ในบ่ายที่มีแดดอาทิตย์และแสงแจ้งเจ็บ เด็กๆ รวมตัวกันเพื่อเข้าร่วมเกมส์อังกฤษที่มีความสนุกสนาน พวกเขาจะได้เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์, , อาหาร และชีวิตประจำวัน ผ่านทางการสนทนาและเกมส์ที่มีความสนุกสนาน ในห้องศึกษาอังกฤษที่มีความร่วมมือและอร่อยนาน เด็กๆ ไม่เพียงแต่ได้รับความรู้แต่ยังได้รับเพื่อนและความดีใจด้วยเช่นกัน。
ดุลย์ แล้ว ฉันจะแปล “” สู่ภาษาไทย:”เช้าวันที่สวยงามมาก”
แบบฉบับเก่า:
วันเช้าที่มีแดดออกมาทั้งวัน หนูสั่งขันด้วยลายเดินเร็วเร็ว และเดินข้ามหาผู้เพื่อนใหม่สำหรับการออกเดินทางของตนเอง มันผ่านพื้นที่ที่มีดอกไม้สีสันแตกต่างกันมาก และหลังหน้ามีเสียงปังปังของแมงโจ้และเสียงเพลินของเหล่าไอ้เหล่านึ่ง
“สวัสดีครับ หงอฉาย คุณทำอะไรอยู่ที่นี่นี้?” หนูสั่งขันบอกเด็ดขาด
หงอฉายหยุดบนดอกไม้หนึ่ง ตอบว่า “ฉันกำลังหาดอกไม้ที่งดงามที่สุดเพื่อที่จะทำครูภาคของฉันมีสีสันมากขึ้น”
หนูสั่งขันบอกอย่างน่าตื่นเต้น “แล้วหนูก็จะมาช่วยด้วยเอง!” มันและหงอฉายได้ช่วยกันหาดอกไม้ที่งดงามในทุกมุมของฟื้นที่ดอกไม้
จากนั้น ไอ้เหล่านึ่งได้บินมาเรียกเกี่ยวกับ “เด็กๆ คุณรู้ไหมว่าดอกไม้ทุกชนิดในสวนดอกนี้ตั้งแต่ฤดูกาลที่ต่างกัน”
หนูสั่งขันและหงอฉายที่ใจใสกับคำพูดของไอ้เหล่านึ่ง บอกว่า “แน่ใจว่า คุณอย่างไรจะเล่าให้เราทราบดอกไม้ของฤดูกาลแต่ละตัวคืออะไร?”
ไอ้เหล่านึ่งยิ้มแล้วบอกว่า “ตามที่คุณของครับ ฤดูใบไม้ผลิคือดอกทานาคตะวัน; ฤดูร้อนคือดอกทานาคตะวันตาของดอกลูกไม้; ฤดูใบไม้ร่วงคือดอกทานาคตะวันที่สวยงามที่สุด; ฤดูหนาวคือดอกทานาคตะวันที่กล้าหาญในหิมะ”
หนูสั่งขันและหงอฉายฟังชอบ ซึ่งกำลังตั้งใจที่จะมาเยี่ยมชมสวนดอกในฤดูกาลทุกฤดู
และเช่นนั้น หนูสั่งขันในการออกเดินทางของตนเองในสวนดอกไม้ไม่เพียงแต่ได้พบเพื่อนใหม่ แต่ยังได้เรียนรู้ความรู้เกี่ยวกับฤดูกาลด้วย พวกเขาเข้าไปยิ้มยิ้ม และเล่นกันด้วยกันเพื่อฝันที่สุดในเวลาที่เพื่อนร่วมมือกันนั้น
แบบฉบับใหม่ (ไม่มีภาษาจีนย่อ):
วันเช้าที่มีแสงแดดออกมาทั้งวัน หนูสั่งขันเดินข้ามพื้นที่ดอกไม้สีสันที่แตกต่างกันและได้ยินเสียงปังปังของแมงโจ้และเสียงเพลินของไอ้เหล่านึ่ง
“สวัสดีครับ หงอฉาย คุณทำอะไรอยู่ที่นี่นี้?” หนูสั่งขันบอกเด็ดขาด
หงอฉายหยุดบนดอกไม้หนึ่ง ตอบว่า “ฉันกำลังหาดอกไม้ที่งดงามที่สุดเพื่อที่จะทำครูภาคของฉันมีสีสันมากขึ้น”
หนูสั่งขันบอกอย่างน่าตื่นเต้น “แล้วหนูก็จะมาช่วยด้วยเอง!” มันและหงอฉายได้ช่วยกันหาดอกไม้ที่งดงามในทุกมุมของสวนดอก
จากนั้น ไอ้เหล่านึ่งได้บินมาเรียกเกี่ยวกับ “เด็กๆ คุณรู้ไหมว่าดอกไม้ทุกชนิดในสวนดอกนี้ตั้งแต่ฤดูกาลที่ต่างกัน”
หนูสั่งขันและหงอฉายที่ใจใสกับคำพูดของไอ้เหล่านึ่ง บอกว่า “แน่ใจว่า คุณอย่างไรจะเล่าให้เราทราบดอกไม้ของฤดูกาลแต่ละตัวคืออะไร?”
