ในบทความนี้ เราจะพร้อมกันไปสำรวจความสนุกสนานของการเรียนภาษาอังกฤษ ด้วยเรื่องที่มีการเล่นเกมและสนามเล่นที่มีประสานกัน ทำให้เด็กๆสามารถเรียนเรียนความรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐานได้ในบรรยากาศที่สบายและมีความสนุกสนาน
สำคัญของสิ่งแวดล้อม
เช้าวันแก้วและแสงแดดสว่าง หมางอัปรุงอึดอัดตื่นขึ้น พบว่าต้นไม้เล็กแล้วยิ่งและดอกไม้บานต่างๆ ต่อตันกัน หมางอัปรุงคิดว่า “ฤดูใบไม้ผลิถึงแล้ว ฉันต้องการจะไปชมรอยเท้าของฤดูใบไม้ผลิในป่า”
หมางอัปรุงเข้าซ่างกำลังเรียกเสื้อเท้าฝนและตะกร้าสะพายหลัง แล้วเดินเท้าออกเดินทางหาฤดูใบไม้ผลิ พอมาถึงบริเวณห้วยเล็ก หมางอัปรุงพบปลาวานตลอดและหลอกเล่นในน้ำ หมางอัปรุงตะโกนไปว่า “ปลา ปลา ที่คุณเล่นอยู่ที่ไหน?”
ปลาวานเดินตามมาที่หลังหมางอัปรุงและตอบกลับอย่างดีกลาย “เรากำลังเล่นในน้ำ ว่ายน้ำและกระโดด”
หมางอัปรุงยังคงเดินไปต่อ พอมาถึงพื้นที่หญ้า พบว่าหญ้าบานต่างๆ ในสีสันที่สวยงาม หมางอัปรุงตะโกนว่า “ดอกไม้ ดอกไม้ สีที่คุณสวมคืออะไร?”
ดอกไม้ต่างๆ ตอบกลับและแข่งขันกัน “เราสวมสีแดง สีเหลือง สีสีน้ำเงิน และสีชมพู สีของฤดูใบไม้ผลิ!”
หมางอัปรุงยังคงเดินต่อ พอมาถึงป่า พบว่านกต่างๆ ร้องเพลงอย่างดีกับกันบนต้นไม้ หมางอัปรุงถามว่า “นก นก คุณร้องเพลงอะไร?”
นกต่างๆ ตอบกลับร่วมกัน “เราร้องเพลงฤดูใบไม้ผลิ ซางเพลงที่สวยงามสำหรับฤดูใหม่”
หมางอัปรุงยังคงตัวตลอดและมาถึงพื้นที่ข้าวที่ข้าวของยังไม่เติบโต หมางอัปรุงบอกว่า “ข้าว ข้าว คุณยิ่งขึ้นไปเท่าไหร่?”
ข้าวของยังไม่เติบโตเล็กน้อยและหล่องเหนืองว่า “เรากำลังยิ่งขึ้นแต่วันหนึ่งไปวันอื่น พร้อมสำหรับการเก็บข้าว”
หมางอัปรุงใช้เวลาสวยงามในป่า พบฤดูใบไม้ผลิที่ดีและเรียนรู้เกี่ยวกับความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติมากขึ้น ในที่สุดหมางอัปรุงกลับมาโดยเติบโต และแบ่งประสบการณ์ของตนกับครอบครัว ทุกคนรู้สึกยิิมประเภทในการเติบโตของเขา
ผ่านการเดินทางหาฤดูใบไม้ผลิครั้งนี้ หมางอัปรุงไม่เพียงแค่สนุกกับฤดูใบไม้ผลิ แต่ยังได้เรียนรู้วิธีการบอกเล่าสิ่งที่เขาเห็นด้วยภาษาอังกฤษ และศัพท์ภาษาอังกฤษของเขาก็ได้รวมเพิ่มขึ้นเช่นกัน
ออกไปเกมที่มีกฎการเล่นที่เชื่อมโยงกันระหว่างกัน
ในเกมนี้ เราจะเรียนรู้และผจญฝันผ่านกฎของเกมที่มีลักษณะเป็นปฏิกิริยาซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อเชื่อมโยงคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องเพื่อเพิ่มความสนุกและประสิทธิภาพในการเรียนภาษาอังกฤษ
กฎของเกม:
- เริ่มต้น：เริ่มจากแก้วบัตรที่มีคำศัพท์เฉพาะกิจ ตัวอย่างเช่น “สัตว์”
- เชื่อมโยงคำศัพท์：หาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับ “สัตว์” เช่น “สุนัข”、“แมว”、“ปลา”
- สร้างโครงสร้างเชื่อมโยง：เชื่อมโยงคำศัพท์เหล่านี้เข้าด้วยกัน ให้เกิดเส้นทางที่มีความเกี่ยวข้องชัดเจน
- เพิ่มความยากลำบาก：เมื่อคุณสร้างเส้นทางเสร็จแล้ว คุณสามารถเพิ่มคำศัพท์ใหม่ เช่น “ป่า”、“ทะเลสาบ” เพื่อเพิ่มความซับซ้อนของเกม
