ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกนี้ เราจะร่วมกันสำรวจโลกภาษาอังกฤษ ผ่านทางเรื่องที่มีความบันเทิง เกมส์ประสานงาน และการสนทนาที่ง่ายและสบาย ให้เด็กๆได้เรียนภาษาอังกฤษตลอดทางเรื่องที่แสนสนุก และรู้สึกถึงอัญมณีของภาษานี้ ขอให้เริ่มต้นการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่น่าทึ่งนี้เรียบร้อยแล้ว!
ตัวอย่างเกมหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
ภาพสวนสัตว์
ภาพ:
คำศัพท์ที่ซ่อน:
- endure
- zebra
- giraffe
- lion
- monkey
- elephant
- turtle
- parrot
การเล่น:
- ให้เด็กดูภาพและหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพ
- ใช้ไม้ปากกาหรือสีเขียนขึ้นภาพเพื่อหนาแน่นคำศัพท์ที่หาได้
- ทำการประกาศและชื่นชมเด็กที่หาคำศัพท์ได้ถูกต้อง
ความหมายของการเล่นเกม:
- พัฒนาความสำนึกในการเก็บความรู้: ทางการหาคำศัพท์ที่ซ่อนช่วยเด็กพัฒนาความสำนึกในการเก็บความรู้และจำที่ยังไม่มีอยู่ในความจำของเขา/เธอ
- เพิ่มความสนใจในสัตว์: ภาพที่มีสัตว์ทั้งหลายช่วยเด็กเรียนรู้เกี่ยวกับสัตว์ที่อาศัยในสวนสัตว์
- ผลิตความสนุกสนานในการเรียน: การเล่นเกมนี้ไม่แค่ช่วยเด็กเรียนรู้แต่ยังสร้างความสนุกสนานในการเรียนเช่นกัน
วิธีการใช้งานเกม:
- เลือกภาพที่เหมาะสม: ใช้ภาพที่มีสัตว์ทั้งหลายที่มีลักษณะที่เด่นเพื่อที่เด็กจะมีโอกาสเรียนคำศัพท์ที่หลากหลาย
- จัดการหน้าเล่น: ใช้ตารางหรือโลกเล่นเพื่อจัดการคำศัพท์ที่ซ่อนและคำศัพท์ที่หาแล้ว
- ตั้งความหวังและตั้งเป้าหมาย: ให้เด็กตั้งเป้าหมายในการหาคำศัพท์ในทุกครั้งเพื่อสร้างสังกัดใจและความตื่นเตือน
บทสนทนาที่ช่วยในการเรียน:
- คำถามแบบ “ช่วยดู”:
- “เด็กจะหาหมายเลขวานในภาพได้ไหม?”
- “เด็กเห็นแกะวานหรือไม่?”
- คำถามแบบ “ช่วยบอก”:
- “สีของแกะวานเป็นสีอะไร?”
- “เด็กจะบอกชื่อแกะวานได้ไหม?”
- คำถามแบบ “ช่วยเลือก”:
- “เด็กคิดว่าสัตว์ที่มีหนาวงอกคืออะไร?”
- “เด็กคิดว่าสัตว์ที่มีหางยาวคืออะไร?”
ความหมายของการเล่นเกมนี้
- พัฒนาความสำนึกและความรู้:
- การหาคำศัพท์ซ่อนช่วยเด็กพัฒนาความสำนึกและความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมโลก โดยที่เขา/เธอจะได้มีโอกาสเรียนรู้เรื่องต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติและสิ่งมีชีวิต。
- สร้างความสนใจในสิ่งแวดล้อม:
- ภาพที่มีธรรมชาติทั้งหลายช่วยให้เด็กมีความสนใจในสิ่งแวดล้อมโลก และสังเกตการณ์สิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ในธรรมชาติ。
- ผลิตความสนุกสนานในการเรียน:
- การเล่นเกมนี้ไม่แค่ช่วยเด็กเรียนรู้แต่ยังสร้างความสนุกสนานในการเรียนเช่นกัน โดยที่เขา/เธอจะมีโอกาสเล่นเกมและเรียนรู้พร้อมกัน。
four. พัฒนาทักษะการแยกประวัติ:– การหาคำศัพท์ที่ซ่อนช่วยเด็กพัฒนาทักษะการแยกประวัติ โดยที่เขา/เธอจะได้มีโอกาสจับตามองภาพและหาคำศัพท์ที่ซ่อนไว้ในภาพดังกล่าว。
five. สร้างความมั่นใจในการเรียน:– การชื่นชมเด็กที่หาคำศัพท์ได้รวดเร็วและแน่นอน และให้ความเห็นเชิงบวกเป็นการสร้างความมั่นใจในการเรียนของเด็ก โดยที่เขา/เธอจะรู้ว่าการพยายามของเขา/เธอมีค่าและได้รับการยอมรับ
การประโยชน์ของเกมนี้
- พัฒนาทักษะการเรียนรู้: ช่วยเด็กพัฒนาทักษะการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมและธรรมชาติ
- สร้างความสนใจ: ช่วยเด็กสร้างความสนใจในสิ่งแวดล้อมโลกและสิ่งมีชีวิต
- ผลิตความสนุกสนาน: สร้างความสนุกสนานในการเรียนเช่นกัน โดยที่เด็กจะมีโอกาสเล่นเกมและเรียนรู้พร้อมกัน
วิธีใช้งานเกมนี้
- เลือกภาพและคำศัพท์:
- ให้เด็กดูภาพที่มีคำศัพท์ที่ซ่อนด้วยสิ่งแวดล้อมต่างๆ เช่น ธรรมชาติ, มหาสมุทร, ภูเขา หรือ ฝน.
- ตารางหรือโลกเล่นสามารถใช้เพื่อจัดการคำศัพท์ที่ซ่อนและคำศัพท์ที่หาแล้ว.
- หาคำศัพท์ที่ซ่อน:
- ให้เด็กดูภาพและหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพด้วยใช้ไม้ปากกาหรือสีเขียนขึ้นภาพเพื่อหนาแน่นคำศัพท์ที่หาได้.
- ช่วยเด็กหาคำศัพท์ด้วยการบอกเล่าหรือแสดงให้เห็นว่าคำศัพท์อยู่ที่ไหนในภาพ.
three. ยืนยันความตรงตัว:– ยืนยันความตรงตัวของคำศัพท์ที่เด็กหาโดยการอ่านและยืนยันกับภาพ.- ชื่นชมเด็กที่หาคำศัพท์ได้ถูกต้องและให้ความเห็นเกี่ยวกับภาพและสิ่งแวดล้อมที่ภาพแสดง.
four. การประเมินผล:– ให้เด็กประเมินเองเกี่ยวกับการเล่นและการเรียนเพื่อช่วยพัฒนาความสำนึกเกี่ยวกับการเรียนรู้ของตนเอง.- ชื่นชมความคล่องคลายและความพยายามที่แน่นอนของเด็ก.
- การแบ่งกลุ่มและการสนทนา:
- แบ่งเด็กเป็นกลุ่มเล็กๆ และให้แต่ละกลุ่มเล่นเกมด้วยตัวเอง.
- ให้เด็กเล่าคำศัพท์ที่หาแล้วและสร้างบทสนทนาเกี่ยวกับภาพและสิ่งแวดล้อม.
- การเพิ่มความสนใจ:
- ให้เด็กสร้างตัวละครหรือเรื่องราวของตนเองโดยใช้คำศัพท์ที่หาแล้ว.
- ใช้เพลงหรือการสร้างภาพแบบอื่นๆ ที่ช่วยเพิ่มความสนใจในการเรียน。
- การตั้งเป้าหมาย:
- ตั้งเป้าหมายในการเรียนรู้เพื่อช่วยเด็กพัฒนาความรู้และสมบัติที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์และภาพที่ซ่อน.
- ชื่นชมความคล่องคลายและความพยายามที่แน่นอนของเด็กในการทำตามเป้าหมายนี้.