ไอ้เหล่านึ่งยิ้มแล้วบอกว่า “ตามที่คุณของครับ ฤดูใบไม้ผลิคือดอกทานาคตะวัน; ฤดูร้อนคือดอกลูกไม้ที่ปลายแสงออกมา; ฤดูใบไม้ร่วงคือดอกทานาคตะวันที่สวยงามที่สุด; ฤดูหนาวคือดอกทานาคตะวันที่กล้าหาญในหิมะ”
หนูสั่งขันและหงอฉายฟังชอบ ซึ่งกำลังตั้งใจที่จะมาเยี่ยมชมสวนดอกในฤดูกาลทุกฤดู
และเช่นนั้น หนูสั่งขันในการออกเดินทางของตนเองในสวนดอกไม้ไม่เพียงแต่ได้พบเพื่อนใหม่ แต่ยังได้เรียนรู้ความรู้เกี่ยวกับฤดูกาลด้วย พวกเขาเข้าไปยิ้มยิ้ม และเล่นกันด้วยกันเพื่อฝันที่สุดในเวลาที่เพื่อนร่วมมือกันนั้น
หาคำซ้ำที่ซ่อนอยู่
เช้าวันที่มีแสงแดดระลอก แม่ของเด็กมีมิ่งนำเด็กมีมิ่งไปเล่นในสวนสาธารณะที่ใกล้บ้าน。เด็กมีมิ่งตื่นเต้นตลอดทางเดิน ขณะที่เขามองและดูทุกอย่างรอบตัวเขาได้เห็นดอกไม้สีสันสวยงามและหนูเลี้ยงตายที่กินหญ้าบนสนามหญ้า ดอกไม้เหล่านี้ทำให้เด็กมีมิ่งรู้สึกว่าคำศัพท์นี้เป็นใหม่ และเขาต้องการที่จะแสดงความรู้ดังกล่าวด้วยภาษาอังกฤษ
แม่ของเด็กมีมิ่งเอาใบการ์ดออกมาที่มีภาพดอกไม้สีสันต่าง ๆ และข้อความอังกฤษที่เกี่ยวข้องด้วย แม่ของเด็กมีมิ่งบอกเด็กมีมิ่งว่า “มองใบการ์ดนี้เธอจะบอกฉันว่าดอกไม้แต่ละชนิดมีสีอะไรไหม?” เด็กมีมิ่งมองใบการ์ดและตอบกลับอย่างเต็มใจ “นี้คือดอกมะลิสีแดง นี้คือดอกชายหมายสีเหลือง นี้คือดอกลูกทุ่งสีม่วง”
หลังจากนั้น แม่ของเด็กมีมิ่งเอาใบการ์ดออกมาที่มีภาพหนูเลี้ยงตาย ข้างในมีข้อความ “rabbit” แม่ของเด็กมีมิ่งบอก “นี้มันคืออะไร?” เด็กมีมิ่งตอบทันที “นี้คือ rabbit หนู!”
