นักเรียนขอขมาครูต่างชาติ ภายในที่อยู่ การเรียนภาษาอังกฤษทางสนุกสนาน

บทความนี้จะนำคุณเข้าสู่โลกที่เต็มไปด้วยความสนุกสนานและความรู้ความทราบทางภาษาอังกฤษ โดยใช้เกมส์หลากหลายและเรื่องราวที่มีการปฏิสนธ์ ให้เด็กๆได้รับความช่วยเหลือในการเรียนรู้ความรู้พื้นฐานและทักษะภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่อ่อนโอมและน่าสนุกสนาน

จุดเริ่มต้น

เกมหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม

1. จัดเก็บภาพ

• ใช้ภาพต่างๆ ที่แสดงสิ่งแวดล้อมที่เด็กเคยเห็นหรือรู้จัก (เช่น: ต้นไม้, สลัม, สวนสาธารณะ, ซาโน้ก, สวนสัตว์) และจัดเก็บเข้าไว้ในมุมหนึ่งของห้องเรียนหรือบันไดเล่น。

1. แบ่งภาพเป็นกลุ่ม

• แบ่งภาพเข้าไปในกลุ่มตามสิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้อง (เช่น: ธรรมชาติ, เมือง, บ้านเรือน, สวนสัตว์) และให้เด็กชื่นชมและจำภาพนั้นได้จากนั้น。

three. หาคำศัพท์– ให้เด็กทำหน้าที่หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพต่างๆ โดยใช้ปากเสียงและใบลาดที่มีคำศัพท์เรียงตามลำดับ A-Z หรือเรียงตามลำดับทางภาษาอังกฤษอื่น ๆ อีกอันหนึ่ง。

1. การช่วยเหลือ

• หากเด็กต้องการช่วยเหลือ ให้คำหมายหรือหลักฐานที่ช่วยติดตามคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ (เช่น: สีของวัตถุ, รูปร่างของวัตถุ, หลักฐานทางภาษาเช่นตัวย่อ).

five. รางวัลและการยืนยัน– เมื่อเด็กหาคำศัพท์ได้ทั้งหมด ให้รางวัลและยืนยันความเข้าใจของเด็กด้วยการบอกคำศัพท์และเรียกภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับวัตถุนั้น。

1. การปรับปรุง

• ให้เด็กพิจารณาและปรับปรุงความเข้าใจของเขา/เธอเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่ซ่อนอยู่ และทำการหาคำศัพท์อีกครั้งหากเขา/เธอต้องการเพิ่มความเข้าใจเพิ่มเติม。

1. การแบ่งประเภท

• ให้เด็กแบ่งประเภทภาพต่างๆ ตามสิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้อง (เช่น: ธรรมชาติ, เมือง, บ้านเรือน, สวนสัตว์)

จัดเก็บภาพให้ดี ไม่ให้มีภาษาจีนประกอบขึ้นมา

• ใช้ภาพของสิ่งแวดล้อมที่เด็กเคยเห็นหรือรู้จัก เช่น ต้นไม้, สลัม, สวนสาธารณะ, ซาโน้ก, สวนสัตว์ และจัดเก็บเข้าไว้ในมุมหนึ่งของห้องเรียนหรือบันไดเล่นเพื่อให้เด็กมีสภาพแวดล้อมที่ชัดเจนสำหรับการเล่นเกม。

1. แบ่งภาพเป็นสองส่วน

• แบ่งภาพของสิ่งแวดล้อมเป็นสองส่วน: ภาพหนึ่งส่วนปรากฏภาพที่เด็กต้องหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ และภาพส่วนอื่นปรากฏคำศัพท์ที่เป็นหลักฐานหรือคำหมายเล่นเพื่อช่วยเด็กในการหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่。

1. หาคำศัพท์

• ให้เด็กเปิดภาพที่มีคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่และหาคำศัพท์ที่เป็นหลักฐานหรือคำหมายเล่นในภาพอีกภาพ โดยใช้เสียงปากและใบลาดที่มีคำศัพท์เรียงตามลำดับ A-Z หรือเรียงตามลำดับทางภาษาอังกฤษอื่น ๆ อีกอันหนึ่งเพื่อช่วยติดตามคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่。

