวข้องกับดอกไม้อย่างเช่น ‘plants’, ‘trees’, ‘blossoms’.

1. เสียงหลงเหลว

• “อะไรที่ทำให้เสียงนี้แน่นหนาและหลงเหลว?”
• ฟังเสียงหลงเหลวแล้วเล่นตัวอักษรที่เกี่ยวข้องกับทะเลอย่างเช่น ‘sea’, ‘seashore’, ‘coast’.

1. เสียงร้อง

• “สัตว์ใดที่กำลังร้อง?”
• ฟังเสียงร้องแล้วเล่นตัวอักษรที่เกี่ยวข้องกับสัตว์ป่าอย่างเช่น ‘lion’, ‘tiger’, ‘deer’.

1. เสียงเห็ด

• “เสียงนี้เหมือนอะไร? อะไรอาจจะเป็น?”
• ฟังเสียงเห็ดแล้วเล่นตัวอักษรที่เกี่ยวข้องกับฤดูกาลอย่างเช่น ‘summer’, ‘iciness’, ‘spring’.

1. เสียงหวาน

• “อะไรที่ทำให้เสียงนี้หวาน?”
• ฟังเสียงหวานแล้วเล่นตัวอักษรที่เกี่ยวข้องกับอาหารอย่างเช่น ‘fruit’, ‘cake’, ‘cookie’.

1. เสียงหลับ

• “สัตว์ใดที่กำลังหลับ?”
• ฟังเสียงหลับแล้วเล่นตัวอักษรที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมที่มีความสงบอย่างเช่น ‘night’, ‘quiet’, ‘non violent’.

1. เสียงร้องเรียน

• “เสียงนี้เหมือนเสียงอะไร? มันเป็นเสียงอะไร?”
• ฟังเสียงร้องเรียนแล้วเล่นตัวอักษรที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมที่มีความเจ็บปวดอย่างเช่น ‘injury’, ‘sick’, ‘pain’.

1. เสียงร้องดุ

• “เสียงนี้เหมือนเสียงอะไร? มันเป็นเสียงอะไร?”
• ฟังเสียงร้องดุแล้วเล่นตัวอักษรที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมที่มีความรุนแรงอย่างเช่น ‘fight’, ‘hurricane’, ‘quake’.

นิทรรศการภาพ: ภาพสิ่งแวดล้อมที่เราชื่นชอบ

ในกิจกรรมครั้งนี้ เราเชิญเด็กๆมาแสดงภาพถ่ายที่พวกเขาชื่นชอบที่สุดของธรรมชาติ ซึ่งอาจเป็นภาพของสวนสาธารณะที่ใกล้บ้านของพวกเขา หรือถนนที่ใกล้ๆโรงเรียน หรือวิวที่งดงามที่พวกเขาเคยเห็นในการท่องเที่ยว เด็กๆจะใช้ภาษาอังกฤษเล่าเรื่องภาพเหล่านี้ และแชร์สาเหตุที่ทำให้สถานที่เหล่านี้มีความสำคัญสำหรับพวกเขา

การแสดงภาพ:

1. ภาพสวนสาธารณะ: เด็กๆแสดงภาพที่พวกเขาเห็นในสวนสาธารณะ ได้แก่ดอกไม้สวยงาม ทางเดินที่มีต้นไม้ยืนหยัด และเด็กๆเล่นตลอดไปกับหนูนกที่ร้องเสียงดนตรี

2. ภาพถนน: แสดงภาพของถนนที่ใกล้บ้านของเด็กๆ ซึ่งรวมถึงร้านค้า คาเฟ่ สวนสาธารณะ และสถานที่ที่เด็กๆเล่นเสมอ

3. ภาพวิวท่องเที่ยว: เด็กๆแสดงภาพที่พวกเขาเห็นในการท่องเที่ยว อาทิภูเขาสูง ทะเล ชายหาด และวิวที่มีลักษณะประเทศต่างประเทศ

การเล่าเรื่องและแชร์:

1. เล่าเรื่องภาพ: เด็กๆใช้ภาษาอังกฤษเล่าเรื่องภาพที่พวกเขาเลือก ตัวอย่างเช่น，“that is a beautiful park with colorful plant life and tall bushes. kids are playing and birds are making a song.”

2. แชร์อาการรู้สึก: เด็กๆแชร์อาการรู้สึกของพวกเขาเกี่ยวกับสถานที่เหล่านี้ ตัวอย่างเช่น，“i like this park as it’s a exquisite region to play with my buddies. The plants are so stunning and the bushes are so tall.”

3. ช่วงการสนทนา: เด็กๆและครูจะถามคำถามเพื่อให้เด็กๆเล่าเรื่องภาพของพวกเขาเพิ่มเติม หรือแชร์ประสบการณ์ที่คล้ายกันของตนเอง

ผ่านกิจกรรมนี้ เด็กๆไม่เฉพาะที่ฝึกฝนทางการแสดงที่ภาษาอังกฤษ แต่ยังเพิ่มความเข้าใจเรื่องการปกป้องสิ่งแวดล้อมด้วย พวกเขาได้เรียนรู้ว่าเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องรักษาความงามของธรรมชาติ และกิจกรรมนี้ทำให้เด็กๆได้เรียนรู้และเติบโตด้วยวิธีที่สบายงามและมีบำเพ็ญประโยชน์

สิ่งแวดล้อมและการรักษาพื้นที่

ครู: “，เด็กๆ! วันนี้เราจะพูดถึงสิ่งแวดล้อมและวิธีที่เราสามารถดูแลมันได้。คนไหนจะบอกให้รู้ว่าสิ่งแวดล้อมคืออะไร?”