- รับคะแนน：ทุกครั้งที่คุณสร้างเส้นทางสำเร็จ คุณจะได้คะแนน คะแนนนั้นสามารถแลกเปลี่ยนเป็นรางวัลหรือเข้าสู่หลักสูตรเกมต่อไป
ตัวอย่างเกม:
- คำศัพท์เริ่มต้น: สัตว์
- คำศัพท์ต่อไป: สุนัข
- คำศัพท์ต่อไป: แมว
- คำศัพท์ต่อไป: ปลา
- คำศัพท์ต่อไป: ป่า
ดังนั้น เราได้สร้างเส้นทางที่เกี่ยวข้องกับสัตว์ จากสัตว์ไปที่ที่อาศัยของเขา
การเรียนรู้ทางปฏิสัมพันธ์:
- ครูสามารถขอให้นักเรียนเลือกคำศัพท์และอธิบายความเกี่ยวข้องระหว่างคำศัพท์
- นักเรียนสามารถใช้ภาพหรือวัตถุจริงเพื่อช่วยจำและเรียนรู้คำศัพท์เหล่านี้
- ครูสามารถตั้งเวลากำหนดเพื่อเพิ่มความแข่งขันในเกม
สิ้นสุดเกม:
เมื่อทุกคำศัพท์ถูกเชื่อมโยงเสร็จ เกมจะสิ้นสุดลง ในตอนนี้ ครูสามารถจัดการหารือกับกลุ่มเพื่อให้นักเรียนแบ่งปันที่ที่เรียนรู้และประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน
ผ่านเกมนี้ นักเรียนจะสามารถเรียนภาษาอังกฤษได้ในสนุกสนาน และเพิ่มประสิทธิภาพในการแสดงความคิดและการทางภาษา
เจาะจงหาคำภาษาสิ่งแวดล้อมซ่อนเร้น
-
เตรียมภาพ：เลือกชุดภาพที่มีสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ อย่างเช่น ป่าและทะเลทมิฬ กรุงเทพฯ และฟาร์ม ต้องให้แน่ใจว่าภาพทุกแบบมีรายละเอียดพอดีที่จะซ่อนคำศัพท์หลายคำในภาพนั้น。
-
รายชื่อคำศัพท์：เตรียมรายชื่อคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม เช่น “ต้นไม้”, “ทะเลทมิฬ”, “กรุงเทพฯ”, “ฟาร์ม”, “เมฆ”, “ภูเขา” และอื่น ๆ อีกมากมาย。
-
เริ่มเกม：แสดงภาพให้เด็กเห็นและบอกให้เด็กว่าพวกเขาจะหาคำศัพท์ซ่อนอยู่ในภาพนั้น。
four. หาคำศัพท์：ให้เด็กสังเกตพิจารณาภาพทุกแบบอย่างละเอียด เพื่อหาและหมายหรือวาดลวดหน้าคำศัพท์ที่พวกเขารู้จักในภาพนั้น。
-
การหารือ：เมื่อเด็กหาแล้วคำศัพท์ทั้งหมด นำเข้ามาหารือเกี่ยวกับความหมายของคำศัพท์แต่ละคำและตำแหน่งของมันในภาพนั้น。
-
รางวัล：เพื่อเพิ่มความสนุกสนานในเกม สามารถตั้งเวลากำหนดหรือให้รางวัลเล็กๆ ให้เด็กเมื่อพวกเขาหาแล้วคำศัพท์ทั้งหมด。
-
เล่นเกมซ้ำ：เพื่อขจัดนักเรียนให้รู้จักคำศัพท์ดีขึ้น สามารถเล่นเกมนี้ซ้ำด้วยภาพและรายชื่อคำศัพท์ที่ต่าง ๆ อีกด้วย。
-
ช่วงสนทนา：ให้เด็กใช้คำศัพท์ที่หาแล้วเขียนประโยคหรืออธิบายสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาเห็นได้ในภาพนั้น。
ผ่านเกมนี้ เด็กไม่เฉพาะจะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถเพิ่มความรู้เกี่ยวกับความหลากหลายของสิ่งแวดล้อมด้วยเช่นกัน。
ใช้ความระมัดระวังที่จะไม่มีภาษาจีนประยุกต์ในการแปลข้างต้น
ในเกมที่มีรายละเอียดเชื่อมโยงกันนี้ เราจะหาและทำเครื่องหมายคำที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อม. จินตนาการว่าคุณกำลังยืนอยู่ในสวนสาธารณะที่มีชีวิตชีวา โดยมีต้นไม้ที่มีเขายืนและดอกไม้สีสันตา. หน้าที่ของคุณคือหาคำที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมและทำเครื่องหมายมันบนใบเก็บคำ.