แม่ของเด็กมีมิ่งเอาใบการ์ดเพิ่มเติมออกมาที่มีภาพหนูนก หนูเมียง และแม่น้ำ ข้างในมีข้อความที่แสดงให้เห็นภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้อง ดอกไม้เด็กมีมิ่งมองและอ่านข้อความทั้งหมด ซึ่งทำให้ความรู้ภาษาอังกฤษของเขาเพิ่มขึ้นอย่างไม่ต้องการ
แม่ของเด็กมีมิ่งเล่าว่า “เธอทำได้ดีเลย มีมิ่ง! ตอนนี้เราจะเล่นเกมส์เพื่อเห็นเธอจะหาคำศัพท์ซึ่งซ่อนไว้ได้มากี่คำ” เด็กมีมิ่งยินยอมกับตายอย่างยอดเยี่ยมและเริ่มตรวจสอบใบการ์ดในความดูแลละดูข้อความ
แม่ของเด็กมีมิ่งเอาใบการ์ดออกมาที่มีภาพหนูนก ข้างในมีข้อความ “fly” เด็กมีมิ่งหาคำศัพท์ทันที แล้วหา “swim” และ “run” ด้วย แม่ของเด็กมีมิ่งชวนว่า “เธอเป็นนักสืบที่แน่นใจมาก”
แบบนี้ ดอกไม้เด็กมีมิ่งไม่เพียงแต่ได้เรียนคำศัพท์อังกฤษมากมาย แต่ยังได้รู้ว่าจะใช้คำศัพท์เหล่านั้นในชีวิตประจำวันด้วย แม่ของเด็กมีมิ่งรู้ดีว่าวิธีการเรียนนี้น่าสนุกและช่วยให้เด็กมีมิ่งจำและใช้ภาษาอังกฤษได้ดีขึ้น
สำรวจสภาพแวดล้อมที่ต่างๆ
ในเช้าวันที่มีแดดออกแสงแจกแจงเมื่อเด็กๆ แสนมุ่งมั่นเดินทางมาสู่สวนสัตว์ พวกเขาทรงความยินดีและชมดูตัวเองอย่างกระตือรือร้น เพื่อหาสัตว์ที่น่าสนใจในสวนสัตว์ ในสวนสัตว์นี้เด็กๆ สามารถไปตามหาสัตว์ที่อาศัยอยู่ในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน อย่างเช่น ป่าฝนร้อน หรือภูเขาที่เหนือก้นทะเล
เด็กๆ ได้มาถึงป่าฝนร้อน ที่ไม้ก้นและกิ่งไม้บานตาลาย อากาศนั้นชุ่มชื้นและเปลี่ยนแปลงง่าย พวกเขาเห็นมุมมองแก้วตามโลกโลมงที่ขึ้นอากาศ แก้วงุ่นปากปิงปิง และหนังปากเขียวปลายเหลือง และมีหนังปากเสียงร้องยอดเยี่ยมหลายๆ สปีชีส์อยู่บนกิ่งไม้เหล่านั้น ดาวเด็กๆ ตามแนวทางของผู้นำท่องเที่ยว บอกเกี่ยวกับสิ่งที่เขาเห็นด้วยภาษาอังกฤษ เช่น “ดูมุมมอง! เขามีความเจริงจง!” และ “หางของหงส์เปลือยเป็นสี!”
ตามหลังนั้น พวกเขาได้มาถึงภูเขาที่เหนือก้นทะเล ที่อากาศร้อนจัดและทรายเนินรวมกันเป็นเนินของทะเลทราย พวกเขาเห็นสัตว์ที่อาศัยอยู่ในทะเลทราย อย่างเช่นกวางกะงอกและเกลี้ยงกะลา ดาวเด็กๆ บอกเกี่ยวกับการกระโดดของกวางกะงอก “ดูเห็นกวางกะงอกกระโดด!” และความสูงของเกลี้ยงกะลา “เกลี้ยงกะลาสูงมาก!”