1. การช่วยเหลือ

• หากเด็กต้องการช่วยเหลือ ให้คำหมายหรือหลักฐานที่ช่วยติดตามคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ (เช่น: สีของวัตถุ, รูปร่างของวัตถุ, หลักฐานทางภาษาเช่นตัวย่อ).

five. รางวัลและการยืนยัน– เมื่อเด็กหาคำศัพท์ได้ทั้งหมด ให้รางวัลและยืนยันความเข้าใจของเด็กด้วยการบอกคำศัพท์และเรียกภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับวัตถุนั้น โดยให้เด็กแสดงความเข้าใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อชี้แจงความหมายของวัตถุต่างๆ ใน

ซึ่งต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่า การแปลของฉันไม่มีภาษาจีนย่อ

1. การเตรียมพร้อม

• เลือกชุดภาพที่มีของขวัญประจำวัน, สัตว์, พืชและเรื่องต่างๆ จำนวนหนึ่ง
• พิมพ์ภาพเหล่านั้นและตัดเป็นแก้วภาพที่มีคำศัพท์ตัวเดี่ยว

1. การเริ่มเกม

• จัดแก้วภาพที่มีคำศัพท์ด้านหลังให้เรียงตัวต่อกันที่ตารางเพื่อทำเป็น “ด้านภาพ”
• ให้แก้วภาพที่มีคำศัพท์แต่ละคนหนึ่งกับแก้วภาพที่มีคำศัพท์ในตะกร้าหนึ่ง

three. การหาภาพศัพท์– ให้เด็กๆ และลองเปิดแก้วภาพที่มีคำศัพท์ใน “ด้านภาพ” ซึ่งมีภาพด้านหน้า- ถ้าภาพด้านหน้าเป็นภาพ พวกเขาต้องบรรยายเนื้อหาของภาพและพยายามพูดภาษาอังกฤษเพื่อออกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพนั้น- ถ้าบรรยายถูกต้อง เด็กๆ สามารถครอบครองแก้วภาพนั้นและใส่ในตะกร้าของตนเอง

four. การยืนยันภาพศัพท์– เมื่อเด็กๆ หาแก้วภาพศัพท์ พวกเขาสามารถขอให้เด็กๆ หรือครูยืนยันว่าภาพศัพท์ถูกต้องหรือไม่- ถ้าภาพศัพท์ถูกต้อง เด็กๆ สามารถเล่นเกมต่อไป; ถ้าผิด แก้วภาพต้องกลับไปที่ “ด้านภาพ”

five. การเกมส์ประสานงาม– สามารถตั้งเวลากำหนดเพื่อให้เด็กๆ หาภาพศัพท์ให้ได้มากที่สุดภายในเวลาที่กำหนด- หรือ สามารถตั้งเป้าหมายเพื่อให้เด็กๆ หาภาพศัพท์จำนวนที่กำหนดก่อนที่จะเล่นเกมเพิ่มเติมหรือได้รับรางวัลเล็กๆ

1. การจบเกม

• เมื่อแก้วภาพศัพท์ทั้งหมดถูกหาแล้ว เกมจบลง
• เด็กๆ สามารถแสดงแก้วภาพศัพท์ที่พวกเขาหาได้และพยายามทำประโยคภาษาอังกฤษเรียกด้วย

1. การฝึกฝนและรักษาความรู้

• ครูสามารถนำเด็กๆ มาฝึกฝนด้วยแก้วภาพศัพท์ที่หาได้เพื่อทำประโยคที่เรียบง่าย
• ตัวอย่างเช่น ใช้ “the cat” ในการบรรยายแก้วภาพของแมว หรือใช้ “i like” ในการแสดงความชื่นชอบ

ผ่านการเล่นเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้ภาพศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาทักษะการทักทายภาษาอังกฤษผ่านการเล่นเกมและสนุกสนานด้วย

