ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่เต็มไปด้วยความมีชีวิตและบริสุทธิ์ พวกเราจะนำเด็กๆไปตลอดโลกอังกฤษที่มีความอัศจรรย์ ผ่านเกมส์และเรื่องที่มีปฏิสัมพันธ์ที่ถูกออกแบบเฉพาะเจาะจง เด็กๆจะได้เรียนรู้เรื่องเกี่ยวกับสัตว์, ฤดูกาล, ชีวิตประจำวัน และธรรมชาติ ขณะที่พวกเขายังเพิ่มความสามารถในการฟัง พูด อ่านและเขียนภาษาอังกฤษด้วย ให้พวกเราเริ่มต้นเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่มีความบันเทิงนี้กับกันเสียกระที้!
ให้เด็กมองภาพและหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพดังกล่าว
มันเป็นเช้าที่มีแสงแดดระเบิด หนูอายมีความตั้งใจไปเดินทางเข้าป่าเพื่อสำรวจ. เธอสวมเสื้อเหลืองที่เธอชอบมากที่สุด ใส่หน้ากากสีแดง และเอาตัวเองเข้าในกระเป๋าเล็กที่มีอาหารและของเล่นที่เธอชอบมาก.
เมื่อหนูอาเข้าไปในป่า เธอได้เห็นพื้นสนามที่มีดอกไม้สีสันสวยงาม พื้นสนามที่มีดอกไม้ชมพูสีแดง ดอกไม้ทรงพลังสีเหลือง และดอกไม้ลายสีสายสีสี. หนูอากระตุ้นให้กลับกลับไปด้วยความยินดีที่เธอพูดด้วยภาษาอังกฤษว่า: “ที่นี่มีดอกไม้ที่งดงาม! พวกมันมีสีสันยอดเยี่ยม!”
หลังจากนั้นหนูอาเดินต่อไปไปถึงแม่น้ำเล็ก. น้ำในแม่น้ำสะอาดเห็นได้ชัดเจน ปลากำลังลอยล่องลงในน้ำ. หนูอาเห็นปลาทรงพลังสีแดง ปลาปูนสีดำ และปลาที่มีสีสันสวยงาม. เธอพูดด้วยภาษาอังกฤษว่า: “ปลากำลังลอยล่องในน้ำที่สะอาด. พวกมันงดงามมาก!”
หนูอาเดินต่อไปไปถึงป่า. ป่าที่มีต้นไม้สูงมากมาย. หนูอาเห็นต้นไม้ที่สูงประกอบด้วยต้นทอง ต้นโพโตะ และต้นที่มีกิ่งไม้หนาแน่น. หนูอาบรรยายด้วยภาษาอังกฤษว่า: “มีต้นไม้สูงมากมายในป่า. พวกมันสูงและแข็งแรง!”
หนูอาสนุกกับการเล่นในป่ามาก และพูดด้วยภาษาอังกฤษกับต้นไม้ ดอกไม้ แม่น้ำ และปลา. ในที่สุด เมื่อดวงอาทิตย์เริ่มตกลง เห็นว่าเหลือเวลาต้องกลับบ้าน. เธอพูดด้วยภาษาอังกฤษว่า: “เวลาแล้วที่จะกลับบ้าน. ฉันมีการเดินทางสำรวจที่ทางป่าที่ดีมาก!”
บนทางกลับบ้าน หนูอาคิดถึงสิ่งที่เธอเห็นและได้มายังป่า และรู้สึกดีและเจ็บปาก. เธอรู้ว่าการเดินทางสำรวจป่าครั้งนี้ไม่เพียงแต่ทำให้เธอเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังทำให้เธอรักธรรมชาติมากยิ่งขึ้นด้วย.
