ในนิยายสนุกสนานและมีปฏิสัมพันธ์ที่น่าออกเดินทางเราจะตามตัวแมวเล็กที่กล้าหาญ ที่มีการเดินทางอันน่าทึ่งเพื่อเรียนภาษาอังกฤษ。ผ่านบทเรื่องที่มีตลอดไปด้วยการประสบประท้นที่น่าสนุก เด็กๆจะได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่และปรับปรุงทักษะการพูดภาษาของพวกเขา และสนุกสนานตลอดทางการเดินทาง。ให้เริ่มทางการเดินทางที่น่าสนุกของเราในภาษาอังกฤษเลย!
เริ่มต้นเกม
เด็ก: วันนี้เราจะไปสวนสัตว์และนะครู!ครู: น่าสนใจมากที่เด็ก! ระหว่างที่เราเดินทางไปนั้น เราจะเรียนรู้เกี่ยวกับสัตว์ป่าและเสียงของพวกเขาด้วยเลย!
เด็ก: สัตว์ป่ามีเสียงอะไรเหล่านั้นครู?ครู: ให้จับตาดูและฟังดูเสียงของสัตว์ป่าที่เราจะไปนั้น แล้วบอกครูเสียงของพวกเขาได้ไหม?
เด็ก: มีนกเขียวเสียง “เซี้ยะ” นะครู!ครู: ต้องการเสียงนั้นครับ! และมีสัตว์อื่นไหนที่เราจะพบหรือเสียงอื่นที่เราจะฟังได้?
เด็ก: มีหมาป่าเสียง “ออ๊ะออ๊ะ” นะครู!ครู: ต้องการเสียงนั้นด้วยครับ! และเสียงอื่นอีกไหน?
เด็ก: มีหมีเสียง “ออม” นะครู!ครู: แล้วเสียงของหมีนั้นเสียงไหน? ออมหรือออ๊ะออ๊ะ?
เด็ก: ออมครับ!ครู: ต้องการเสียงนั้นด้วยครับ! ระหว่างที่เราเดินทางไปนั้น อย่าลืมจับตาดูแลและฟังดูเสียงของสัตว์ป่าเด็กๆนี้!
เด็ก: รับทราบครู!ครู: แล้วเราจะไปสวนสัตว์แล้ว! อย่าลืมเรียนรู้เกี่ยวกับสัตว์ป่าและเสียงของพวกเขาด้วยเลย!
ต้องตรวจสอบความเรียบร้อยของคำแปลให้ไม่มีจีนแบบเรียบร้อย
- ภาพสวน:
- ต้นไม้ (Tree)
- ดอกไม้ (Flower)
- หญ้า (Grass)
- นก (bird)
- ดวงอาทิตย์ (sun)
- กลุ่มกาแลน (Cloud)
- ภาพป่า:
- สัตว์ (Animal)
- ใบ (Leaf)
- ป่า (forest)
- แม่น้ำ (River)
- ภูเขา (Mountain)
- แสงอาทิตย์ (daylight)
- ภาพหมู่บ้าน:
- บ้าน (house)
- ถนน (road)
- รถ (car)
- คน (humans)
- หมา (dog)
- แมว (Cat)
- ภาพชายแดน:
- ธง (Flag)
- ทะเล (Sea)
- เรือ (Boat)
- ลม (Wind)
- ทราย (Sand)
- ท้องฟ้า (Sky)
โปรดให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพแต่ละภาพและเขียนมันลงบนกระดาษหรือกระดานเขียน ซึ่งจะช่วยพัฒนาความสำนึกการตรวจสอบและความสามารถในการค้นหาข้อมูลของเด็ก
ตรวจสอบให้ถูกต้อง และไม่มีตัวอักษรจีนย่อในข้อความที่แปลเสร็จ
- บันทึกคำศัพท์:
- ให้เด็กเขียนบันทึกคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้จากภาพหรือบรรยาย.
- ตรวจสอบว่าเด็กได้เขียนคำศัพท์ถูกต้องหรือไม่.
- การอธิบาย:
- ให้เด็กอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้.
- ช่วยเหลือหากเด็กมีปัญหาในการอธิบาย.
- การแสดง:
- ให้เด็กแสดงคำศัพท์และอธิบายต่อเพื่อนหรือครู.
- ให้เด็กคำนึกหรือถอดตัวที่ถูกต้อง.
four. การแบ่งกลุ่ม:– แบ่งเด็กเป็นกลุ่มเล็กๆ และให้กลุ่มที่แยกกันตรวจสอบคำศัพท์ของกลุ่มอื่น.- ให้กลุ่มตรวจสอบและแก้ข้อผิดพลาดของกลุ่มอื่น.