เด็กๆ ได้มาถึงห้องสัตว์ทะเล ที่มีสัตว์ทะเลหลากหลายสายพันธุ์ พวกเขาเห็นปลาที่มีสีสันที่ประกอบกันที่เปล่าเปียก ปลาฝักฝันที่ใหญ่ที่สุด และดาวหนูทะเลที่น่ารัก ดาวเด็กๆ บอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาพบด้วยภาษาอังกฤษ เช่น “ปลามีสีสันที่ประกอบกันที่เปล่าเปียก!” และ “หนูทะเลมีความเจริงจง!”
ในระหว่างการสำรวจ ดาวเด็กๆ ไม่เพียงได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับสัตว์แต่ยังได้กระตุ้นที่ว่าพวกเขามีความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษด้วย พวกเขาผ่านการสังเกตการณ์ บอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็นและถามคำถาม เพื่อรวมทั้งการเข้าใจสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกันและสนุกสนานกับการเรียนภาษาอังกฤษด้วย!
ทีมงานร่วมมือ หาคำตอบ
ในเกมหาคำซ่อนในภาษาอังกฤษดังนี้:
-
แบ่งงานหน้าที่: ให้แต่ละกลุ่มเลือกชุมชนหรือสภาพแวดล้อมเฉพาะอย่างหนึ่ง เช่น ป่าสงวน, ทะเล, ในเมือง หรือ ฟาร์ม และแบ่งโอกาสให้แต่ละสมาชิกของกลุ่ม อย่างเช่น “สืบหาไม้”, “สำรวจทะเล”, “จับตาดูในเมือง” หรือ “เก็บเกลืองฟาร์ม” และอื่น ๆ
-
สำรวจสภาพแวดล้อม: ให้เด็กๆ ทุกกลุ่มตามที่พวกเขาเลือกไปสำรวจบริเวณของตนเอง ในบริเวณป่าสงวนตัวอย่างเช่น พวกเขาอาจต้องหาแอบผล, จับตาดูหนู, ราคาง่าย และอื่น ๆ
-
บันทึกความค้นพบ: ให้เด็กๆ บันทึกความค้นพบของพวกเขาด้วยภาษาอังกฤษ และบันทึกลงในสมุดของกลุ่ม
four. หารือและแชร์: ให้แต่ละกลุ่มมารวมตัวกันหารือความค้นพบที่พวกเขาได้หา และบรรยายภาษาอังกฤษ กลุ่มอื่นอาจถามคำถามหรือให้ลูกทรง
five. หาคำซ่อน: ให้แต่ละกลุ่มแชร์ความค้นพบของพวกเขากับกลุ่มอื่น และพยายามหาคำภาษาอังกฤษที่ซ่อนอยู่ในบรรยาย ตัวอย่างเช่น ถ้ากลุ่มหนึ่งหาได้ “apple” พวกเขาจะต้องหาคำที่เกี่ยวข้องอย่างเช่น “fruit”, “purple” และอื่น ๆ
-
การแข่งขันทีม: ทีมที่หาคำภาษาอังกฤษที่มากที่สุดจะได้รับรางวัล ในขั้นตอนนี้เด็กๆ ไม่เพียงได้เรียนรู้คำภาษาอังกฤษใหม่ แต่ยังสามารถฝึกสมรรถภาพการทำงานร่วมกัน และการสื่อสาร
-
รวบรวมและปรึกษา: หลังจากเกมเสร็จ ครูจะนำเด็กๆ มาปรึกษาและรวบรวมความรู้ที่เด็กๆ ได้เรียนรู้ และหารือความสำคัญของการทำงานร่วมกัน
ผ่านการเล่นเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงได้เรียนรู้คำภาษาอังกฤษใหม่ แต่ยังสามารถฝึกสมรรถภาพการสังเกตการณ์ การทำงานร่วมกัน และการแสดงความสามารถในการสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษ
，แบ่งปันความค้นพบ และเรียนรู้ด้วยความสุข
เมื่อเกมส์จบลง บچهๆ แสดงความดุดงด้วยความยินดีและรวมตัวกันโดยรวมและแบ่งปันคำศัพท์ที่พวกเขาเก็บกู้มาได้。ตาของเหมินเติบโตเต็มไปด้วยความเป็นฝันเมื่อเขาพบคำศัพท์ “cat” และ “dog” และเหลืองพันธ์ได้ถูกต้องกัน หรือว่าเหมินหญิงสามารถหาคำศัพท์ “hen” และ “fish” และยิ้มแสดงด้วยความยินดีที่เหมือนดอกดิบในฤดูใบไม้ผลิ
คุณครูเดินเข้ามาและบอกยกย่องว่า “ทำได้ดีที่แล้ว เด็กๆ! พวกคุณไม่เพียงแค่หาคำศัพท์ซ่อนอยู่ แต่ยังเรียนรู้ว่าจะใช้คำศัพท์ดังกล่าวเชื่อมโยงกับภาพเหมือนกันด้วย จดจำไว้ว่า การเรียนภาษาอังกฤษเหมือนการหาหนทาง มีความมากมายในด้านความสนุกสนานและทุกวันที่มีสุ่มใหม่”
บچهๆ ทุกคนช่วงๆ และสนทนาด้วยกันเกี่ยวกับเกมส์ต่อไป “เราอาจจะใช้คำศัพท์ที่เราหามาใช้เขียนเรื่องราวได้ ยังไง?”
