หลังจากกลับบ้านจากการเดินทาง โรงหนังสือเปิดกว้างด้วยความตั้งใจและความหลงหลึงของเด็กๆ ที่อยากได้พบกับหนังสือเรื่องใหม่และน่าสนใจ…
ฝายหน้าร้านหนังสือ
เกมการจับคู่คำศัพท์ภาษาอังกฤษกับภาพของอาหารที่เด็กชอบ
- ภาพของแมงโป่งและคำศัพท์ “Pancake”
- “What do you see? It’s a pancake!”
- “Yes, that’s right! Pancake is a delicious breakfast food.”
- ภาพของหมูแห้งและคำศัพท์ “Bacon”
- “What’s this? It’s bacon!”
- “Yes, you’re correct! Bacon is a popular breakfast item.”
- ภาพของไข่และคำศัพท์ “Egg”
- “Look at this! It’s an egg!”
- “That’s right! Eggs are a common breakfast food.”
- ภาพของโมโกะและคำศัพท์ “Milkshake”
- “What do you think this is? It’s a milkshake!”
- “Yes, you’re right! A milkshake is a sweet drink.”
- ภาพของขนมหวานและคำศัพท์ “Cookie”
- “What’s this? It’s a cookie!”
- “That’s correct! Cookies are a favorite treat for many.”
- ภาพของอาหารทรงพรรณและคำศัพท์ “Salad”
- “What do you see? It’s a salad!”
- “Yes, you’re right! Salad is a healthy and refreshing dish.”
- ภาพของขนมแห้งและคำศัพท์ “Cracker”
- “What’s this? It’s a cracker!”
- “That’s correct! Crackers are a crunchy snack.”
- ภาพของขนมหวานและคำศัพท์ “Cake”
- “What do you think this is? It’s a cake!”
- “Yes, you’re right! Cake is a sweet treat for special occasions.”
- ภาพของขนมแห้งและคำศัพท์ “Bread”
- “What’s this? It’s bread!”
- “That’s correct! Bread is a staple food in many cultures.”
- ภาพของขนมหวานและคำศัพท์ “Ice cream”
- “What do you see? It’s ice cream!”
- “Yes, you’re right! Ice cream is a cold, sweet treat.”
อาจารย์นำเด็กไปตามหาหนังสือ
อาจารย์นำเด็กไปตามหาหนังสือ ณ ร้านหนังสือ ซึ่งมีหลากหลายชนิดของหนังสือเรื่องต่างๆ อยู่ด้านนอก คุณภาพหนังสือต่างๆ สวยงามและมีหลายรายละเอียดที่สนุกสนาน ดาวตาของเด็กเห็นหนังสือเรื่องต่างๆ และจำเป็นต้องตัดสินว่าจะเลือกหนังสือเรื่องใด
“ดูเหมือนว่ามีหนังสือเรื่องน่าสนใจมากมายนี้ ฉันไม่รู้จะเลือกหนังสือเรื่องใดได้” เด็กหนึ่งบอก
“ไม่ว่าจะเป็นหนังสือเรื่องใด ทุกหนังสือมีเรื่องราวที่น่าสนใจ เราจะเลือกหนังสือที่คุณชอบ” อาจารย์บอกเพิ่มเติม
เด็กต่างๆ แสดงความสนใจต่อหนังสือเรื่องต่างๆ และเริ่มอ่านหนังสือหลังจากที่อาจารย์ชี้แจงให้เห็นข้อมูลหลังหนังสือ
“ดูเหมือนว่าหนังสือเรื่องนี้มีเรื่องราวเกี่ยวกับมนุษย์และสัตว์” เด็กหนึ่งบอก
“ใช่นะครับ! หนังสือเรื่องนี้มีภาพและตัวร้ายที่น่าสนใจ” อาจารย์บอก
เด็กต่างๆ จึงเริ่มอ่านหนังสืออย่างแสดงความสนใจ อาจารย์เข้ามาช่วยอ่านด้วยเพื่อให้เด็กเข้าใจเรื่องราว
“อะไรคือตัวร้ายนี้? มันทำอะไร?” เด็กหนึ่งถาม
“ตัวร้ายนี้เป็นสิ่งที่ร้ายแรงและมันต้องการทำร้ายมนุษย์และสัตว์” อาจารย์บอก
เด็กต่างๆ ระแวงรวมตัวกัน และอาจารย์เริ่มบอกเรื่องราวเกี่ยวกับตัวร้ายและมนุษย์ที่ต้องช่วยกันต่อสู้กับตัวร้าย
“เราจะช่วยกันหาวิธีที่จะเอาตัวร้ายทิ้งไป” เด็กหนึ่งบอก
“ใช่นะครับ! หนังสือเรื่องนี้มีอะไรที่สนุกมาก” อา
อาจารย์ช่วยเด็กในการเลือกหนังสือ
อาจารย์ (T): คุณเด็กๆ น่ารักเรากำลังเดินทางไปหาหนังสือที่ดีที่สุด จึงมีข้อสำคัญเล็กน้อยที่เราต้องทำกันด้วยกันครับ
เด็ก (D): อะไรครับ?