คุณเห็นพื้นสีเขียวที่มีหญ้าสีเขียวเล็กๆ บนพื้นดิน คุณจะเขียน “grass” และติดใบเก็บคำบนพื้นเข้าไป. หลังจากนั้น คุณตะลึงเห็นต้นไม้หนึ่ง ใบไม้ของมันเป็นสีเขียว คุณจะเขียน “tree” และ “inexperienced leaves” และติดใบเก็บคำบนต้นไม้.
ต่อมา คุณพบหมากบิน ที่มีขาวง่าย คุณจะเขียน “butterflies” และ “shades” และติดใบเก็บคำบนหมากบิน. อีกครั้ง เมื่อคุณเดินไปข้างหน้า คุณเห็นที่น้ำป่า ที่มีปลาเลี้ยงตัวไล่ลอย. คุณจะเขียน “pond” และ “fish” และติดใบเก็บคำบนที่น้ำป่า.
กระบวนการนี้จะดำเนินต่อไป คุณจะเห็นสิ่งแวดล้อมที่หลากหลาย อย่างเช่นดอกไม้ รักษาสัตว์ ต้นไม้ และสัตว์ปีก แต่ละอันมีคำที่เกี่ยวข้องกับมัน. เมื่อคุณเสร็จงานทั้งหมดแล้ว คุณจะมีภาพสภาพแวดล้อมที่มีคำทั้งหมด ไม่เพียงแต่จะเพิ่มความสามารถในการใช้ภาษาของคุณ แต่ยังทำให้คุณเข้าใจสภาพแวดล้อมของเรามากยิ่งขึ้นด้วย。
ทีมงาน: ร่วมกับเพื่อนร่วมทีมหาคำตอบด้วยกัน
ในขั้นตอนนี้ เราจะทำงานร่วมกับเพื่อนร่วมทีม เพื่อหาคำตอบร่วมกัน ในแต่ละเด็กจะได้รับแผงภาพที่มีคำศัพท์ลับภายใน ซึ่งอาจเป็นเกี่ยวกับสัตว์ พืช ปรากฏการณ์ธรรมชาติ หรือวัตถุในชีวิตประจำวันของพวกเรา ครูจะนำเสนอกฎของเกม และบอกให้เด็กๆ ว่าพวกเขาต้องหาภาพที่ตรงกับคำศัพท์ที่มีในแผงภาพ
เด็กๆจะถูกแบ่งเป็นกลุ่มเล็ก ๆ แต่ละกลุ่มมีหัวหน้าหนึ่งและสมาชิกบางคน พวกเขาจะร่วมกันเปิดเผยภาพในห้องเรียนหรือสภาพแวดล้อมภายนอกเพื่อหาภาพที่ตรงกับคำศัพท์ ตัวอย่างเช่น ถ้าคำศัพท์บนแผงภาพคือ “tree” เด็กๆจะต้องหาและทำเครื่องหมายภาพของต้นไม้ในห้องเรียนหรือสภาพแวดล้อมภายนอก
ในขณะที่กำลังหาคำตอบ เด็กๆสามารถหารือกัน และแบ่งปันการค้นพบของตน และช่วยกันแก้ปัญหา การทำงานร่วมกันนี้ไม่เพียงแต่เพิ่มความสามารถในการทำงานร่วมกันของเด็กๆ แต่ยังเพิ่มความเข้าใจและความจำของคำศัพท์สภาพแวดล้อมด้วย
เมื่อแต่ละกลุ่มหาจนหมดคำศัพท์ที่ตรงกับภาพ พวกเขาจะกลับเข้าห้องเรียนและจัดเรียงภาพที่หาได้ตามลำดับคำศัพท์ ครูจะตรวจสอบคำตอบของแต่ละกลุ่มและให้การเชื่อฟังและการชวนเชิญ การปฏิบัติที่เป็นประโยชน์นี้ไม่เพียงแต่ช่วยเด็กๆเรียนคำศัพท์สภาพแวดล้อม แต่ยังทำให้เด็กๆตราบถึงความสำคัญของการทำงานร่วมกันด้วย
：แบ่งปันและประเมิน: อภิปรายเกี่ยวกับความค้นพบและประเมินเครื่องมือการประเมิน
ในขณะนี้ นักเรียนจะแบ่งปันคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาหาได้กับเพื่อนๆ และจะจัดการประชุมเล็กๆ พวกเขาสามารถนำคำศัพท์ที่หาได้มานำเสนอและชี้แจงว่ามันเกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมอย่างไร ต่อไปนี้เป็นบางกระบวนการการเลือกปฏิบัติที่อาจที่จะมี