บทสนทนาที่ช่วยในการเรียน
1. การช่วยจับตามองภาพ:– คำถาม: “What do you spot in this photograph?”- คำตอบ: “ฉันเห็นหนู,แมว และนก”
2. การช่วยชี้แจงสิ่งที่เห็น:– คำถาม: “are you able to factor to the tree?”- คำตอบ: “ใช่ ต้นไม้นี้เหนือนี้”
three. การช่วยชี้แจงสิ่งที่ซ่อน:– คำถาม: “where is the fish?”- คำตอบ: “ปลาซ่อนอยู่ใต้น้ำ”
4. การช่วยเรียกคำศัพท์:– คำถาม: “what’s this?”- คำตอบ: “นี้คือปลา”
five. การช่วยชี้แจงความหมายของคำศัพท์:– คำถาม: “What does ‘dog’ suggest?”- คำตอบ: “หมาเป็นสัตว์ที่มีฝากันและเป็นเพื่อนที่น่ารัก”
6. การช่วยชี้แจงความสัมพันธ์ของสิ่งที่เห็น:– คำถาม: “What do the dog and the chook love to do?”- คำตอบ: “หมาชอบเล่น และนกชอบร้องเพลง”
7. การช่วยชี้แจงการใช้งานของสิ่งที่เห็น:– คำถาม: “What will we use the tree for?”- คำตอบ: “เราใช้ต้นไม้เพื่อทำกระดาษและให้ความเย็น”
eight. การช่วยชี้แจงการเกี่ยวข้องของสิ่งที่เห็น:– คำถาม: “How do the fish stay?”- คำตอบ: “ปลามีชีวิตอยู่ในน้ำและกินพืชเล็กๆ”
9. การช่วยชี้แจงการเกี่ยวข้องของสิ่งที่เห็นกับฤดูกาล:– คำถาม: “What do the fish do in winter?”- คำตอบ: “ในฤดูหนาว ปลาจะไปอยู่ลึกลงในน้ำเพื่อรักษาความร้อน”
10. การช่วยชี้แจงการเกี่ยวข้องของสิ่งที่เห็นกับสิ่งแวดล้อม:– คำถาม: “How do the dog and the cat help human beings?”- คำตอบ: “หมาและแมวสามารถปกป้องบ้านของผู้คนและเป็นเพื่อน”
11. การช่วยชี้แจงการเกี่ยวข้องของสิ่งที่เห็นกับการดูแล:– คำถาม: “What ought to we do to take care of the fish?”- คำตอบ: “เราควรรักษาน้ำให้สะอาดและไม่โยนกากเสียเข้าในน้ำ”
12. การช่วยชี้แจงการเกี่ยวข้องของสิ่งที่เห็นกับการเล่น:– คำถาม: “What video games are we able to play with the canine?”- คำตอบ: “เราสามารถเล่นเกมส์แบงค์ หรือเล่นเกมล่า”
thirteen. การช่วยชี้แจงการเกี่ยวข้องของสิ่งที่เห็นกับการเรียน:– คำถาม: “How are we able to learn about the fish?”- คำตอบ: “เราสามารถอ่านหนังสือหรือดูวิดีโอเกี่ยวกับปลา”
**14. การช่วยชี้แจงการเกี่ยวข้องของสิ่งที่เห็นกับการ… (ความสั้นและไม่สมบูรณ์ จึงไม่ทันทีจะแปล)
การประเมินผล
- ให้เด็กจำแนกคำศัพท์ที่หาได้แล้ว และชื่นชมความง่ายต่อตัวเองในการหาคำศัพท์
- ชื่นชมเด็กที่หาคำศัพท์ได้เร็วและแน่นอน โดยกล่าวว่า “ดูเหมือนคุณมีความสำนึกดีในการหาคำศัพท์!”
2. การประเมินผลความคล่องคลายแบบบันทึก:– ให้เด็กบันทึกคำศัพท์ที่หาได้แล้ว และบันทึกความเห็นเกี่ยวกับความคล่องคลายของตนเอง- ใช้ตารางบันทึกเพื่อติดตามคำศัพท์ที่หาแล้วและคำศัพท์ที่ยังต้องการหา
three. การประเมินผลความสนใจ:– ถามเด็กว่าอะไรที่ทำให้เขา/เธอสนุกในการเล่นเกมนี้- ช่วยเด็กสร้างความสนใจในการเรียนด้วยการกล่าวว่า “เมื่อเรามีความสนใจ การเรียนก็จะเป็นสิ่งที่สนุกมาก!”
four. การประเมินผลความสำนึก:– ให้เด็กประเมินเองเกี่ยวกับการเล่นเกมนี้ โดยถามคำถามเช่น “คุณคิดว่าคุณเรียนมากขึ้นแล้วหรือไม่?”- ช่วยเด็กสร้างความมั่นใจในการเรียนด้วยการกล่าวว่า “การเรียนเป็นสิ่งที่ดีที่คุณทำได้!”
5. การประเมินผลความเข้าใจ:– ให้เด็กชี้แสดงคำศัพท์ที่หาได้แล้ว และกล่าวถึงความหมายของมัน- ช่วยเด็กเข้าใจคำศัพท์ด้วยการกล่าวว่า “คำนี้หมายถึง… และมันเกี่ยวกับ…”
6. การประเมินผลความเป็นที่สนใจ:– ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เขา/เธอชอบที่สุด และอธิบายเหตุผล- ช่วยเด็กพัฒนาความสนใจในการเรียนด้วยการกล่าวว่า “การเรียนควรเป็นสิ่งที่เรียบร้อยและสนุก!”