อาจารย์ (T): แรกที่เราต้องทำคือ ดูหน้าหลังหนังสือ หน้าหลังหนังสือจะมีข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องราว ตัวร้าย และตัวบุญ
เด็ก (D): ฉันชอบหนังสือเรื่องตัวร้าย!
อาจารย์ (T): ดีมากเลย! มีหนังสือเรื่องตัวร้ายที่ดีมาก แต่อย่างไรเราจะหาหนังสือที่ดีที่สุด ครับ?
เด็ก (D): ดูหน้าหลังหนังสือ!
อาจารย์ (T): ใช่นะครับ! หน้าหลังหนังสือเป็นข้อมูลที่ช่วยในการเลือก อ่านชื่อหนังสือกันเลย!
เด็ก (D): “The Monster in the Closet”!
อาจารย์ (T): ดีมาก! นี่เป็นหนังสือเรื่องตัวร้ายที่ดี ใช่ไหม?
เด็ก (D): ใช่ครับ! ฉันรักหนังสือเรื่องตัวร้าย!
อาจารย์ (T): ก่อนที่เราจะเลือกหนังสือ อย่างไรเราจะหาหนังสือที่ดีที่สุด ครับ?
เด็ก (D): ดูหน้าหลังหนังสือ!
อาจารย์ (T): ใช่นะครับ! หน้าหลังหนังสือเป็นข้อมูลที่ช่วยในการเลือก แต่อย่างไรเราจะหาหนังสือที่ดีที่สุด ครับ?
เด็ก (D): ฉันรับทราบแล้ว!
อาจารย์ (T): ดีมาก! และเมื่อเราหาหนังสือที่ดีแล้ว ก็จะมาที่หน้าหนังสือที่ขายหนังสือและจ่ายหนังสือด้วยครับ
เด็ก (D): ฉันรักหนังสือ!
อาจารย์ (T): ดีมาก! หนังสือช่วยในการเรียนรู้และช่วยให้เด็กๆมีความรู้และความสนใจ
เด็ก (D): ฉันจะอ่านหนังสือเรื่องนี้กับเพื่อน!
อาจารย์ (T): ดีมาก! อ่านหนังสือก
ฝายหน้าร้านหนังสือก่อนการซื้อ
ฉันสามารถฝายหน้าร้านหนังสือก่อนการซื้อด้วยวิธีที่น่าสนใจต่อเด็กๆ เราจะแบ่งออกเป็นหลายช่วงเวลา และแต่ละช่วงเวลาจะมีส่วนสำคัญของการซื้อหนังสือที่เด็กๆ จะได้ปฏิบัติ
- หน้าหลังหนังสือและรายละเอียด:
- อาจารย์จะนำเด็กๆ ไปตามหาหนังสือที่เราต้องการซื้อ และชี้แจงหน้าหลังหนังสือและรายละเอียดของหนังสือต่างๆ
- “ดูว่าหน้าหลังหนังสือมีอะไรบ้าง พวกเราจะพบอะไร?”
- ชื่อหนังสือและเรื่องราว:
- อาจารย์จะชี้แจงชื่อหนังสือและเรื่องราวของหนังสือที่เด็กๆ จะชอบ
- “ดูว่าชื่อหนังสืออะไร และเรื่องราวเกี่ยวกับอะไร?”
