อังกฤษขั้นพื้นฐาน: เรียนภาษาอังกฤษเขียนที่เรียบร้อย ภาษาอังกฤษขั้นต้น

ในการเรียนภาษาที่เต็มไปด้วยความสนุกสนานนี้ เราจะเดินทางเรียบร้อยไปที่การค้นคว้าความงามของสีสี โดยการสื่อสารและเกมส์ เด็กๆจะเรียนรู้ว่าจะบอกด้วยภาษาอังกฤษเพื่อเอ่ยแสดงโลกที่รอบตัวพวกเขา จากท้องฟ้าไปจนถึงพื้นดิน จากดอกไม้ไปจนถึงทะเล ให้เริ่มต้นการเดินทางความงามทางสีเรียบร้อยนี้กับกันเสียทันที!

เปิดเผยความน่าสนใจ**： นำเสนอวัตถุประสงค์และกฎของเกม โดยนำความสนใจของเด็กมายังด้านหน้า

เมื่อเช้าแล้วที่มีแสงแดดที่สวยงาม มิ่มและเพื่อนๆของเขาตัดสินใจจะไปสวนใกล้ที่นี้เพื่อเล่นตลอดวัน. มิ่มตื่นเต้นตัวและนำหนังสือเรียนภาษาอังกฤษออกมาเพื่อตั้งใจที่จะเรียนคำศัพท์ใหม่ระหว่างการเล่นตลอดวัน.

เริ่มเกมมิ่มเปิดหนังสือและพบภาพเขียนที่มีต้นไม้หนึ่ง, แม่น้ำเล็ก, นกหนึ่งตัว และดอกไม้หนึ่งเฉพาะ. มิ่มบอกให้เพื่อนๆว่า “เราเล่นเกมเดียวกันไหม พยายามหาคำศัพท์ทั้งหมดที่เกี่ยวกับธรรมชาติในภาพนี้.”

ประมวลคำถามและตอบมิ่มชี้ต้นไม้แล้วบอก “นี้คืออะไร?” ฝากหวานตอบว่า “Tree!” มิ่มชี้แม่น้ำแล้วบอก “what’s this?” ฝากหวานกล่าวว่า “River!” มิ่มต่อไปแล้วบอก “who is this?” ฝากหวานชี้นกแล้วตอบว่า “chook!” มิ่มชี้ดอกไม้แล้วบอก “what’s this?” ฝากหวานยิ้มแล้วตอบว่า “Flower!”

เรียนคำศัพท์ใหม่มิ่มบอกว่า “วันนี้เราได้เรียนคำศัพท์ใหม่หลายคำ ได้แก่ tree, river, chook และ flower. นี้เป็นสิ่งที่เราพบเห็นมากในชีวิตประจำวันของเรา.”

เกมต่อไปมิ่มก็นำเพื่อนๆหาคำศัพท์อื่นในภาพ เช่น mountain, cloud, sun, moon และเพื่อนๆของเขาก็ได้เรียนคำศัพท์และรู้เกี่ยวกับความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติด้วย.

จบเกมหลังจากเกมส์เสร็จ มิ่มบอกว่า “วันนี้เราได้เรียนคำศัพท์เกี่ยวกับธรรมชาติอีกมากมาย ขอให้ทุกคนใช้คำศัพท์เหล่านี้ในชีวิตประจำวันของตัวเอง เพื่อที่เราจะเข้าใจโลกของเรามากยิ่งขึ้น.”

เกมเล่นนี้ไม่เพียงแค่ช่วยเด็กๆเรียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ แต่ยังช่วยพวกเขารู้สึกถึงความงามของธรรมชาติด้วย.

**： แสดงภาพและคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ ให้เด็กมีความหวังต่อเกม

1. แสดงภาพแสงธรรมชาติ：แสดงภาพของภาวะธรรมชาติบนกระดานหรือหน้าจออินเตอร์เน็ตเช่น ป่าฝายงานก์, แม่น้ำ, ภูเขา, ทุ่งหญ้า และให้ใช้ภาพที่ชัดเจนเพื่อให้เด็กๆเห็นได้ชัดเจนเสมอ

2. แสดงคำศัพท์อังกฤษ：สำหรับแต่ละภาพ ใช้ภาษาอังกฤษเพื่อชี้แจงชื่อของภาวะธรรมชาติต่อไป ตัวอย่างเช่น สำหรับภาพป่า ก็จะบอกว่า “มองเห็นป่านี้มันมีต้นไม้มาก” สำหรับแม่น้ำก็จะบอกว่า “นี่คือแม่น้ำ น้ำกำลังไหล”

3. ระบุกิจกรรมเชิงปฏิกิริยา：ให้เด็กๆ พยายามบอกเองด้วยภาษาอังกฤษเกี่ยวกับองค์ประกอบธรรมชาติในภาพ เช่น หากภาพมีนก ก็สอบถาม “มองเห็นอะไรในป่า?” และนำว่า “ฉันเห็นนก”

4. การ์ดศัพท์：เตรียมการ์ดศัพท์ที่เกี่ยวกับภาวะธรรมชาติ เช่น “ต้นไม้”, “แม่น้ำ”, “ภูเขา”, “หญ้า”, “นก” และแจกการ์ดดังกล่าวทางพื้นห้องเรียน

five. เกมการ์ดศัพท์：แบ่งเด็กๆเป็นกลุ่มตามกลุ่ม และแจกการ์ดศัพท์ให้แต่ละกลุ่มเพื่อให้เด็กๆทำงานร่วมกันและรวบรวมการ์ดศัพท์เข้ากันเป็นภาพธรรมชาติทางเรียล

