ในเรื่องประชวรรมที่มีประหลาดพลันและความค้นหาที่สนุกสนาน พวกเราจะตามรอยเท้าของหงส์ขาขาวที่มีกลิ่นหวาน และเริ่มต้นการปฏิบัติการที่พื้นที่สวนสาธารณะที่น่าตื่นเต้นอย่างลึกลงใจ。ด้วยการตามรอยเท้าของหงส์ขาขาวนี้ เด็กๆ จะได้เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษที่หลากหลาย และพัฒนาทักษะการใช้ภาษาด้วยการเล่นเกมส์。เราจะร่วมกันเดินทางในเที่ยวที่น่าประหลาดใจนี้!
ฝ่ายหน้าแดดที่มีแสงแจกแจงในเช้าวันอาลังกา
เช้าวันที่มีแดดอาลัยสวยงาม เด็กๆ ต่างก็มีความตื่นเต้นตัวแต่ละคนเตรียมไปสวนสนุกใช้เวลาหนึ่งวัน。แม่ของเหมือนมีเด็กมีชื่อว่ามิงกานนำเขาไปสวนสนุกที่มีชีวิตชีวาและดีดดันดัน ที่มีทางดินเรียบร้อยที่มีต้นไม้ที่มีร่มและดอกไม้สีสันกว้างโลก และยังมีอุปกรณ์เล่นที่น่าสนุกอีกด้วย。
มิงกามอดรับชมภาพที่รอบๆ และตาของเขาปรากฎความสนใจอย่างมาก เขาจับตาเห็นว่าไม่ไกลนักมีทะเลสาบเล็กๆ ซึ่งมีปลาสีสันกว้างโลกลากเล่นอยู่ด้วย และเขาก็ตะลึงมากกับแม่ของเขาว่า “แม่ ดูนี่ มีปลาหลายตัว!”
แม่ของเขายิ้มและตอบว่า “ใช่เลย มิงกาน ปลาเหล่านี้เป็นสัตว์ที่มีชีวิตอยู่ในน้ำ และพวกเขาลากเล่นอยู่ภายในน้ำอย่างอิสระ”
มิงกานแสดงความสนใจเสียดายต่อแม่ของเขาว่า “แม่ ปลากินอะไรอยู่? จะมีแบบไหน?”
แม่ของเขาแตะเงาปลาและอธิบายอย่างอ่อนๆ “ปลากินอาหารในน้ำ พวกเขากินปลาเล็ก หนอนหรือหญ้าน้ำ เราจะดูภาพนี้แล้วจับเก็บความคิดเห็นว่าพวกเขากินอะไร?”
มิงกานดูภาพและยินดีที่จะเล่นเกมหาคำภาษาอังกฤษที่ซ่อนอยู่ในสวน และเขาจะอ่านคำภาษาอังกฤษออกมาและแชร์กับแม่ของเขาเมื่อมันจับตามองเข้ามา “ปลา” “หนอน” “หญ้าน้ำ” และเมื่อเขาหาคำภาษาอังกฤษใหม่ออกมา เขาก็ตะลึงและอ่านออกมาให้แม่ของเขายินดี
เรื่องการเล่นเกมต่อไป มิงกานไม่เฉยชอบแต่ยังได้เรียนรู้ชื่อปลา และรู้ว่าพวกเขากินอะไรและชีวิตของพวกเขาอย่างไร พวกเขาเดินไปกันและพูดกัน และภาษาอังกฤษของมิงกานก็เพิ่มขึ้นอย่างไม่ต้องตั้งใจ
ไม่นานหลังจากนั้น ดวงอาทิตย์ก็เริ่มขึ้นสูงขึ้น มิงกานและแม่ของเขาก็ตั้งใจที่จะออกจากสวนสนุก มิงกานหมองกลับมองที่สวนสนุกที่มีความสุขและมีความพึงพอใจในใจ มิงกานรู้ว่าวันนี้เป็นวันที่ดีที่เขาไม่แค่สนุกสนานแต่ยังได้เรียนรู้อย่างมากด้วย
หาคำซับซ้อนที่ซ่อนไว้
เช้าวันที่มีแสงแดดสว่างๆ บรรยากาศทางพิษณุกิจแห่งนี้เป็นแบบที่ดีที่สุด เด็กๆ ก็ตื่นเต้นและมาที่สวนสนุกตามหน้าที่ด้วยความอึดอึดที่ต้องการหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในสวนสนุกนี้。
พวกเขาเดินตามทางแยก ระหว่างที่สนุกดูวัววายและหาคำศัพท์ที่มีในภาพเรียกว่า “grass” และ “flower” ที่หมอกหลังหญ้า; “tree” และ “leaf” ที่หลังต้นไม้; “water” และ “fish” ที่ด้านทะเลสาบ。