- รูปแบบและแนวทางเรื่อง:
- อาจารย์จะชี้แจงรูปแบบและแนวทางเรื่องของหนังสือ
- “ดูว่าหนังสือมีรูปแบบเรื่องอะไร และมีตัวเอกและตัวร้ายในเรื่องนี้”
- ความสนใจของเด็กๆ:
- อาจารย์จะสอบถามเด็กๆ ถึงความสนใจของเขาต่อหนังสือต่างๆ
- “คุณชอบหนังสือเรื่องใดที่สุด? ทำไม?”
- การเลือกหนังสือ:
- อาจารย์จะช่วยเด็กๆ ในการเลือกหนังสือที่เขาชอบ
- “เราจะเลือกหนังสือที่คุณชอบ และจะซื้อมันไป”
- การจ่ายหนังสือ:
- อาจารย์จะชี้แจงวิธีการจ่ายหนังสือ
- “เราจะใช้เงินจ่ายหนังสือ และคุณจะช่วยจ่ายหนังสือได้”
- การกลับบ้านและอ่านหนังสือ:
- อาจารย์จะชี้แจงวิธีการกลับบ้านและอ่านหนังสือ
- “เมื่อเรากลับบ้าน คุณจะอ่านหนังสือกันเลย!”
- **การเลือกหนังสืออี
ฝายหน้าร้านหนังสือหลังการซื้อ
ฉันนำเด็กไปสู่ร้านหนังสือที่เรียบร้อยและวางระเบียบด้วยความเฉพาะทายที่สุด หลังจากที่เราซื้อหนังสือแล้ว หน้าหนังสือเปิดออกมาเป็นฝายหน้าร้านหนังสือ ฉันมองเห็นหลายหนึ่งของหนังสือที่มีสีสันประกอบและรูปภาพสวยงามอยู่ทั่วไป ฉันสัมภาษณ์เด็กว่า “เราจะเลือกหนังสือไหน ครับ? หรือเราจะอ่านหนังสือไหน ครับ?” ดาวเด็กตอบกลับว่า “ฉันชอบหนังสือเรื่องตัวร้าย!”
ฉันบอกเด็กว่า “ดีมาก! หนังสือเรื่องตัวร้ายมั้นมีหลายเรื่องที่ดีที่สุด แต่เราจะเลือกหนังสือที่ดีที่สุดด้วยข้อมูลที่อยู่ที่หน้าหลังหนังสือ” ฉันช่วยเด็กในการเปิดหนังสือและมองหน้าหลังหนังสือเพื่อดูข้อมูลเรื่องราว ตัวร้าย และตัวบุญ
หลังจากที่เรามองหน้าหลังหนังสือแล้ว ฉันช่วยเด็กในการเลือกหนังสือที่ดีที่สุดโดยอธิบายว่า “หนังสือเรื่อง ‘The Monster in the Closet’ นี้เป็นหนังสือที่มีตัวร้ายที่ดี ใช่ไหม?” ดาวเด็กตอบกลับว่า “ใช่ครับ! ฉันรักหนังสือเรื่องตัวร้าย!”
ฉันบอกเด็กว่า “ดีมากเลย! หนังสือเรื่องนี้มีตัวร้ายที่ดี และเราจะอ่านมันด้วยตัวเอง” ดาวเด็กอ่านหนังสือด้วยตัวเองและชอบมันมาก
หลังจากที่เราอ่านหนังสือแล้ว ฉันช่วยเด็กในการบอกเรื่องราวให้กับเพื่อนๆ โดยบอกว่า “เราอ่านหนังสือเรื่อง ‘The Monster in the Closet’ แล้ว มีตัวร้ายที่ดีและตัวบุญ” ดาวเด็กตอบกลับว่า “ฉันจะบอกเรื่องราวนี้กับเพื่อนๆ!”
