ที่อยู่เรียนภาษาอังกฤษด้วยเกมส์และเรื่องขาด ทำให้เด็กสนุกสนาน!

ในบทความนี้ เราจะได้สำรวจความสนุกสนานของการเรียนภาษาอังกฤษสำหรับเด็กโดยผ่านการเล่าเรื่องและเกมส์สนุกสนาน ซึ่งช่วยเพิ่มความสนใจและความรักกับภาษาอังกฤษในใจของเด็กๆ จงมาร่วมเดินทางในระยะเวลาที่มีความฝันสวยงามนี้ของการเรียนภาษาอังกฤษด้วยกันเสียกับ!

นับต้นไม้ในบริเวณที่เดินทางผ่าน

เรื่องเล่า: การผจญภัยของนกสีขาวในสวนสาธารณะ

หนึ่งวันเย็นที่อากาศเปลี่ยนแปลงสี นกสีขาวตัวหนึ่งสงสัยตามดูเหตุต่างกันที่หลังต้นไม้ในสวนสาธารณะของเมืองเรา。นกนี้ชื่อว่าเบิร์น มีจติภาพที่ยิ่งใหญ่และต้องการเดินทางไปหาประตูทะเลที่อยู่ห่างไกลทางตะวันออกของเมืองเรา。

เบิร์นเริ่มวันของเขาด้วยการหาอาหารในสวนสาธารณะ ซึ่งมีหน้าตาของมันกินแล้วก็บินไปที่หลังต้นไม้ที่มีกากหรือเมล็ดอาหารอยู่เสมอ。หลังจากนั้น มันจะหันหลังดูว่ามีใครมาเยือนหรือไม่ ก่อนที่จะกลับมาหาอาหารอีกครั้ง。

เมื่อเวลาเกือบเที่ยงวัน อากาศกลางวันเริ่มเปลี่ยนเป็นฝน และเบิร์นรู้ว่าเขาต้องหาที่กันฝนก่อนที่จะเดินทางไปหาประตูทะเลที่อยู่ห่างไกลนั้น มันหายังหนึ่งต้นไม้ใหญ่ที่มีกาบในต้นไม้ และเข้าไปฝังตัวในกาบที่เรียบร้อยและมีหน้าตาดูดฝนได้ดี。

ในขณะที่เบิร์นฝังตัวอยู่ มันได้ฟังเสียงฝนที่ตกลงมาดังดัง และรู้สึกดีขึ้นเพราะมันรู้ว่ามันได้หาที่กันฝนแล้ว และสามารถเดินทางไปหาประตูทะเลได้ต่อไปอีก

เมื่อฝนหยุดตกลง อากาศกลางวันเริ่มมีแสงแดดออกมา และเบิร์นจึงบินขึ้นมาจากต้นไม้และเดินทางไปหาประตูทะเลที่อยู่ห่างไกลนั้น มันบินเร็วๆ ๆ และรู้สึกกะทันหันเมื่อมันได้มาถึงประตูทะเล ซึ่งเป็นสถานที่ที่มันตั้งใจมาตั้งแต่แรก

เบิร์นรู้สึกยินดีและเป็นที่ยินดีที่…

นับหน้าต่างของบ้านที่เห็น

1. “ทางเราเห็นหน้าต่างมากมาย! ขอให้เรานับเดียวกันกันนะ.”“หนึ่ง…สอง…สาม…สี่…ห้า…หก…เจ็ด…แปด…เก้า…สิบ…สิบเอ็ด…สิบสอง…สิบสาม…สิบสี่…สิบห้า…สิบหก…สิบเจ็ด…สิบแปด…สิบเก้า…ยี่สิบ!”“เรานับออกได้ยี่สิบหน้าต่าง! มากมายมากนะ!”

2. “อะไรเราเรียกมันว่าหน้าต่าง?”“หน้าต่าง.”“ดีมาก! ขอให้เราใช้คำนี้ในประโยค.”“ฉันเห็นหน้าต่างได้.”

three. “ฝึกการเขียนตัวอักษร”“คุณสามารถเขียนคำ ‘หน้าต่าง’ บนกระดาษนี้ได้ไหม?”“ใช่แล้ว! W-i-n-d-o-w. ขอให้เราเขียนเดียวกัน.”

1. “นับอีกครั้งเพื่อความแน่ใจ”“ขอให้เรานับหน้าต่างอีกครั้ง.”“หนึ่ง…สอง…สาม…สี่…ห้า…หก…เจ็ด…แปด…เก้า…สิบ…สิบเอ็ด…สิบสอง…สิบสาม…สิบสี่…สิบห้า…สิบหก…สิบเจ็ด…สิบแปด…สิบเก้า…ยี่สิบ…ยี่สิบเอ็ด!”“ใช่แล้ว! มีหน้าต่างยี่สิบเอ็ดในบ้านนี้.”

five. “ฝึกการอ่านและเขียน”“ตอนนี้ ขอให้เราเขียนประโยคเกี่ยวกับหน้าต่าง.”“ฉันเห็นหน้าต่างได้.”“ขอให้เราเขียนประโยคนี้เดียวกัน.”“I… can… see… a… window.”

1. “ฝึกความสำคัญของการเขียน”“มันสำคัญที่จะเขียนตัวอักษรทุกตัวโดยถูกต้องและตามลำดับ.”“ขอให้เราเขียนคำ ‘หน้าต่าง’ อีกครั้ง.”“W-i-n-d-o-w. ใช่แล้ว!”

2. “ปิดเกม”“ดีมาก! เรานับหน้าต่างและเขียนเกี่ยวกับมันแล้ว. ขอให้เราไปเล่นอีกครั้ง!”

นับสัตว์เลี้ยงที่อยู่ในสวน

วันเสาร์ที่มีแสงแดดระลึกซึ้ง เราครอบครัวทั้งหมดได้มาพักผ่อนที่สวนใกล้ที่อาคารของเราแล้ว。สวนนี้เต็มไปด้วยเสียงเสียงยิ้มรำและเสียงดนตรี ลูกๆ รีบรันบนหญ้า และคนใหญ่เดินเรียบร้อยอย่างอิ่งอิ่งเราก็เริ่มเล่นเกมนับสัตว์ที่สวนนี้

เราเริ่มจากหนูเล็กที่ใกล้ทางเข้าของสวน หนูนั้นกระโดดตลอดหญ้าดูมาก็เหมือนจะน่ารัก เรานับแล้วว่ามีหนูสามตัว

จากนั้นเราก็เดินไปที่ทะเลสาบ และเห็นเป็นเสียงหนูนัดที่เล่นอย่างอิ่งอิ่งเรานับแล้วว่ามีหนูนัดห้าตัว

เราที่มีนัยใจเห็นหนูสัตว์เล็กที่เล่นอยู่กันเรานับแล้วว่ามีหนูสัตว์เล็กเจ็ดตัว

เราเดินต่อไปบนทางทะเลสาบ และพบกับป่าและหนูน้อยที่ร้องเพลงบนป่าเราฟังดูจริงแล้วและนับแล้วว่ามีหนูน้อยสิบตัว

ทันทีหนึ่งหนูสุนัขวิ่งมาที่นี่ดูมาก็เหมือนจะมีความยินดี เรานับแล้วว่ามีหนูสุนัขหนึ่งตัว

เราพักครู่ที่เก้าอี้และเห็นหนูแมวอยู่นอนร้อยอบอย่างอิ่งอิ่ง นับแล้วทั้งหมดมีสิบกว่าสัตว์

ผ่านเกมนับสัตว์นี้ เราไม่เพียงได้เพิ่มความรู้เกี่ยวกับสัตว์ แต่ยังได้ฝึกความสามารถในการนับด้วยเช่นกัน และเราก็ได้ใช้เวลาบนสวนและสนุกสนานไปด้วยกันในบ่ายวันนี้

ใช้ภาพสวนสาธารณะเพื่อหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่

ฝั่งแดดที่แสนสวยในสวนสาธารณะ เด็กๆ ความฝันที่มองลึกลงทุกทาง. ที่นี่มีหญ้าที่มีสีเขียวอย่างมีกำลัง และเด็กๆ พบกับสวนดอกที่มีสีสันสดใส. พวกเขาเห็นและชื่นชมดอกไม้ที่มีสีต่างๆ และเริ่มนับเอง:

1. “มองเห็นนะ มีดอกชาดาแดง!”
2. “และดอกที่นั้นดอกสีน้ำเงิน!”three. “แล้วดอกสีเหลืองนี้ไหม?”

พวกเขาก็กินต่อไป และเมื่อพบสีใดก็ร้องขึ้นทันที. พวกเขานับแล้วสิบหลายสี แล้วก็นับรวมเอง:

1. “หนึ่ง สอง สาม…”
2. “สี่ ห้า หก…”
3. “เจ็ด แปด นกเก้า…”
4. “สิบ สิบเอ็ด สิบสอง…”

เด็กๆ นับไปถึงสิบสอง พบว่าดอกไม้ในสวนดอกมีทั้งหมดสิบสองดอก. พวกเขายิ้มยินดี คิดว่านี่เป็นเกมที่ดีมาก.

พวกเขาตัดสินใจที่จะนับสิ่งต่างๆ ในสวนเช่นกัน. พวกเขาเริ่มนับหินเล็กบนหญ้า นับใบไม้บนต้นไม้ และแม้แต่ความงามในท้องฟ้า. แต่ละครั้งที่นับ ก็ทำให้พวกเขามีความเข้าใจด้วยดิ่งกว่าเกี่ยวกับตัวเลข และยิ้มยินดีกับเวลาที่อยู่ในสวน.

ผ่านการเล่นเกมนับ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้เรียนรู้ตัวเลข แต่ยังได้เรียนรู้วิธีการสังเกตและอธิบายโลกรอบตัว. ผ่านการนับ พวกเขาได้พบประกายของสี รูปร่าง และจำนวน และยังได้สละความสนุกสนานของการเรียนรู้ด้วยดียิ่ง.

อ่านคำศัพท์ที่หาได้และกล่าวออกเสียง คือ “อ่านคำศัพท์ที่หาได้และพูดออกเสียง”

กิจกรรม:

1. หาคำศัพท์:

• ให้เด็กมองภาพสวนสาธารณะและหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพดังกล่าว: “ต้นไม้”, “นก”, “หมา”, “แมว”, “สวนสาธารณะ”, “เก้าอี้”, “ดอกไม้”, “หญ้า”, “ดวงอาทิตย์”, “กลุ่มกลางแจ้ง”, “ท้องฟ้า”, “แม่น้ำ”.

1. อ่านและกล่าวออกเสียง:

• ให้เด็กอ่านคำศัพท์ที่หาได้และกล่าวออกเสียงเป็นนัยตัวเองเพื่อฝึกฟู้มฝึกไล่เลี้ยงภาษาอังกฤษ:
• “Tree” (ต้นไม้)
• “chook” (นก)
• “dog” (หมา)
• “Cat” (แมว)
• “Park” (สวนสาธารณะ)
• “Bench” (เก้าอี้)
• “Flower” (ดอกไม้)
• “Grass” (หญ้า)
• “sun” (ดวงอาทิตย์)
• “Cloud” (กลุ่มกลางแจ้ง)
• “Sky” (ท้องฟ้า)
• “River” (แม่น้ำ)

three. ประกาศคำศัพท์:– ให้เด็กประกาศคำศัพท์ที่หาได้ต่อกันเพื่อเพิ่มความเข้มข้นและฝึกความสะดวกในการใช้ภาษาอังกฤษ:- “We saw a tree inside the park.” (เราเห็นต้นไม้ในสวนสาธารณะ)- “There were birds flying within the sky.” (มีนกบินอยู่ในท้องฟ้า)- “A canine and a cat have been gambling collectively.” (หมาและแมวเล่นกัน)- “people have been sitting at the bench.” (มีคนนั่งบนเก้าอี้)- “vegetation were blooming inside the lawn.” (ดอกไม้บานขึ้นในสวน)- “The grass was inexperienced and fresh.” (หญ้าเขียวและสด)- “The solar was shining brightly.” (ดวงอาทิตย์กำลังระล่ำไปด้วยแสงที่แจ่มใจ)- “Clouds have been floating inside the sky.” (กลุ่มกลางแจ้งหลอดอยู่ในท้องฟ้า)- “The river was flowing gently.” (แม่น้ำไหลอย่างเงียบๆ)- “It become a stunning day.” (มันเป็นวันที่ดีมาก)

1. ปรับปรุงและพัฒนา:

• ให้เด็กคิดขึ้นคำเพิ่มเติมเกี่ยวกับภาพสวนสาธารณะและประกาศอีกครั้ง:
• “children have been playing video games.” (เด็กเล่นเกม)
• “fanatics had been on foot hand in hand.” (ผู้รักเดินมือกัน)
• “old people had been sitting and chatting.” (ผู้สูงอายุนั่งและพูดคุย)
• “puppies were barking.” (หมากำหวะ)
• “Birds have been chirping.” (นกกะนิ้ม)

1. รวบรวมและปรับปรุง:

• ให้เด็กรวบรวมคำศัพท์ที่หาได้และประกาศอีกครั้งโดยรวมเข้าไปกัน:
• “inside the park, there were bushes, birds, dogs, cats, benches, flowers, grass, the solar, clouds, the sky, and the river. youngsters had been playing, fans had been on foot, antique people had been chatting, and dogs have been barking.” (ในสวนสาธารณะ มีต้นไม้ นก หมา แมว เก้าอี้ ดอกไม้ หญ้า ดวงอาทิตย์ กลุ่มกลางแจ้ง ท้องฟ้า และแม่น้ำ เด็กเล่นเกม ผู้รักเดินมือกัน ผู้สูงอายุพูดคุย และหมากำหวะ)

ใช้ภาพต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม

ในสวนสาธารณะที่มีแสงแดงชายแสดงออกและเมฆสวยงาม เด็กๆ นั่นกระตุ้นให้รู้สึกดุดดานในการสังเกตสิ่งแวดล้อมรอบตัวพวกเขา ที่มีหลากหลายภาพที่รอให้พวกเขาได้ค้นหาและตรวจสอบ

ดอกไม้สีแดงที่บานบนหญ้า ดูเหมือนว่าจะเป็นเพลิงที่กระโดดต้นตาย เด็กๆ ก้มหัวลงมาสังเกตดอกไม้ที่มีสีสันหลากหลาย และแตะวาลีเลี้ยงที่อ่อนหวานของพวกมัน

บนท้องฟ้าสีฟ้า นกหนึ่งตัวร้องเพลงอย่างยิ่งยวดบนต้นไม้ เด็กๆ ยกศีรษะหาหนึ่งที่นกนั้น และจำลองเสียงของมัน ร้องเพลงที่ง่ายๆ ร่วมกัน

ตัวหน้าไกลออกไป แม่น้ำเล็กได้ไหลไปอย่างเร็ว พื้นน้ำมีเมล็ดต้นไม้ลอยอยู่บนพื้นน้ำ เด็กๆ เดินตามข้างแม่น้ำ ขณะที่พวกเขาสังเกตพื้นน้ำที่สะอาด และเก็บเมล็ดต้นไม้มาตรวจสอบรูปร่างและสีของมัน

ในหนึ่งบริเวณของสวน มีหญ้าสีเขียวและลูกลอยสีต่าง ๆ กระจายอยู่บนหญ้า เด็กๆ วิ่งเข้าไปเก็บลูกลอย และแปลงลูกลอยในการเล่นกันเป็นสนุกสนาน

ไม่ไกลนัก หนูสัตว์ออกมาลากต้นไม้ หางของมันเหมือนเป็นหม่อมใหญ่ เด็กๆ ชื่นชมหนูสัตว์นั้น และหารือเกี่ยวกับคุณสมบัติและพฤติกรรมของมัน

สุดท้าย เด็กๆ มาถึงพื้นที่เล่นเด็ก ที่มีสลีดและที่เล่นเตาตะลองต่าง ๆ พวกเขารีบเดินเข้าไปเลือกอุปกรณ์เล่นที่ชอบ และสนุกสนานกับช่วงเวลาที่น่าสนุกนี้

ในกระบวนการนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้การสังเกตและบรรยายสิ่งแวดล้อมรอบตัว แต่ยังเรียนรู้วิธีการแสดงออกด้วยภาษาอังกฤษด้วย พวกเขาได้ร่วมมือและเล่นเกมที่ทำให้การเรียนภาษาอังกฤษมีความสนุกและมีประสิทธิภาพมากขึ้น

ทำการตรวจสอบเนื้อหาแปลให้มั่นใจว่าไม่มีจีนแผ่นดินในนั้น

ระหว่างเกมส์เตรียมชิ้นกระดาษคำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติก่อนเริ่มเกมส์ อย่างเช่น “ต้นไม้”、“ดอกไม้”、”แม่น้ำ”、”ชายหาด” และภาพที่ตรงกับคำศัพท์เหล่านั้น จากนั้นเรียกร้องให้เก็บชิ้นกระดาษทั้งหมดและจัดเก็บที่โต๊ะ

ขั้นตอนที่ 1: แสดงกระดาษคำศัพท์1. ตัดใบกระดาษคำศัพท์หนึ่งออกมา ตัวอย่างเช่น “ต้นไม้”。2. แสดงใบกระดาษคำศัพท์ให้เด็กๆ และถามว่าพวกเขาจะรับรู้คำศัพท์บนกระดาษหรือไม่。3. ถ้าเด็กๆ สามารถรับรู้คำศัพท์ได้ ให้พวกเขาพูดคำศัพท์ดังกล่าวด้วยภาษาอังกฤษ。

ขั้นตอนที่ 2: แสดงกระดาษภาพ1. สำหรับใบกระดาษคำศัพท์แต่ละใบ แสดงใบกระดาษภาพที่ตรงกับคำศัพท์นั้น。2. ให้เด็กๆ จับคู่คำศัพท์กับภาพที่ตรงกัน。3. ถ้าเด็กๆ จับคู่ถูกต้อง ให้แสดงความยินยอมหรือให้รางวัลเล็กๆ ให้พวกเขา

ขั้นตอนที่ 3: ประชุมและคำถามตอบ1. ดึงใบกระดาษภาพออกมาสุ่ม ให้เด็กๆ อธิบายภาพนั้น。2. ตัวอย่างเช่น แสดงภาพ “แม่น้ำ” ให้เด็กๆ อธิบายว่า: “this is a river. it’s far flowing and it is blue.”3. สนับสนุนให้เด็กๆ ใช้ประโยคเต็มเพื่ออธิบายภาพ และใช้คำศัพท์ที่เรียนไปก่อนหน้านี้ที่สำคัญ

ขั้นตอนที่ four: การแข่งขันกลุ่ม1.แบ่งเด็กๆ ออกเป็นกลุ่ม และแต่งตั้งให้แต่ละกลุ่มมีกระดาษคำศัพท์และภาพที่มีจำนวนที่แน่นอน2.ให้แต่ละกลุ่มเลื่อนมาแสดงกระดาษคำศัพท์และภาพ และให้กลุ่มอื่นความพยายามที่จะจับคู่ถูกต้องที่สุดthree.ให้คะแนนให้กับกลุ่มที่จับคู่ถูกต้องทุกครั้ง4.กลุ่มที่มีคะแนนสูงสุดเป็นชนะเลิศ

ขั้นตอนที่ 5: สรุปและฝึกฝน1. ในตอนท้ายของเกมส์ สรุปคำศัพท์และประโยคที่เรียนไป2. ให้เด็กๆ ฝึกฝนใช้คำศัพท์และประโยคที่เรียนไปเพื่อเข้าใจและจำได้ดีขึ้น

ผ่านเกมส์นี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถเพิ่มการแสดงความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษด้วย

，

1. แสดงภาพ：ในขั้นตอนแรก แสดงภาพที่มีวัตถุต่าง ๆ ที่มีสีและรูปร่างต่าง ๆ แก่เด็กๆ ให้เห็นและจำชื่อและสีของวัตถุต่าง ๆ ของภาพ ตัวอย่างเช่น ภาพที่มีแอบอมม่าแดง ข้างไปด้วยข้อความ “purple”

2. ถามสี：หยิบภาพของวัตถุหนึ่งจากภาพแสดงและถามเด็กๆว่า “What color is this?” และชี้ให้เด็กๆ บอกชื่อสีของวัตถุ

three. ตรวจสอบคำศัพท์：แสดงบัตรภาพที่มีภาพของวัตถุเดียวกันแต่มีคำศัพท์เพียงคำเดียว ให้เด็กๆ พยายามจับคำศัพท์ที่ถูกต้องเข้ากับวัตถุบนภาพ

four. ให้ความสนใจเข้ามา：ให้ความสนใจให้เด็กๆ จากการเข้ามามากขึ้น และให้การเสียงการยกย่องและรางวัลเมื่อเด็กๆ ประสบความสำเร็จในการตรวจสอบคำศัพท์

1. ทำการฝึกซ้อมทั้งหมด：ต่อไปนั้น แสดงภาพและบัตรภาพซึ่งมีคำศัพท์ของวัตถุต่าง ๆ และให้เด็กๆ ฝึกตรวจสอบคำศัพท์มากขึ้น

2. ส่วนที่มีการตอบคำถาม：เมื่อเด็กๆ มีความเข้าใจกระบวนการตรวจสอบคำศัพท์แล้ว สามารถเพิ่มช่วงที่มีการตอบคำถามเข้ามา เช่น “are you able to find the ‘blue’ apple?” หรือ “What shade is the ‘yellow’ banana?”

3. ติดตามความจำ：ในท้ายของเกม ให้เด็กๆ ปิดตาและพยายามบอกชื่อสีของวัตถุบนภาพจากความจำ

ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ แต่ยังสามารถเพิ่มความสำเร็จในด้านการสังเกตสิ่งและความจำด้วย

ครูจะถามคำถามเกี่ยวกับสภาพแวดล้อม

ครู: “เราจะมีเกมที่เราจะหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ! คุณเห็นภาพนี้ได้หรือ?”

เด็ก: “ใช่ครู! มันเป็นภาพสวนสาธารณะ!”

ครู: “ดีมาก! ในภาพนี้มีหลายสิ่งที่เราจะหาคำศัพท์อยู่. ฉันจะกล่าวคำศัพท์แล้วคุณจะต้องหาภาพที่เป็นมันได้.”

ครู: “คำศัพท์แรกคือ ‘tree’! ใครพบภาพต้นไม้?”

เด็ก: “ฉันพบ! ใส่คำศัพท์ ‘tree’ ตามภาพต้นไม้นี้ไว้.”

ครู: “ดีมาก! คำศัพท์ต่อไปคือ ‘chicken’! ใครพบภาพนก?”

เด็ก: “ฉันพบ! ใส่คำศัพท์ ‘hen’ ตามภาพนกนี้ไว้.”

ครู: “ต่อไปคือ ‘dog’! ใครพบภาพหมา?”

เด็ก: “ฉันพบ! ใส่คำศัพท์ ‘dog’ ตามภาพหมานี้ไว้.”

ครู: “อีกคำศัพท์หนึ่งคือ ‘cat’! ใครพบภาพแมว?”

เด็ก: “ฉันพบ! ใส่คำศัพท์ ‘cat’ ตามภาพแมวนี้ไว้.”

ครู: “ดีมาก! ขอบคุณที่เล่นเกมกับฉัน! และขอบคุณที่หาคำศัพท์ได้!”

เด็กตอบคำถาม

ครู: “เรากำลังจะไปสวนสัตว์แล้วครับ! ใครมีคำถามเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เราจะพบในสวนสัตว์นั้น?”เด็ก 1: “ครู! มีสัตว์อะไรที่อยู่ที่นั้น?”ครู: “นี่คือคำถาม! อ่านคำศัพท์แล้วแล้วกล่าวออกเสียงนะครับ.”เด็ก 1: “Tree! ต้นไม้!”ครู: “ดีมาก! ต้นไม้เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งแวดล้อมในสวนสัตว์นั้น.”เด็ก 2: “What approximately animals?”ครู: “อีกคำศัพท์อีกครั้ง! อ่านคำศัพท์แล้ว.”เด็ก 2: “Animal! สัตว์!”ครู: “ตกลง! สัตว์ก็เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งแวดล้อมในสวนสัตว์นัก.”เด็ก 3: “What else?”ครู: “อ่านคำศัพท์นี้ด้วย.”เด็ก three: “Water! น้ำ!”ครู: “ตกลง! น้ำก็เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งแวดล้อมด้วย.”เด็ก four: “What about the sky?”ครู: “อ่านคำศัพท์นี้.”เด็ก 4: “Sky! ท้องฟ้า!”ครู: “ตกลง! ท้องฟ้าก็เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งแวดล้อมในสวนสัตว์นั้น.”ครู: “เราได้พบหลายส่วนของสิ่งแวดล้อมแล้ว! ใครอยากจะช่วยกล่าวออกเสียงอีกคำศัพท์?”เด็ก 5: “Grass! หญ้า!”ครู: “ดีมาก! หญ้าก็เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งแวดล้อมด้วย.”ครู: “เราได้พบหลายส่วนของสิ่งแวดล้อมในสวนสัตว์แล้ว! ใครมีคำถามอื่น?”เด็ก 6: “What about the people?”ครู: “อ่านคำศัพท์นี้.”เด็ก 6: “human beings! คน!”ครู: “ตกลง! คนก็เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งแวดล้อมในสวนสัตว์นั้น.”

ครูจะติดตามและแจกคะแนนตามความถูกต้อง

ครู: คุณทำงานดีมากเลย! แต่ฉันจะติดตามและแจกคะแนนตามความถูกต้องสำหรับคุณนะครับ.

เด็ก 1: ฉันหาเจอคำศัพท์ “tree” และฉันจับคู่กับภาพต้นไม้นี้!

ครู: ดีมาก! คุณได้คะแนนหนึ่งครับ.

เด็ก 2: ฉันหาเจอ “canine” และฉันจับคู่กับภาพสุนัง!

ครู: ดีมาก! คุณได้คะแนนหนึ่งครับ.

เด็ก 3: ฉันหาเจอ “cat” และฉันจับคู่กับภาพแมว!

ครู: ดีมาก! คุณได้คะแนนหนึ่งครับ.

เด็ก four: ฉันหาเจอ “bird” และฉันจับคู่กับภาพนก!

ครู: ดีมาก! คุณได้คะแนนหนึ่งครับ.

ครู: แล้วคุณทั้งหมดได้คะแนนทั้งหมดแล้ว! คุณทั้งหลายทำงานดีมาก!