ช่วยเหลือ

1. ให้ความช่วยเหลือด้วยข้อบอกเลข：หากเด็กต้องการความช่วยเหลือ คุณสามารถให้ข้อบอกเลขเช่น ตัวอักษรแรก ตัวอักษรกลาง หรือตัวอักษรสุดท้ายของคำศัพท์

2. ค้นหาแบบแยกกลุ่ม：แบ่งคำศัพท์เป็นส่วนต่าง ๆ และให้เด็กค้นหาส่วนที่แยกออกมา แล้วรวมกัน

three. **การใช้สื่อตัวแทนทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางทางท

รางวัลและการยืนยัน

เมื่อเด็กทั้งหมดหาคำศัพท์ทั้งหมดแล้ว ให้ให้รางวัลแก่เด็กๆ ด้วยของขวัญหรือการยืนยันความเข้าใจของเด็กๆ ด้วยการบอกคำศัพท์และเรียกภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับวัตถุที่ซ่อนอยู่ ให้เด็กๆ รู้ว่าพวกเขาทำได้ดีแล้วและสนุกสนานด้วยงานของตนเอง นอกจากนี้ ยังสามารถเพิ่มความสนใจของเด็กๆ ด้วยการสร้างปฏิมาหรือภาพที่แสดงถึงความเข้าใจของเด็กๆ ต่อคำศัพท์และวัตถุนั้นด้วยเช่นกัน

จัดเก็บหนังสืออย่างระมัดระวัง

1. เลือกหนังสือที่เหมาะสม

• ค้นหาหนังสือที่มีภาพและเนื้อหาที่เด็กชอบ และเหมาะสมกับวัยของเด็ก โดยมีภาพของสิ่งแวดล้อมต่างๆ อย่างเช่น ต้นไม้, สลัม, สวนสาธารณะ, ซาโน้ก, หรือ สวนสัตว์。

1. จัดเก็บหนังสือในสถานที่ที่เด็กง่ายต่อใจ

• จัดเก็บหนังสืออยู่ในที่ที่เด็กสามารถเข้าถึงง่าย และมีเวลาเลือกอ่านหรือดูภาพอย่างสะดวก อาจจะเป็นห้องเรียนหรือห้องเล่น。

1. ช่วยเหลือเด็กในการเลือกหนังสือ

• ชี้แจงหนังสือแต่ละเล่มและให้ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่แสดงในภาพ เช่น “เราพบต้นไม้ในหญ้าสีเขียวสด และเส้นทางที่เลี้ยงโลกไปตาม” หรือ “สวนสัตว์นี้มีสัตว์ป่าที่มีสีและตัวอักษรที่ต่างกัน”。

four. สร้างโอกาสเพื่อการเรียนการสอน– ให้เด็กเลือกหนังสือหนึ่งและอ่านภาพและเนื้อหากับคนอื่น ๆ หรือเล่นเกมการหาคำศัพท์จากภาพเหล่านี้。

five. ยืนยันความเข้าใจ– หลังจากเด็กเลือกหนังสือและเล่นเกมหรืออ่านภาพ ให้เขา/เธอชี้แจงคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ และชี้แจงความเข้าใจของเขา/เธอต่อสิ่งแวดล้อมนั้น。

เลือกหนังสือ

• ให้เด็กเลือกหนังสือหนึ่งจากตู้หนังสือที่มีภาพสัตว์น้ำต่างๆ อยู่ด้วยกัน。
• อาจเป็นหนังสือเรื่องราวที่มีภาพของปลา หรือ หมึก หรือ หมึก หรือสัตว์น้ำอื่น ๆ ที่เด็กชอบหรือเคยเห็นมาก่อน。
• นำหนังสือที่เลือกมาและให้เด็กดูภาพและชื่นชมก่อนกำหนดเกมเริ่มต้น。