- การประเมิน:
- ประเมินความสำเร็จของเด็กโดยครูหรือผู้สอน.
- ให้ความเห็นและคำแนะนำที่เหมาะสมเมื่อมีคำศัพท์ที่ผิด.
- การปฏิบัติการแบบทดลอง:
- ให้เด็กทำการตรวจสอบอีกครั้งเพื่อฝึกฝนและเพื่อยืนยันความเข้าใจของพวกเขา.
- ให้คำแนะนำหรือช่วยเหลือหากมีปัญหา.
- การเสริมความรู้:
- ให้เด็กเรียกคำศัพท์และอธิบายต่อครูหรือเพื่อนๆ อีกครั้ง.
- ให้คำแนะนำหรือช่วยเหลือหากมีคำศัพท์ที่ยังไม่เข้าใจ.
eight. การสรุป:– สรุปคำศัพท์ที่เด็กได้หาและฝึกที่ว่าที่เขาเรียนรู้.- ให้คำแนะนำว่าเด็กสามารถฝึกฝนอีกครั้งด้วยตัวเองหรือกับครู.
การตัดสิน
- ตรวจสอบคำศัพท์:
- ให้เด็กอ่านคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้และตรวจสอบว่าถูกต้องหรือไม่。
- คำศัพท์ที่ถูกต้องจะถูกเขียนลงในกระดานหรือใบกระดาษ。
- การชี้แจง:
- ให้เด็กแสดงความเห็นหรืออธิบายเกี่ยวกับคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้。
- ครูหรือผู้สอนอาจให้คำชี้แจงหากมีคำศัพท์ที่ผิด。
three. การตัดสินที่สุดท้าย:– หากคำศัพท์ทั้งหมดถูกหาและชี้แจงถูกต้อง, ให้เด็กได้รับคะแนนหรือรางวัลเป็นการสร้างความสุขและเปรียบเทียบกัน。- หากมีคำศัพท์ที่ผิด, ให้ให้คำชี้แจงและช่วยเด็กหาคำศัพท์ที่ถูกต้อง。
four. การเปิดเผยคำศัพท์ซ่อน:– หากมีคำศัพท์ที่ยังไม่ถูกหา, ให้เปิดเผยคำศัพท์ซ่อนและชี้แจงความหมายของพวกมัน。- ช่วยเด็กซึ่งยังไม่มีความเข้าใจหรือเข้าใจไม่ครบให้ได้รับคำชี้แจงเพิ่มเติม。
five. การทบทวน:– ให้เด็กทบทวนคำศัพท์ที่พวกเขาหาและใช้ในประโยชน์ในการพูดหรือเขียน。- ทบทวนครั้งเป็นครั้งทำให้เด็กมีความเข้าใจคำศัพท์ดีขึ้นและสามารถใช้งานเองได้。
- การสร้างความสนใจ:
- ให้เด็กทำงานการค้นหาคำศัพท์ซ่อนอีกครั้ง หรือกลับมาค้นหาคำศัพท์ที่ยังไม่ถูกหา。
- ช่วยเด็กสร้างความสนใจในสิ่งแวดล้อมและพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิต。
เล่นต่อ
- หลังจากเด็กหาคำศัพท์ที่ถูกต้องในแบบฝึกหัดการหาคำศัพท์ซ่อนเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม สามารถเพิ่มความยากของเกมด้วยการเพิ่มจำนวนคำศัพท์ หรือเปลี่ยนภาพเพื่อให้เด็กต้องค้นหาคำศัพท์ในสภาพแวดล้อมที่มีความซับซ้อนมากขึ้น
- ครูหรือผู้สอนสามารถเลือกภาพที่มีหลายสิ่งแวดล้อมต่างๆ หรือภาพที่มีหลายคำศัพท์ซ่อนอยู่ เพื่อให้เด็กมีความสนใจในการค้นหาและเพิ่มความสำนึกการตรวจสอบ
- สามารถกำหนดหน้าจากหนังสือภาพหรือภาพที่สร้างขึ้นโดยตัวเอง เพื่อให้เด็กมีความสนใจในเกมมากขึ้น
- ให้เด็กมีโอกาสแสดงความเห็นหรืออธิบายเกี่ยวกับคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้แล้ว ซึ่งช่วยพัฒนาความสามารถในการแสดงออกและการคิดสร้าง