ฉันบอกเด็กว่า “ดีมากเลย! หนังสือเป็นทางเรียนรู
ฝายหน้าร้านหนังสือหลังจากการซื้อ
ภายหลังจากที่เด็กเรียนและฝึกหัดที่ร้านหนังสือ หน้าร้านหนังสือเรียงรายกันเปิดอย่างกว้างขวางเพื่อรับผู้ที่เข้ามาซื้อหนังสือ และรู้เร็วว่าเด็กที่เรียนภาษาอังกฤษเพื่อไปเยี่ยมญาติในต่างประเทศได้ติดตามหนังสือที่เขาชอบเลือกไว้แล้ว อาจารย์ก็เริ่มต้นการช่วยเด็กในการเลือกหนังสือดังนี้:
อาจารย์: ดูหน้าหลังหนังสือกันเลย! หน้าหลังหนังสือมีข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องราว ตัวร้าย และตัวบุญ
เด็ก: หน้าหลังหนังสือมีข้อมูลเรื่องอะไร ครับ?
อาจารย์: หน้าหลังหนังสือมีข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องราวที่เขาชอบ และยังมีข้อมูลเกี่ยวกับตัวร้ายและตัวบุญด้วย
เด็ก: ฉันชอบหนังสือเรื่องตัวร้าย!
อาจารย์: ดีมากเลย! มีหนังสือเรื่องตัวร้ายที่ดีมากที่อาจารย์จะช่วยคุณหาหนังสือที่ดีที่สุด
อาจารย์: อ่านชื่อหนังสือกันเลย!
เด็ก: “The Monster in the Closet”!
อาจารย์: ดีมาก! นี่เป็นหนังสือเรื่องตัวร้ายที่ดี ใช่ไหม?
เด็ก: ใช่ครับ! ฉันรักหนังสือเรื่องตัวร้าย!
อาจารย์: ดีมากเลย! ฉันรู้หนังสือเรื่องนี้ดีอย่างมาก มันเป็นหนังสือที่ดีสำหรับคุณ
เด็ก: ฉันจะซื้อหนังสือนี้!
อาจารย์: ก่อนที่เราจะซื้อหนังสือ อย่างไรเราจะเลือกหนังสือที่ดีที่สุด?
เด็ก: ดูหน้าหลังหนังสือ!
อาจารย์: ใช่นะครับ! หน้าหลังหนังสือเป็นข้อมูลที่ช่วยในการเลือก
เด็ก: ฉันรับทราบแล้ว!
อาจารย์: ดีมากเลย! ฉันยินยอมที่คุณจะซื้อหนังสือนี้ มันเป็น
ฝายหน้าร้านหนังสือหลังจากการอ่าน
ฝายหน้าร้านหนังสือหลังจากการอ่าน ดูเหมือนว่าโลกได้มีการเปลี่ยนแปลงอย่างลึกซึ้ง และเด็กๆ ต่างก็รู้สึกว่ามันเป็นเวลาที่เกิดขึ้นบางอย่าง ๆ อาจารย์และเด็กๆ รวมตัวกันเพื่อสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่อ่านได้
อาจารย์: ดูเหมือนว่าคุณได้อ่านหนังสือแล้วครับ อย่างไรเรื่องนี้ทำคนรู้สึกได้เช่นนี้?
เด็ก (D1): ฉันรักหนังสือนี้! หนังสือมีราวเรื่องที่น่าสนใจมาก!
อาจารย์: ในหนังสือนี้มีเรื่องอะไรที่คุณชอบที่สุด?
เด็ก (D2): ฉันชอบตัวตัวร้าย! มันรุนแรงมาก!
อาจารย์: ตัวร้ายนั้นมีอะไรที่ทำให้เรียกว่าตัวร้าย ครับ?
เด็ก (D3): มันรุนแรง! มันเอาหน้าอิดมาก!
อาจารย์: แล้วคุณคิดว่าใครจะช่วยตัวร้ายหรือ ครับ?
เด็ก (D4): ฉัน! ฉันจะช่วยตัวร้าย!
อาจารย์: น่ารักเหลือเลย! ในทางกัน คุณคิดว่าหนังสือนี้มีอะไรที่ทำให้คุณรู้สึกว่ามันน่าสนใจ?
เด็ก (D1): มันมีภาพและเรื่องน่าสน!