จัดเก็บวัตถุให้เรียบร้อย

1. จ็บวัตถุ

• ใช้ภาพสัตว์น้ำที่เด็กชื่นชอบ อย่างเช่นปลา ปลาวาฬ หมึก หมึกสี และปลาหมึก และจัดเก็บเข้าไว้ในกระเป๋าหรือตะกร้าเล็ก ๆ ที่ง่ายใช้งานต่อเด็ก。
• ให้เด็กชมภาพเหล่านี้และชี้แจงความแตกต่างของแต่ละสัตว์น้ำ โดยใช้ภาษาอังกฤษเพื่อช่วยเหลือความเข้าใจของเด็ก。
• ให้เด็กนำวัตถุเหล่านี้มาเล่นหรือจัดแสดงภาพของสัตว์น้ำในห้องเรียนหรือบันไดเล่นเพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็กในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ。

วาดภาพ

หลักฐานเรื่องงาน:เมื่อเช้าวันที่มีแสงแดดระลอก แมวเล็กทอมตัดสินใจที่จะไปเดินทางเลือดอาหารในป่าที่อยู่ใกล้ๆ ทอมเอาหมวกสวยงามไว้ แล้วเริ่มต้นการเดินทางของเขา

เนื้อหาเรื่อง:

1. ทางเข้าป่า:

• ทอมมาถึงทางเข้าป่า แล้วเห็นแผ่นป้ายยักษ์ใหญ่ที่ข้อความ “ยินดีต้อนรับสู่ป่าแห่งความศรีมหาศาล!”
• เด็กๆสามารถดูภาพของทางเข้าป่าและเรียนรู้วิธีการเรียกเรียนด้วยภาษาอังกฤษ

1. เส้นทางป่า:

• ทอมเดินตามเส้นทางเข้าป่า แล้วเห็นหญ้าที่สีเขียวเหมือนน้ำตา และหญ้าบนเนินตามตายางแตกต่างกัน
• เด็กๆสามารถสังเกตภาพของดอกไม้และเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษเช่น “flower”、”grass” และคล้ายนั้น

three. แม่น้ำเล็ก:- ทอมมาถึงแม่น้ำเล็กข้างเคียง แล้วได้ยินเสียงน้ำกระเหร็งและเห็นน้ำที่แสนชัดเจน- เด็กๆสามารถเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับน้ำเช่น “circulation”、”clear” และคล้ายนั้น

four. รังประกาย:- รังประกายบินมาอยู่ข้างทอม และร้องเพลงที่น่าฟัง- เด็กๆสามารถเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับรังประกายเช่น “fowl”、”music” และคล้ายนั้น

1. ต้นไม้:

• ทอมขึ้นต้นไม้และเห็นทั้งหมดของป่า ยังเห็นหนูสัตว์กระต่ายกระต๋องขึ้นต้นไม้
• เด็กๆสามารถเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับต้นไม้และหนูสัตว์กระต่ายเช่น “tree”、”squirrel” และคล้ายนั้น

1. กลับบ้าน:

• ตอนเย็นแล้ว ทอมตัดสินใจที่จะกลับบ้าน ทอมเดินตามทางที่เขาเดินเข้ามาและผ่านทุกที่ที่เขาได้เข้าไปตาม
• เด็กๆสามารถทบทวนคำศัพท์ที่ปรากฏในเรื่องและฝึกใช้งานหน่วยคำ

องค์ประกอบปฏิสนันธ์:- ในแต่ละภาคของเรื่อง มีคำถามที่เด็กๆต้องตอบด้วยภาษาอังกฤษเพื่อที่จะเดินต่อเรื่อง- เด็กๆยังสามารถคลิกภาพเพื่อเรียนรู้คำศัพท์และวลีภาษาอังกฤษ

เรื่องนี้ไม่เพียงแค่ทำให้เด็กๆเรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่น่าสนุก แต่ยังสร้างความสนใจในธรรมชาติด้วย ด้วยการตามทางของทอม เด็กๆสามารถเรียนรู้คำศัพท์และวลีภาษาอังกฤษอย่างมาก และใช้งานเขาในสถานการณ์ที่แท้จริง