ในช่วงประชุมที่สะอาดและน่าตอบแทนนี้ เราจะทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มเพื่อที่เด็กๆจะมีโอกาสเรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่อ่อนไหลและสนุกสนาน。เด็กๆจะมีโอกาสแชร์ความค้นพบของตนกับเพื่อนร่วมกลุ่มผ่านเกมส์และการสนทนา เพื่อกำหนดความเข้าใจต่อสิ่งแวดล้อมที่ตัวเองอยู่ในนั้นยิ่งขึ้นอีกครั้ง。ข้าพเจ้าขอร้องให้เราค่อยค่อยตรวจสอบโลกนี้ด้วยความสนุกสนาน และเติบโตร่วมกัน!
ประกาย: การสำรวจสภาพแวดล้อมประจำวันรับประทาน
เช้าวันที่มีแดดออกอย่างแจกแจง เด็กๆ ก็ตื่นเต้นติดตลอดในร่มเย็นของสวนสนุก พวกเขาถูกนำไปยังทางด้านหนึ่งของสวนที่มีตารางเล็กๆ บนเดี่ยวกับรูปสัตว์ทั้งหลายที่สะดุดตาลงบนตาราง ข้างที่มีกระดาษขาวใหญ่และบนกระดาษนั้นมีตารางกว้างๆ
ครูยิ้มหน้าและกล่าวว่า “วันนี้เราจะเล่นเกมส์ที่น่าสนุกเรียกว่า ‘การหาคำศัพท์’ คุณจะต้องหาคำศัพท์อังกฤษที่เกี่ยวกับรูปสัตว์และเขียนมันลงในช่อง”เด็กๆ ก็เข้าร่วมประชุมอย่างหลงใจบนตาราง ครูเริ่มแจกแจงรูปสัตว์ต่างๆ
“ดูไหม นี่คือกะทู้ คำศัพท์ของมันคือ ‘owl’” ลูกเด็กหนึ่งชื่นชมกล่าว
“ใช่แล้ว กะทู้เป็น ‘owl’” ครูยืนยันและเขียน “owl” ลงในช่องบนกระดาษ
เรื่องการเล่นเกมนั้นเด็กๆ จึงเข้าใจกฎของเกมเรียบร้อยขึ้นมา พวกเขาไม่เพียงแค่ได้รู้ชื่อสัตว์แต่ยังได้รู้คำศัพท์อังกฤษของมันด้วย
“นี่คือปลา คำศัพท์ของมันคือ ‘fish’” ลูกเด็กหนึ่งขยายขวานไปยังรูปสัตว์
“ดีมาก ปลาในอังกฤษคือ ‘fish’” ครูชื่นชมและนำเด็กๆ ไปเขียนคำศัพท์ที่ถูกต้องลงในช่อง
ในที่สุดเด็กๆ ก็ทำงานเสร็จและตรวจสอบคำตอบกัน พบว่าทุกคนท่ามกลางทุกคนทำได้คำศัพท์ที่ถูกต้องหลายคำ
“เราทำได้ต่างๆ!” ครูกล่าวยกย่อง “ด้วยการเล่นเกมนี้คุณไม่เพียงแค่ได้รู้ชื่อสัตว์แต่ยังได้รู้คำศัพท์อังกฤษของมันด้วย จำไว้ว่า การเรียนภาษาเหมือนการแสวงหาเลิศ มันเต็มไปด้วยสนุกสนานและความท้าทาย”
เด็กๆ ก็เสียงรองเสียงยิ้มกัน พวกเขารู้ว่า ทุกคนที่เข้าใจและต้องการ ก็จะสามารถเดินทางอย่างสอบายในทะเลภาษาได้
เริ่มเกมหาคำซ่อนอยู่
- ช่วงเวลาเตรียมการ:
- จัดเตรียมชุดภาพที่มีหัวข้อต่างๆ เช่น สัตว์, ผลไม้, ยานพาหนะ, วัตถุใช้ประจำวันและเช่นนั้น
- ปิดคำที่อยู่บนภาพด้วยวงกันที่ไม่ทันเห็นเพื่อให้เด็กๆ ไม่ได้เห็นคำที่อยู่
- ช่วงเวลาเริ่มเกม:
- จัดภาพบนโต๊ะและให้เด็กๆ ตั้งอยู่รอบๆ
- ลูกเล่นต่อเนื่องกันโดยเด็กๆ แต่ละคนยื่นภาพและเปิดมุมหนึ่งของภาพที่เขา/เธอคิดว่าภาพนั้นมีคำที่ซ่อนอยู่
- ถ้าเด็กๆ ทำการที่ถูกต้อง คงเกมต่อไป; ถ้าไม่ถูกต้อง ต้องจัดภาพกลับที่ตำแหน่งเดิมและเปลี่ยนลูกเล่นไปยังเด็กๆ ต่อไป
- การหาคำภาษาอังกฤษซ่อนอยู่:
- เด็กๆ ต้องสนใจภาพเพื่อหาคำที่ซ่อนอยู่
- สามารถถามหรืออธิบายเนื้อหาของภาพเพื่อช่วยจำและเข้าใจ
four. ช่วงเวลาสนทนา:- เมื่อเด็กๆ หาคำภาษาอังกฤษซ่อนอยู่ เขา/เธอจะมีโอกาสบอกคำภาษาอังกฤษเพื่อบอกความหมายของคำ หรือบอกเรื่องในภาพ- ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ จะเรียนรู้คำภาษาได้ดีขึ้นและเพิ่มสมบัติการพูดภาษาอังกฤษ
- ประมวลผลและรางวัล:
- เมื่อเกมจบลง นับจำนวนคำที่เด็กๆ หาได้
- ตามจำนวนคำที่หาได้ ให้เด็กๆ รางวัลตามละแวกเช่นตะกร้าตะกร้าเล็ก หรือวัตถุเล็กๆ