อาจารย์: ภาพและเรื่องน่าสนนั้นทำให้หนังสือนี้เหมาะสำหรับเด็กเหล่านี้ไหม?
เด็ก (D2): ใช่ครับ! ฉันชอบภาพและเรื่อง!
อาจารย์: ในทางกัน คุณคิดว่าหนังสือนี้จะช่วยเรียนเรื่องอะไรให้คุณ?
เด็ก (D3): ฉันคิดว่ามันจะช่วยเรียนเรื่องว่าจะเป็นคนดี!
อาจารย์: ใช่นะครับ! หนังสือมีเรื่องเล่าเกี่ยวกับเรื่องดีและเรื่องร้าย และเราจะเรียนเรื่องเล่าแบบนี้อยู่กัน
เด็ก (D4): ฉันชอบเรียนเรื่องดี!
อาจารย์: แล้
ฝายหน้าร้านหนังสือหลังจากการสนทนา
ยหน้ารฝา้านหนังสือหลังจากการสนทนา พวกเราเห็นว่าเด็กๆ ต่างก็มีสิ่งที่ชอบมากมาย จึงเริ่มมีการแชทกันด้วยภาษาอังกฤษ บางคนมองเห็นหนังสือเรื่องที่มีภาพสัตว์น้ำ และบางคนชอบหนังสือเรื่องที่มีเรื่องราวที่น่าสนใจ อาจารย์จึงช่วยเด็กๆ ในการเลือกหนังสือดังกล่าว โดยบอกเล่าเรื่องราวของหนังสือเรื่องนี้กันเลย
“ดูแลว่าแค่หนังสือเรื่อง ‘The Fishy Adventure’ นี้ ว่ามีเรื่องราวเกี่ยวกับปลาที่หลบหลุยในทะเล และมีหนึ่งปลาที่ต้องหลบหลีกจากปลาตัวร้าย ให้เด็กๆ ฟังด้วย”
เด็กๆ ต่างก็สนใจและยอมรับเรื่องราวนี้ และอาจารย์จึงให้พวกเขาเลือกหนังสือที่ตนชอบ โดยบอก “แล้วคุณเลือกหนังสือเรื่องไหน ครับ? อ่านชื่อหนังสือกันเลย”
เด็กๆ ต่างก็อ่านชื่อหนังสือที่เลือกไว้ และอาจารย์จึงช่วยพวกเขาในการเปิดหนังสือออกมา โดยบอก “เราจะอ่านหนังสือเรื่องนี้กันเลย ครับ”
แต่ละหน้าของหนังสือมีภาพสวยงามและเรื่องราวที่น่าสนใจ อาจารย์จึงบอกเล่าเรื่องราวกันเลย และเด็กๆ ต่างก็ฟังด้วยความสนใจ บางคนยังเขียนบันทึกเรื่องราวที่ฟังมาได้ด้วย
หลังจากการอ่านหนังสือแล้ว อาจารย์จึงให้โอกาสกับเด็กๆ ในการสนทนากันเกี่ยวกับหนังสือที่เลือกไว้ “แล้วคุณรู้ว่าปลาตัวนั้นที่หลบหลีกจากปลาตัวร้ายได้แก้ไขปัญหาไหน ครับ? หรือคุณมีเรื่องราวอื่นที่อยากบอกเราไหม?”
เด็กๆ ต่างก็มีความสนใจในการสนทนาเกี่ยว
ฝายหน้าร้านหนังสือหลังจากการกลับบ้าน
ฝายหน้าร้านหนังสือหลังจากการกลับบ้าน ดูเหมือนว่าเด็กเล็กๆ ได้หายสิ้นความตื่นเต้นและความฝันหลังจากหนึ่งวันเรียนเตรียมด้วยความยินยอมและความหลงหลังของหนังสือต่างๆ ที่สนุกสนานและมีประโยชน์ทางทัศนศึกษา ภายในร้านหนังสือ เด็กเล็กๆ แต่ละคนอาจจะมีรูปแบบที่เฉพาะของการกลับบ้านของเขา แต่สิ่งที่ครบครันและเป็นที่ตรงไปตรงมาคือความตื่นเต้นและความดันใจที่อยู่ในใจเขา
หนึ่งในเด็กได้เอาหนังสือที่มีภาพวาดดวงดวงสวยงามออกมาจากตะกร้าหนังสือของเขา และบอกว่า “มาแล้วนะ! ฉันหาหนังสือที่สนุกมากที่สุดนี้!” อาจารย์เด็กก็อ่านชื่อหนังสือออกมาและบอกว่า “นี่คือ ‘The Magic of Colors’ หนังสือที่เราจะอ่านกันในวันนี้”
เด็กเล็กๆ อย่างหนึ่งได้ยืนยงตัวขึ้นและบอกว่า “ฉันชอบสีชมพระ! มันสวยมาก!” อาจารย์ก็อึงออกมาหนึ่งชิ้นภาพวาดของดอกไม้ชมพระและบอกว่า “ดอกไม้ชมพระมีสีชมพระอยู่ในแต่ละฤดูกาล และมันมีสีที่ทำให้วัฒนธรรมมีความงาม”
อีกเด็กได้เอาหนังสือที่มีภาพวาดของสัตว์น้ำออกมาจากตะกร้าหนังสือของเขา และบอกว่า “ฉันชอบหนังสือเรื่องนี้! มีปลาหลากหลาย!” อาจารย์ก็อึงออกมาหนึ่งชิ้นภาพวาดของปลาสีเหลืองและบอกว่า “ปลาสีเหลืองอาศัยอยู่ในทะเล และมันมีอาหารของตัวเอง”
เด็กเล็กๆ อย่างหนึ่งได้ยืนยงตัวขึ้นและบอกว่า “ฉันชอบทะเล! มันมีปลามากมาย!” อาจารย
ฝายหน้าร้านหนังสือหลังจากการกลับบ้านแล้ว
ฝายหน้าร้านหนังสือหลังจากการกลับบ้านแล้ว วายนั้นมีหลายสิ่งที่เด็กต้องจับตามอยู่ จากหนังสือที่เขาได้ซื้อมาก่อนหน้า จนถึงเครื่องเล่นและของเล่นที่เขาไม่เคยเห็นมาก่อน ร้านหนังสือนี้เปิดเป็นทางที่ทำให้เด็กสนใจมาก ๆ ที่มีหลายสิ่งที่เขาสามารถได้เลือกและเรียกของที่เขาต้องการ
หน้าแรก: ดูหนังสือที่ซื้อมา
เด็กเข้าสู่ร้านหนังสือแล้ว วายนั้นเริ่มต้นด้วยการดูหนังสือที่เขาได้ซื้อมาก่อนหน้า วายนั้นมีหนังสือเรื่องต่างๆ ที่มีสีสันสวยและรูปภาพที่ทำให้เด็กตื่นตาย
หน้าที่สอง: หาเครื่องเล่นใหม่
เด็กตะโกนโดยตันทันทีที่เห็นของเล่นที่เขาไม่เคยเห็นมาก่อน วายนั้นเริ่มต้นการหาเครื่องเล่นที่เขาอยากเพื่อเล่นกับเพื่อนๆ
หน้าที่สาม: อ่านหนังสือกับอาจารย์
อาจารย์ช่วยเด็กอ่านหนังสือที่เขาซื้อมาก่อนหน้า วายนั้นอ่านและบอกเรื่องราวกับเด็ก จนเด็กรู้และจำได้
หน้าที่สี่: หาของเล่นที่เขาต้องการ
เด็กเริ่มต้นการหาของเล่นที่เขาต้องการ วายนั้นมีของเล่นที่เขารู้ว่าเพื่อนๆเลิกใช้แล้ว จึงเข้าไปหาเพื่อใช้ต่อไป
หน้าที่ห้า: ของเล่นที่เด็กเลือก
เด็กเลือกของเล่นที่เขาต้องการ วายนั้นมีของเล่นที่เขารู้ว่าจะชอบ และอาจารย์ช่วยจัดการให้เด็กได้เลือกได้สะดวก
หน้าที่หก: ของเล่นที่เด็กของมาก่อน
เด็กเอาของเล่นมาก่อน วายนั้นเริ่มต้นการเล่นกับของเล่นใหม่ และอาจารย์ช่