ของที่ตอบทันที “น่าจะเป็นอย่างนี้! เราจะนำทั้งหมดของสัตว์เข้ามาในเรื่องราว”
และนั้น ด้วยความนำของคุณครู บچهๆ จึงเริ่มเลื่อนเรื่องราวที่มีความฝันอยู่ด้วยคำศัพท์ที่พวกเขาเรียนรู้มาใหม่นี้ พวกเขาหารือเรื่องคุณสมบัติของสัตว์ต่างๆ และบทบาทที่เขาอาจจะจะเล่นในเรื่องราว หรือว่าของที่เหมินว่า “ฉันจะให้แมวของเราไปเดินทางเพื่อหาหน้างูที่สูญเสียไป”
หรือว่าของที่เหมินหญิงที่ตอบต่อ “หลังจากนั้น สุนัขของเราจะมาช่วยแมว พวกเขาเป็นเพื่อนที่ดีที่สุด”
ความคุณสมบัติและความคิดสร้างสรรค์ของบچهๆ สร้างความรุนแรงในห้องเรียน ซึ่งทำให้เรื่องราวของพวกเขามีความยาวและความมีน้ำหนัก และมีเสียงโห่ะโหว่และความสนุกสนาน
คุณครูมองเห็นพวกเขากับศีลอาจและรู้ว่ากิจกรรมการเรียนการสอนนี้ไม่เพียงแค่ช่วยบچهๆจดจำคำศัพท์แต่ยังช่วยกดดันความสนใจของพวกเขาต่อการเรียนภาษาอังกฤษ
เมื่อเรื่องราวจบลง บچهๆ ก็เริ่มตรวจสอบและสรุปขั้นตอนการเรียนการสอนของพวกเขา หรือว่าของที่เหมินยิ้มแสดงความพึงพอใจ “ฉันรู้สึกว่าการเรียนภาษาอังกฤษมีความสนุกสนานมาก พวกเราสามารถเรียนรู้ผ่านการเล่นเกม และไม่จะรู้สึกเหนื่อยเน่า”
หรือว่าของที่เหมินหญิงที่เห็นด้วย “และเรายังได้รู้มากมายด้วย เช่นชื่อสัตว์และพฤติกรรมของเขา”
คุณครูยิ้มและบอกว่า “นี่คือนัยว่า การเรียนการสอนควรเป็นสิ่งที่มีความสนุกสนาน คุณทำได้ดีที่แล้ว และเองนั้นเอง”
ในการเล่นเกมคำศัพท์ที่สนุกสนานนี้ บچهๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ แต่ยังได้รู้ว่าจะใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้ในสถานการณ์ที่เป็นจริง และที่สำคัญที่สุด คือพวกเขาได้ประสบความสุขในการเรียนภาษาอังกฤษ ซึ่งจะเพิ่มความเคลื่อนไหวและสีสันอีกมากมายในการเดินทางการเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขา
