ในช่วงบ่ายที่มีแดดออกเรียบร้อย กลุ่มเด็กที่มีความสนุกสนานมายังป่า. พวกเขาถือบัตรกราฟฟิกที่มีรูปแบบของสัตว์และพืชพันธุ์ในป่า รวมทั้งบรรทัดคำศัพท์ภาษาอังกฤษ. ภารกิจของเด็กๆคือหาคำศัพท์ที่ตรงกับรูปแบบ และเรียกคำศัพท์ดังด้วยเสียง. ในขั้นตอนนี้ เด็กๆไม่เพียงแต่จะเรียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ แต่ยังได้เพิ่มความรู้เกี่ยวกับเคยร์ป่าเช่นกัน.
**บรรยากาศแนวหลัง**：บอกเล่าเกี่ยวกับช่วงที่มีความสนุกสนาน อย่างเช่นการออกเดินทางเล็กน้อยในป่า และนำเด็กๆเข้าสู่เกมหาคำซ่อนอยู่
ในวันอาทิตย์ที่มีแสงแดงรุ่งเรือง จิ๊กกับแม่ของเขาได้มาเยือนสวนในบริเวณใกล้เคียงกัน。สวนมีต้นไม้มีร่มและไม้ดอกบาน จิ๊กตื่นเต้นมากที่จะหาสิ่งที่ใหม่ๆที่สวนนี้
จนกระทั่งเขาเห็นหนูหนึ่งตั้งอยู่บนตอนไม้และร้องเพลงเสียงที่ดีเยี่ยม จิ๊กบอกแม่ว่า “แม่ หนูนั้นเหมือนได้ร้องเพลงเพราะมันมีความยินดี และมันต้องการจะช่วยติดต่อกับหนูอื่น รู้ไหม แต่ละสัตว์มีภาษาของตนเองเช่นเดียวกับที่เราใช้ภาษาเพื่อการติดต่อ”
แม่ยิ้มและตอบว่า “หนูร้องเพลงเพราะมันมีความยินดีและมันต้องการจะมีการติดต่อกับหนูอื่น ทราบไหม แต่ละสัตว์มีวิธีการการติดต่อที่เหมือนกัน และเรามีการติดต่อทางภาษา”
จิ๊กหักหลังตาแสดงว่าเขาบอกไม่เข้าใจ “แต่สัตว์อื่นในแบบไหนจะติดต่อกัน?”
แม่เอาหนังสือเล่มเล็กออกมา ซึ่งมีรายละเอียดเกี่ยวกับเสียงและพฤติกรรมของสัตว์ต่างๆ และมีมือหน้าหนึ่งบอกถึงหนูหนึ่งว่า “ดูเหมือนนี้ หนูหนึ่งบอกเสียง ‘กวาวกวาว’ นั่นเป็นการเตือนสัตว์อื่นว่ามีอันตรายใกล้เข้ามา และหนูช้างบอกเสียง ‘หูรุ’ นั่นเป็นการแสดงอารมณ์ของมัน”
จิ๊กชมดูแล้วจับกำกับ และเริ่มทำนายเสียงของสัตว์ต่างๆ แม่ก็ทำตามจิ๊กและทำนายเสียงร่วมกัน พวกเขาเล่นอย่างดีๆ และเสียงรยายแซงเสียงไปในสวน
ไม่นานหลังจากนั้น พวกเขามาถึงบริเวณที่เป็นทะเลสาบ พื้นน้ำมีทิ้งหน้างาม จิ๊กเห็นหนูหนึ่งกระโดดเข้าไปในน้ำและตะโกนว่า “แม่ หนูนั้นรู้แล้วว่าหนูนั้นจะว่ายน้ำได้!”
แม่ยืนยันว่า “ใช่นะ เพราะหนูหนึ่งมีสถานะที่อาศัยทั้งบนน้ำและดิน และมันที่สำคัญเป็นอย่างมาก หนูหนึ่งมีผิวที่มีความสามารถที่จะเพิ่มความชุมชาญที่น้ำ ที่ช่วยให้มันหาออกอากาศ”
จิ๊กขอยืมปลาปลายที่แม่มีออกมาและชมอย่างละเอียด จิ๊กเหลืองและเหมือนจะจินตนาการว่าเขากลายเป็นสัตว์ที่มีชีวิตอยู่ในโลกที่มีความงามและความสะอาด
และเช่นนั้น จิ๊กได้ใช้เวลาสวยงามกับแม่ของเขาในสวนนี้ พวกเขาไม่เฉพาะที่ได้รู้จักเรื่องของสัตว์แต่ยังได้เรียนภาษาอังกฤษเพื่อที่จะทราบโลกที่ดีขึ้น หลังจากที่กลับบ้านจิ๊กร้องขอบคุณแม่กันว่า “แม่ ฉันรักสวนนี้ และฉันรักการเรียนภาษาอังกฤษมากเพราะนี่ที่ทำให้ฉันทราบโลกได้ดีขึ้น”
แบบกฎของเกม**： นำเสนอกฎของเกมโดยง่าย ตัวอย่างเช่น เด็กๆต้องหาคำที่เกี่ยวข้องกับป่า
เกมง่ายต่อตัวและชัดเจน ทำให้เด็กๆเรียนภาษาอังกฤษด้วยความสนุกสนาน。ก่อนหน้านี้ ต้องการภาพถ่ายหรือกลุ่มภาพที่เกี่ยวกับป่า เช่น ต้นไม้ ลำธาร นก และคลอง และพิมพ์มันออกมา จากนั้นตัดเป็นการ์ดที่แยกต่างกัน。
เมื่อเริ่มเกม นำการ์ดทั้งหมดมาเรียงกันด้านหลังลงบนโต๊ะ ให้เด็กๆเล่นตามลำดับโดยการเปิดการ์ดสองใบ หากการ์ดสองใบที่เปิดมีคำศัพท์ที่เกี่ยวกับป่า เช่น “tree” (ต้นไม้) และ “movement” (ลำธาร) พวกเขาจะสามารถเอาการ์ดทั้งสองใบเข้าด้วยกันได้ และเด็กๆที่ทำเรียบร้อยจะได้คะแนนหนึ่งคะแนน。
ตามความเป็นบ้างของกฎของเกมดังนี้:
- คำศัพท์ที่เลือก: ให้แน่ใจว่าคำศัพท์ที่เลือกตั้งเป็นคำศัพท์ที่เด็กๆรู้และมีความเกี่ยวข้องกับป่าอย่างเหนียวแน่น
- การทำการ์ด: พิมพ์คำศัพท์บนการ์ด และใส่คำศัพท์อังกฤษที่เทียบเท่าบนด้านหลังเพื่อให้เด็กๆเรียนเรียบร้อยthree. ขั้นตอนเกม: เด็กๆเล่นตามลำดับโดยการเปิดการ์ด และเด็กๆที่ทำเรียบร้อยจะได้คะแนน
- รางวัลคะแนน: จะสามารถตั้งรางวัลคะแนนได้ ตัวอย่างเช่น คะแนนที่มีจำนวนเพียงพอ จะสามารถแลกเปลี่ยนเป็นของขวัญหรือเวลาเล่นเกมเพิ่มเติมfive. เริ่มเกมใหม่: หลังจากที่เกมจบลง จะสามารถเรียงการ์ดใหม่อีกครั้งเพื่อเพิ่มความสนุกและความเล่นต่อไป
ผ่านเกมนี้ เด็กๆไม่เพียงได้เรียนภาษาอังกฤษที่เกี่ยวกับป่า แต่ยังเพิ่มความสามารถในการสังเกตและความเร็วในการตอบสนองด้วยด้วย
แสดงคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมป่า เช่น “ต้นไม้” (tree) “แม่น้ำลึก” (stream) “แกะ” (deer) และอื่น ๆ
เราจะนำเสนอชุดแผงบัตรคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมป่าและสัตว์ป่า ได้แก่คำศัพท์เช่น “tree” (ต้นไม้) “move” (ลำห้วย) “deer” (แกะ) “bird” (ระเบิด) และ “mushroom” (เห็ด) บุตรโดยให้พวกเขามองแผงบัตรเหล่านั้นและพยายามอ่านชื่อของพวกเขาด้วยภาษาอังกฤษเอง จากนั้นเราจะนำแผงบัตรศัพท์ที่มีอยู่มาจัดเก็บอย่างสุ่มๆ บนกระดานภาพใหญ่ที่เป็นภาพสวนแวดล้อมป่าที่มีสัตว์ป่าและสิ่งแวดล้อมธรรมชาติ
บุตรจะต้องจับตามองและจับคำศัพท์ที่มีอยู่ในแผงบัตรกับองค์ประกอบที่เหมือนกันในภาพ ตัวอย่างเช่น พวกเขาจะจัดแผงบัตร “tree” (ต้นไม้) ไว้บนส่วนที่มีต้นไม้ และจัดแผงบัตร “stream” (ลำห้วย) ไว้บนส่วนที่มีลำห้วย ในกิจกรรมนี้ นอกจากจะช่วยให้บุตรเรียนรู้และจำคำศัพท์ด้วยภาษาอังกฤษแล้ว ยังช่วยในการพัฒนาความสำนึกการสังเกตและความสามารถในการรับรู้สังเกตพื้นที่ด้วย
เราจะทำตามขั้นตอนดังนี้:
- แสดงแผงบัตรศัพท์: นำแผงบัตรศัพท์ที่เตรียมไว้มาแสดงให้บุตรดูแบบหลังบัตร
- จำคำศัพท์: ให้บุตรปิดตาและทำตาไปปิดแล้วเรียกแผงบัตรกลับมา โดยให้พวกเขาจำคำศัพท์และภาพต่าง ๆ ของพวกเขาthree. เกมหมายแบบ: ให้บุตรจับตามองและจับคำศัพท์ที่มีอยู่ในแผงบัตรกับองค์ประกอบที่เหมือนกันในภาพfour. ตรวจคำตอบ: ให้บุตรแสดงความตอบของพวกเขาและตรวจสอบว่าความตอบนั้นถูกต้องหรือไม่five. ตอบและรางวัล: ให้ตอบและให้คำวิเคราะห์แก่บุตร และให้รางวัลหรือการเสียงสนับสนุนที่เหมาะสม
ผ่านกิจกรรมนี้ บุตรจะสามารถเรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่มีความสนุกสนาน และยังสามารถเพิ่มความสามารถในการใช้ภาษาและทักษะความสำนึกทางปฏิบัติการด้วย
หาเกมส์: นำเด็กๆไปหาภาพหรือเรื่องที่มีคำตัวเลขดังกล่าว
นี่คือการแปลเนื้อหาของคุณเป็นภาษาไทย:
ในช่วงเกมหาคำที่เราจะนำเด็กๆไปหาคำที่เกี่ยวกับป่า ด้วยการแสดงภาพที่มีป่าซึ่งเด็กๆจะเห็นประกอบส่วนที่เห็นเหลือเช่น ต้นไม้ ห้วยน้ำ ดอกไม้และสัตว์เลี้ยงลูกขาว เราจะแสดงคำต่อไปนี้และให้เด็กๆหาคำนั้นในภาพ:
- Tree (ต้นไม้): จับตามองต้นไม้และบอกว่า “ดูเห็นต้นไม้นี้!”
- circulate (ห้วยน้ำ): ชี้ห้วยน้ำและบอกว่า “นี่คือห้วยน้ำ!”
- Deer (แกะ): หาแกะในภาพและบอกว่า “หาแกะได้!”four. Flower (ดอกไม้): ชี้ดอกไม้และบอกว่า “ดูดอกไม้นี้!”
- fowl (รักษี): หารักษีบนต้นไม้และบอกว่า “คุณเห็นรักษีไหม?”
- Frog (หนูป่า): หาหนูป่าบนข้างห้วยน้ำและบอกว่า “หาหนูป่าได้!”