1. เกมวาท์ด้วยคำศัพท์：เล่นเกมที่มีคำศัพท์ เช่น “Simon Says” ซึ่งช่วยฝึกคำศัพท์ เช่น “Simon says, ‘touch the tree’” โดยให้เด็กๆที่ฟังข้างต้นจุดให้แก่ภาพของต้นไม้

2. เรื่องที่เกี่ยวกับธรรมชาติ：เลือกเรื่องที่เกี่ยวกับธรรมชาติและบอกเรื่องดังกล่าวด้วยภาษาอังกฤษเพื่อให้เด็กๆตามตามความเรียนของเรื่องและเรียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง

ผ่านกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆไม่เพียงแค่เรียนศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติแต่ยังสามารถพัฒนาความสำนึกฟังและความสำนึกพูดด้วยภาษาอังกฤษผ่านการปฏิกิริยาและเกมเล่น

เล่นเกมส์ไปด้วยรูปแบบประมวลผลผ่านทางคำถามและคำตอบเพื่อนำเด็กชายหรือเด็กหญิงไปหาคำซับซ้อนที่ซ่อนอยู่

1. แสดงภาพหนึ่ง ซึ่งมีแมวเล็กเล่นในสวน
2. ครูหรือพ่อแม่ถามด้วยภาษาอังกฤษ: “What animal is gambling in the garden?”
3. ลูกเรียนพยายามตอบ: “A cat!”
4. ครูยืนยันว่าคำตอบถูก และนำลูกเรียนไปสังเกตแมวในภาพfive. แสดงภาพอีกหนึ่งภาพ ซึ่งมีหงส์หนึ่งตัวร้องรับเสียงบนต้นไม้
5. ครูถาม: “What animal is making a song on the tree?”
6. ลูกเรียนตอบ: “A bird!”
7. ครูยืนยันคำตอบ และนำลูกเรียนไปสังเกตหงส์
8. ซ้ำกระบวนการเดิม แสดงภาพมากมาย และถามคำถามเกี่ยวกับสัตว์ในภาพ

เช่นนี้:

• ภาพ: สุนัขเล็กวิ่งบนหญ้าคำถาม: What animal is strolling at the grass?คำตอบ: A dog!

• ภาพ: หนูเล็กกระโดดในป่าคำถาม: What animal is hopping within the wooded area?คำตอบ: A rabbit!

• ภาพ: หงส์เล็กว่ายน้ำในทะเลสาบคำถาม: What animal is swimming in the pond?คำตอบ: A duck!

ด้วยวิธีนี้ ลูกเรียนไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของสัตว์ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการสังเกตและการแสดงความสามารถในการพูดภาษาด้วยเช่นกัน。

รางวัลจุดเด่น**：เสนอเลือดดวงเกลี้ยงเติมเวลาให้กับเด็กที่หาข้อความที่สำคัญ และเพิ่มความรู้สึกยอดเยี่ยมของพวกเขา

• การชื่นชมและให้การสนับสนุน：“วว，คุณหาแล้วคำอย่างมากมาย! คุณเป็นนักสืบที่ยอดเยี่ยม!” ด้วยการชื่นชมความพยายามและความสำเร็จของเด็กๆ ทำให้พวกเขารู้สึกยิิงยอดเป็นทันที。
• ระบบคะแนนเชิดชูน：“คุณหาแล้วคำ 5 คำ ตอนนี้คุณได้คะแนน five คะแนน! คะแนนนี้สามารถแลกเปลี่ยนเป็นของขวัญแล้วนะครับ。” ด้วยระบบคะแนนเชิดชูน สร้างแรงจูงใจให้เด็กๆ ในการเรียนเรื่อยมากขึ้น。
• รางวัลเล็กๆ：“แฟนดาห์นี้คือหมีน้อยนี้，ขอแสดงความยินดีว่าคุณหาแล้วคำ ‘หมี’ ครับ! คุณสามารถเอามันไปเป็นรางวัลแล้วนะครับ。” ด้วยรางวัลเล็กๆ ทำให้เด็กๆ มีความกระตือรือร้นมากขึ้นในการเล่นเกมนี้。
• การแข่งขันกลุ่ม：“ดูแล้วกลุ่มใดที่หาคำอย่างมากที่สุด! เราจะเขียนบนกระดานดูว่ากลุ่มใดเป็นแชมป์!” ด้วยการแข่งขันกลุ่ม ฝึกให้เด็กๆ มีวิญญาณทีมเป็นส่วนหนึ่งของตนเอง。
• รางวัลเรื่องประวัติ：“คุณหาแล้วคำ ‘ต้น’ นี้ ล่ะว่าเราจะบอกเรื่องประวัติเกี่ยวกับต้นไป” ด้วยรางวัลเรื่องประวัติ รวมการเรียนเรื่องที่เรียนกับการสนุกสนาน ทำให้เด็กๆ รู้สึกสนุกและเรียนได้ดีในบรรยากาศที่สบายใจมากขึ้น。

ในช่วงรางวัล ครูหรือพ่อแม่สามารถใช้วิธีต่างๆ อย่างเป็นกลาง เพื่อให้เด็กๆ รู้สึกสนุกกับการเล่นเกม และเพิ่มความมั่นใจและแรงจูงใจในการเรียนของพวกเขา。