เด็ก 1: “สิ่งแวดล้อมคือทุกสิ่งที่อยู่รอบเรา”

ครู: “ตือถูกต้อง! มันประกอบด้วยอากาศที่เราหายใจ，น้ำที่เราดื่มและพืชพรรณ และสัตว์ที่เราเห็นทุกวันในชีวิตของเรา แต่คุณรู้ว่าทำไมสิ่งแวดล้อมสำคัญต้องดูแลมัน?”

เด็ก 2: “เราสามารถทำให้โลกของเราสะอาดและสุขภาพ”

ครู: “ยืนยัน! มีวิธีหลายที่เราสามารถช่วยดูแลสิ่งแวดล้อมของเรา ตัวอย่างเช่น การเก็บกากเปลือก ปลูกต้นไม้ และบริการน้ำ ลet’s play a sport to research more about this.”

ครู: “ในเกมนี้ เราจะต่อมันหมายคำด้วยรูปที่เราหาซึ่งมีในสิ่งแวดล้อม ฉันจะแสดงรูปแก่คุณ และคุณจะบอกฉันคำ คุณพร้อมแล้วไหม?”

เด็ก 3: “ใช่!”

ครู: “ดีมาก! นี่คือรูปแรกของเรา คุณคิดว่ามันคืออะไร?”

ครู: “รูปแสดงแม่น้ำ คุณจะบอกฉันคำที่ใช้สำหรับ ‘แม่น้ำ’ ไหม?”

เด็ก 4: “แม่น้ำ”

ครู: “ถูกต้อง! ‘แม่น้ำ’ คือคำนั้น. ละต่อไปด้วยรูปต่อไปนี้”

ครู: “รูปนี้แสดงต้นไม้. คำที่เราใช้สำหรับ ‘ต้นไม้’ คืออะไร?”

เด็ก five: “ต้นไม้”

ครู: “ใช่แล้ว! รูปต่อไปคือรูปของรันดา. คำที่เราใช้สำหรับ ‘รันดา’ คืออะไร?”

เด็ก 6: “รันดา”

ครู: “ทำได้ดีมาก! เราได้ต่อมันหมายคำสามอย่างแล้ว. ละต่อไปด้วยรูปเพิ่มเติม”

ครู: “รูปต่อไปนี้แสดงรถยนต์. คำที่เราใช้สำหรับ ‘รถยนต์’ คืออะไร?”

เด็ก 7: “รถยนต์”

ครู: “ถูกต้อง! รูปต่อไปคือรูปของแมว. คำที่เราบอกเมื่อพูดถึง ‘แมว’ คืออะไร?”

เด็ก 8: “แมว”

ครู: “ถูกต้อง! เราได้ต่อมันหมายคำอีกครั้ง. ทำได้ดีมาก!”

ครู: “เรียบร้อยแล้ว ฉันจะแสดงรูปอีกหนึ่งครั้ง. รูปนี้แสดงหมา. คำที่เราบอกเมื่อพูดถึง ‘หมา’ คืออะไร?”

เด็ก nine: “หมา”

ครู: “ถูกต้อง! คุณทำได้ดีมากที่ได้ต่อมันหมายคำทั้งหมดนี้. จดจำว่า การดูแลสิ่งแวดล้อมของเราสำคัญสำหรับสัตว์และพืชพรรณที่มีชีวิตอยู่ที่นี่ ขอให้เราทุกคนทำงานร่วมกันเพื่อทำให้โลกของเราสะอาดและสุขภาพ!”

สิ่งแวดล้อมที่เราช่วย

1. การเขียนคำศัพท์: ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม เช่น “ต้นไม้”, “หญ้า”, “แม่น้ำ”, “สวนสาธารณะ”, “เทือกเขา” และ “สัตว์”.

2. การวาดภาพ: ให้เด็กวาดภาพที่แสดงถึงสิ่งแวดล้อมที่เขียนเรียบร้อยแล้ว โดยใช้สีและลักษณะที่เหมาะสมกับคำศัพท์ของตน.

3. การแสดงและเรียกดู: ให้เด็กแสดงภาพของตนและระบุคำศัพท์ที่ใช้ในการวาด ในขณะที่อื่นๆ ยินและเรียกดูภาพของเขาติดตาม.

4. การประมวลผล: ให้เด็กประมวลผลภาพของตนและของเพื่อนๆ โดยอธิบายเหตุผลที่เลือกสีและลักษณะที่ใช้ในการวาด.

five. การประชุมทีม: ให้เด็กจัดทีมเล็กๆ และทำงานร่วมกันเขียนภาพและประมวลผลภาพของสิ่งแวดล้อมที่ทีมช่วยรักษา.

1. การแสดงทีม: ให้ทีมต่างๆ แสดงภาพของตนและระบุคำศัพท์ที่ใช้ รวมถึงการอธิบายเหตุผลและการประมวลผลของทีม.

2. การชักชวนการฝึก: ให้เด็กฝึกเขียนคำศัพท์และวาดภาพอีกครั้ง โดยใช้คำศัพท์ใหม่ และให้มีการประมวลผลและแสดงภาพอีกครั้ง.

eight. การสรุป: ให้เด็กสรุปที่มาของคำศัพท์และการวาดภาพ รวมถึงความสำคัญของการรักษาสิ่งแวดล้อม.

1. การของตัวเอง: ให้เด็กให้ความคิดเห็นเองเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เขาชอบและที่เขาเคยช่วยรักษา.

2. การกล่าวขอบคุณ: ให้เด็กกล่าวขอบคุณเพื่อนๆ และครู สำหรับการเขียนและวาดภาพ และการช่วยรักษาสิ่งแวดล้อมเป็นร่วมกัน.