- นักเรียนA: “ฉันหาคำ ‘ต้นไม้’ ต้นไม้เป็นสีเขียว และมันทำให้เราได้กำลังแรง”
- นักเรียนB: “ฉันมีคำ ‘แม่น้ำ’ แม่น้ำไหลและมันยาวมาก”
- นักเรียนC: “ฉันค้นพบคำ ‘ภูเขา’ ภูเขาสูงและมีหิมะทับบนยอด”
ในขณะนั้น ครูหรือเพื่อนๆ สามารถประเมินการค้นพบของนักเรียนแต่ละคนได้ พวกเขาจะเจาะจงในการเลือกคำศัพท์ที่ถูกต้อง และให้การประเมินเกี่ยวกับความสามารถในการแสดงความเข้าใจของนักเรียน ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างประเมิน
- ครู: “ทำได้ดีทุกคน! ตอนนี้ ขอให้ดูว่าคุณสามารถใช้คำนี้ได้อย่างไรดีกี่คนสามารถบอกให้รู้ว่า ‘ต้นไม้’ ใช้สำหรับอะไร”
- นักเรียนD: “ต้นไม้สามารถให้ความเงาและมีใบของ”
ด้วยการแบ่งปันและประเมินนี้ นักเรียนไม่เพียงที่จะเพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม แต่ยังได้ขึ้นเป็นการฝึกทั้งการพูดและการฟังด้วย ในที่สุด ครูสามารถให้คะแนนแก่นักเรียนแต่ละคนและสนับสนุนให้พวกเขาสามารถเรียนเรียบง่ายยิ่งขึ้นและค้นคว้าเพิ่มเติมอีกด้วย
ติดตามการป้องกันสิ่งแวดล้อมตั้งต้นจากตัวเอง
ในขณะนี้เราจะร่วมกับเพื่อนๆ แบ่งปันความค้นพบของเรา และประเมินผลงานของเรา พวกเราจะจัดทีมเพื่อหารือ แต่ละทีมเลือกคำที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม และแบ่งปันตัวอย่างเฉพาะที่ของคำนี้ในสิ่งแวดล้อมของเรา เราสามารถวาดภาพหรือใช้ตัวอย่างเพื่อชี้แจงว่าคำนี้ปรากฏอยู่ในธรรมชาติ ครอบครัว หรือโรงเรียน
ดังนั้น เราจะประเมินการแสดงของแต่ละทีม พวกเราสามารถออกแบบระบบแบ่งคะแนนที่เรียบง่าย โดยให้คะแนนตามความสร้างสรรค์ของคำที่ทีมเลือก ความเป็นที่ต้องการของการเลือก และการหาตัวอย่างที่เกี่ยวข้องในสิ่งแวดล้อม แต่ละทีมจะได้คะแนน และจะได้รับรางวัลตามคะแนนของตน
หลังจากนั้น เราจะหารือกันเพื่อหาคำที่ทำให้เกิดความสนใจมากที่สุด และออกแบบเกมหรือกิจกรรมที่ง่ายที่จะเล่นเพื่อให้เพื่อนๆ ของเราเข้าร่วมด้วย ด้วยวิธีนี้ไม่เพียงแต่เราเรียนรู้เกี่ยวกับคำที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม แต่ยังเพิ่มสมรรถนะการทำงานทีมและความสามารถในการแสดงความคิดเห็นด้วยภาษา ผ่านกระบวนการนี้เราได้รับรู้ว่าการเรียนรู้สามารถหาได้จากชีวิตประจำวัน และตระหนักถึงความสำคัญของการปกป้องสิ่งแวดล้อมที่เราเริ่มจากตัวเอง