เมื่อเด็กๆหาคำได้ คุณสามารถซ้ำคำที่พวกเขาพูดและให้เด็กๆตามพูดด้วย ด้วยวิธีนี้เด็กๆไม่เพียงแต่จะเรียนคำแต่ยังจะเพิ่มความเข้าใจการฟังและการพูดด้วยภาษาของพวกเขาด้วย นอกจากนี้ ยังสามารถจัดเกมส์เพื่อให้เด็กๆจับคำกับภาพเพื่อทรัพยากระหว่างความทรงจำ ตัวอย่างเช่น:
- จัดให้การ์ดคำ “tree” อยู่ข้างต้นไม้
- จัดให้การ์ดคำ “circulate” อยู่ข้างห้วยน้ำ
- จัดให้การ์ดคำ “deer” อยู่ข้างแกะ
การเล่นเกมนี้ไม่เพียงแต่จะทำให้เด็กๆเรียนเรียบร้อยในบรรยากาศที่สนุกสนาน แต่ยังช่วยกระตุ้นความสนใจในการเรียนเรียบร้อยด้วยด้วย!
รอบการประชุมเพื่อให้เด็กแบ่งปันคำศัพท์ที่พวกเขาได้หาขึ้น และอธิบายว่าคำศัพท์นั้นมีความเกี่ยวข้องกับป่าได้อย่างไร
ในเกมส์นี้ เด็กๆ ก็นิ่มนวลต่างกันเมื่อเรียกดูภาพและหนังสือสนุกที่มีภาพทางป่าและเรื่องราว ซึ่งในแต่ละภาพแล้วมีคำศัพท์ที่เกี่ยวกับป่าเก็บอยู่ อย่างเช่น “tree” (ต้นไม้) “stream” (แม่น้ำ) และ “deer” (หมูสาว) ต่าง ๆ
อาจารย์สนับสนุนให้เด็กๆ ชี้ด้วยนิ้วที่คำศัพท์บนภาพและอ่านร้องด้วยเสียง
“ดูว่าตรงนี้มีหมูสาว!” เด็กคนหนึ่งก็นิ่มนวลเสียงโดยชี้ไปที่หมูสาวบนภาพ
“ใช่แล้ว นี้คือ ‘deer’ นะ” อาจารย์อธิบายอย่างมีความเชื่อมโยง “ในป่าเราเห็นหมูสาวได้ตลอดเวลา”
เด็กคนอื่นหาจับซึ่งคำศัพท์ “stream” แล้วชี้ไปที่แม่น้ำกล่าวว่า “นี่คือแม่น้ำ ‘circulate’”
อาจารย์ก็ชี้แจงให้เด็กๆ ให้เชื่อมโยงคำศัพท์กับความหมายที่แท้จริงของมันในสภาพแวดล้อมที่เป็นป่า “คำ ‘tree’ หมายถึงต้นไม้ มีต้นไม้มากมายในป่า ‘stream’ หมายถึงแม่น้ำ น้ำในแม่น้ำนั้นเหมือนจะไหลมากมาย”
เด็กๆ ก็เริ่มแบ่งปันคำศัพท์ที่พวกเขาหาจับซึ่งและอธิบายว่าคำศัพท์นั้นมีบทบาทในป่า “เราเห็นหมูสาวในป่า ‘We see a deer within the woodland.’”
อาจารย์ก็สนับสนุนให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์ที่พวกเขาเรียนรู้มาตั้งคำประโยคเรียกว่า “เราเห็นหมูสาวในป่า ‘We see a deer in the forest.’”
ผ่านการประชุมของเรื่องนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ แต่ยังรับรู้ถึงการใช้งานของคำศัพท์ในสภาพแวดล้อมที่เป็นป่าเช่นนั้นด้วย อาจารย์ยังสนับสนุนให้เด็กๆ หารือถึงความสำคัญของป่าต่อสัตว์ และว่าเราควรทำอะไรเพื่อปกป้องป่าได้ กิจกรรมนี้ไม่เพียงแต่ทำให้เด็กๆ เข้าใจคำศัพท์ด้วยภาษาอังกฤษดียิ่งขึ้น แต่ยังฝึกให้พวกเขามีความรู้สึกเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและความสำคัญของการปกป้องป่าด้วย