- ผ่านการประมวลผลนี้ ให้เด็กๆ ทักษะกลับและฝึกฝนคำภาษาที่เรียนวันนี้
ผ่านเกมนี้ เด็กๆ จะได้เรียนรู้คำภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สนุกสนาน และยังเพิ่มความสามารถในการสนใจและจำความทราบของตนเองด้วย
คุณต้องตรวจสอบความเข้าใจของคำแปลให้ไม่มีภาษาจีนย่อ
เนื่องจากเป็นเกมส์ที่เด็กๆจะได้เรียนวิธีการอธิบายวัตถุรอบๆด้วยภาษาอังกฤษ วัตถุเล่นรวมถึงรูปภาพชุดหนึ่งที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่บนแต่ละภาพ กรุณาตามขั้นตอนดังนี้เพื่อเล่นเกม:
-
เตรียมวัตถุ：เตรียมรูปภาพที่มีวัตถุประจำวันต่าง ๆ อย่างเช่น แอบเปรี หนังสือ ของเล่น โต๊ะ และแต่ละภาพที่มีช่องว่างด้านล่างเพื่อเขียนคำศัพท์ที่เหมาะสม
-
เริ่มเกมส์：แบ่งเด็กๆออกเป็นกลุ่มและแบ่งรูปภาพให้กับแต่ละกลุ่ม
three. หาคำศัพท์ซ่อน：ให้เด็กๆดูรูปภาพอย่างเคร่งขรรฐ์และหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ของวัตถุทุกอย่างในภาพ เมื่อเด็กๆหาคำศัพท์ที่ถูกต้อง ให้พวกเขาเขียนคำศัพท์นั้นลงในช่องว่างด้านล่างภาพ
- เปิดเผยคำศัพท์：เมื่อทุกกลุ่มเสร็จงานหาคำศัพท์แล้ว แสดงรูปภาพของแต่ละกลุ่มและให้เด็กๆเรียกคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ ในขณะที่ครูสามารถตรวจสอบความถูกต้องของคำศัพท์และให้ความเห็นกลับ
five. ช่วงการสนทนา：ครูสามารถให้คำถามและให้เด็กๆตอบด้วยคำศัพท์ที่พวกเขาเรียนรู้ เช่น “what is this?” (นี่คืออะไร?) และเด็กๆตอบ “It’s an apple.” (นี่คือแอบเปรี)
- สรุปและรางวัล：ในขณะที่เกมส์จบลง ครูสามารถสรุปความเข้าที่สังเกตและความเป็นภาษาของเด็กๆ และให้รางวัลหรือเสนอให้กำลังใจ
ผ่านเกมส์นี้ เด็กๆไม่เพียงแค่จะได้เรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการสังเกตและการแสดงออกด้วยภาษาด้วยเช่นกัน
ช่วงการสัมผัส: การประสานงานกลุ่มและการแชร์
ในช่วงปฏิกรณ์นี้ เด็กๆ ถูกแบ่งเป็นกลุ่มตามทีม แต่ละทีมจะมีภาพที่วาดรายสถานที่ต่าง ๆ อย่างเช่น สวนสาธารณะ สวนสัตว์ หรือร้านซื้อขาย เด็กๆ จะต้องเอ่ยแสดงภาพด้วยภาษาอังกฤษ และพยายามหาคำศัพท์อังกฤษที่ตรงกับภาพนั้น
เช่น ถ้าภาพเห็นมีแมวขนาดเล็ก เด็กๆ จะต้องพูดว่า “cat” และหาภาพที่ตรงกับคำนั้น กระบวนการนี้ส่งเสริมให้เด็กๆ เข้าร่วมอย่างแข็งขัน ผ่านการสังเกตการณ์และการสนทนาเพื่อเรียนรู้คำศัพท์ใหม่
สมาชิกในทีมสามารถถามกันเองเช่น “can you display me the canine?” หรือ “Is there a bird on this picture?” ซึ่งไม่เพียงแต่จะเพิ่มการประสานงานทางภาษาแต่ยังช่วยพัฒนาทักษะการทำงานทีม
หลังจากที่ทีมแต่ละทีมเสร็จงานในการเอ่ยแสดงและจับคู่คำศัพท์เสร็จ พวกเขาจะเลื่อนต่อทีมอื่นเพื่อแสดงผลงานของตน และอธิบายว่าพวกเขาหาคำศัพท์ได้อย่างไร ทีมอื่นๆ ของเด็กๆ สามารถถามคำถามหรือให้ความเห็นกลับคำชม กระบวนการนี้ไม่เพียงแต่เพิ่มความมานะต่อการเรียนการสอน แต่ยังช่วยเพิ่มความมั่นใจและทักษะการแสดงออกในเด็กๆ
ครูจะเซ็นสัมฤทธิ์การแสดงของทีมต่าง ๆ และให้ความเห็นและคำแนะนำเพื่อให้เห็นให้เด็กๆ ทุกคนได้รับผลประโยชน์จากปฏิกรณ์นี้ ด้วยวิธีนี้เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังฝึกฝนทักษะการสนทนาภาษาอังกฤษและทักษะการทำงานทีมด้วย