เมื่อเด็กหาพบคำศัพท์ที่ซ่อน ให้เขา/เธอออกมาคำศัพท์ด้วยตัวเองเพื่อยืนยันถึงความถูกต้องของคำศัพท์ที่ซ่อน
เมื่อเด็กๆ หาหน้าต่างศัพท์ที่ซ่อนไว้ พวกเขาต้องทำตามขั้นตอนต่อไปเพื่อยืนยันว่าศัพท์ที่หาได้ถูกต้องหรือไม่:
-
ยืนยันการพูดคำ：เด็กต้องพูดคำที่พวกเขาหาได้เพื่อให้ดูว่าการพูดคำถูกต้อง ตัวอย่างเช่น ถ้าศัพท์ที่หาได้คือ “tree” เด็กควรพูดคำนี้ออกได้อย่างชัดเจน
-
ตรวจสอบการตรงกัน：เด็กต้องตรวจสอบศัพท์ที่หาได้กับสิ่งของในภาพที่ตรงกัน ตัวอย่างเช่น ถ้าศัพท์ที่หาได้คือ “park” เด็กควรหาภาพที่แสดงถึงสวนสนุก
three. ชี้แจงความหมายของศัพท์：เด็กต้องชี้แจงความหมายของศัพท์ที่หาได้ ตัวอย่างเช่น ถ้าศัพท์ที่หาได้คือ “slide” เด็กควรชี้แจงว่านี่คือสลาย
four. ใช้ศัพท์ในประโยค：เด็กต้องใช้ศัพท์ที่หาได้ในประโยค ตัวอย่างเช่น ถ้าศัพท์ที่หาได้คือ “seashore” เด็กควรทำประโยคว่า “เราไปที่ชายหาดเมื่อวานนี้”
-
เล่นเกมศัพท์：เด็กสามารถเล่นเกมที่เกี่ยวกับศัพท์ เช่นเขียนศัพท์ลงบนการ์ดและเล่นเกมตรงกันหรือเกมทรัพย์
-
การหารือกลุ่ม：ถ้ามีกิจกรรมกลุ่ม เด็กๆ สามารถตรวจสอบความถูกต้องของศัพท์กัน และหารือความหมายและการใช้งานของศัพท์
ด้วยขั้นตอนเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ยืนยันว่าศัพท์ที่หาได้ถูกต้องหรือไม่ แต่ยังสามารถเพิ่มความเข้าใจและความสามารถในการใช้ศัพท์ด้วยเช่นกัน วิธีการเรียนการสอนที่มีส่วนร่วมเช่นนี้ไม่เพียงเพิ่มความสนุกสนานในเกม แต่ยังเพิ่มความกระตือรือร้นในการเรียนภาษาของเด็กๆ ด้วย
แบบคำถามเพื่อเพิ่มความสนใจของเด็กเช่น “มันนี้คืออะไร?” หรือ “มันนี้ตั้งอยู่ที่ไหน?”
เมื่อเด็กของคุณหาจากภาพที่ซ่อนอยู่ คุณสามารถเพิ่มความสนใจของพวกเขาด้วยวิธีต่อไปนี้:
- การสอบถามและปฏิกิริยาตอบกลับ: ใส่คำถามง่ายๆเพื่อนำเด็กที่หาจากภาพที่ซ่อนอยู่ ตอบคำถามอย่างง่าย ๆ เช่น:
- “มันคืออะไร?” (มันคืออะไร?)
- “มันอยู่ที่ไหน?” (มันอยู่ที่ไหน?)
- “คุณจะแสดงให้ฉันเห็นได้ไหม?” (คุณจะแสดงให้ฉันเห็นได้ไหม?)
- การยืนยันการบอกคำศัพท์: ให้เด็กซ้ำคำศัพท์ที่พวกเขาหาพบเพื่อความจำที่ดีขึ้น เช่น:
- “คุณจะบอก ‘ต้นไม้’ ได้ไหม?” (คุณจะบอก ‘ต้นไม้’ ได้ไหม?)
- “ใช่นะ ต้นไม้ อยู่ในภาพนี้.” (ใช่นะ ต้นไม้ อยู่ในภาพนี้.)
three. การบรรยายภาพ: ให้เด็กบรรยายภาพที่พวกเขาเห็นในภาพและพยายามใช้คำศัพท์ที่พวกเขาเรียนรู้มาใช้ เช่น:- “คุณเห็นอะไรในสวนสนุก?” (คุณเห็นอะไรในสวนสนุก?)- “ฉันเห็นต้นไม้และสลาย.” (ฉันเห็นต้นไม้และสลาย.)
four. การเล่นเกม: ทำให้การหาภาพที่ซ่อนอยู่เป็นเกมเล่นเล็กๆ เช่น “เกมหาต่างเดียว” เช่น:- “หา ‘ต้นไม้’ ซ่อนอยู่ในภาพนี้!” (หา ‘ต้นไม้’ ซ่อนอยู่ในภาพนี้!)- “ใครหาได้เร็วที่สุด?” (ใครหาได้เร็วที่สุด?)
- การเชื่อมโยงเรื่องราว: ยัดคำศัพท์ที่หาพบเข้ากับเรื่องราวสั้นๆเพื่อเพิ่มความสนใจ เช่น:
- “ดูไหน ‘ต้นไม้’ อยู่ในสวนสนุก. หนูนั้นชอบนั่งบนมัน.” (ดูไหน ‘ต้นไม้’ อยู่ในสวนสนุก. หนูนั้นชอบนั่งบนมัน.)
ด้วยวิธีนี้ ไม่เพียงแค่ช่วยเด็กควบคุมความจำของคำศัพท์ แต่ยังสามารถกระตุ้นความสนใจของเด็กที่เรียนภาษาอังกฤษด้วยเช่นกัน。