ขณะที่เกมนี้ดำเนินต่อ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะหาคำศัพท์ แต่ยังได้เรียนรู้ว่าจะใช้คำศัพท์เหล่านั้นติดตั้งกันเป็นประโยคด้วย เช่น “I see a chook at the tree” หรือ “i really like to play near the water”。
ในระหว่างการหาคำศัพท์ เด็กๆ ยังได้เผชิญกับความท้าทายบางอย่าง เช่น บางคำศัพท์ที่ดูคล้ายกัน พวกเขาต้องตรวจสอบอย่างละเอียดเพื่อหาคำศัพท์ที่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่น “cat” และ “canine” ดูคล้ายกัน แต่รูปร่างและลำดับของตัวอักษรของมันต่างกัน。
เด็กๆ รวมตัวกันและแบ่งปันคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ และกำจัดกันเพื่อแก้ไขและเสริมเพิ่มเติม พวกเขาพบว่าด้วยเกมนี้ พวกเขาไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังได้พัฒนาความสามารถในการสังเกตการณ์และการแสดงความคิดเห็นด้วยภาษาด้วยเช่นกัน。
เกมหาคำศัพท์ที่เรียบง่ายนี้ไม่เพียงแต่ทำให้เด็กๆ สนุกเรียน แต่ยังเผชิญกับการพัฒนาความสามารถในการทำงานร่วมกันและทักษะการสื่อสารด้วยเช่นกัน ในทุกๆ มุมของสวนสนุก มีเสียงประชมและความยินดีในการค้นหาที่เด็กๆ นั้นเป็นที่เห็นได้ชัดเจน。
เด็กๆ นั่นๆ รำลึกเล็กเล็กในเสียงเสียงร้องเสียงรยานของพวกเขาที่สวนสาธารณะ สวนนี้กลายเป็นสวนเล่นเกมหาคำศัพท์ซ่อนไว้ เด็กๆ ถือบัตรสีสันที่บนบัตรเขียนรูปสัตว์แตกต่างกัน เช่น หนูนก แมว หมา และอื่น ๆ ขณะที่อาจารย์ตะงอนเสียงออกมา เกมหาคำศัพท์ในวงกลมก็เริ่มขึ้น
เด็กๆ ตื่นเต้นเร่งเร่งในการวิ่งรอบสวนเพื่อหาคำศัพท์ที่ตรงกับสัตว์ที่บนบัตรของพวกเขา พวกเขาพบคำศัพท์บนต้นไม้สูง “tree” บนหญ้าเขียน “grass” และที่ทะเลสาบเขียน “water” และ “fish” ในขณะที่หาคำศัพท์เด็กๆ ไม่เพียงพบคำศัพท์แต่ยังเรียนรู้ว่าจะเขียนคำศัพท์ให้ถูกต้องด้วย
อาจารย์เห็นความก้าวหน้าของเด็กๆ และกล่าวเล่า “เราเด็กๆ ที่แย่ยวแย่งแล้ว! พวกเราหาแล้วคำศัพท์มากมาย ให้เราแนะนำกันที่นี้” เด็กๆ แสดงออกด้วยการเอาฝ่ายมือขึ้นมา อาจารย์เรียกเด็กๆ หนึ่งคนขึ้นมาที่จะบอกประโยคด้วยคำศัพท์ที่พบ
“มองเห็นไหม นั่นเป็นหนูนกบนต้นไม้” (ดูเห็นไหม นั่นเป็นหนูนกบนต้นไม้)
“เธอเห็นปลาบนน้ำไหม?” (เธอเห็นปลาบนน้ำไหม)
เมื่อเกมหาคำศัพท์มุ่งหน้าลึกลงไปเด็กๆ ไม่เพียงรู้ชื่อสัตว์แต่ยังรู้ว่าจะบอกเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมที่พวกเขาอาศัยอยู่ พวกเขาหาแล้วคำศัพท์ “dog” และ “park” และ “cat” และ “house” และ “chicken” และ “sky” ในการนำทางของอาจารย์ เด็กๆ จึงเรียนรู้วิธีการใช้คำศัพท์ที่ถูกต้อง
หลังจากที่เกมหาคำศัพท์จบลงเด็กๆ ยังรู้สึกยังไม่เพียงพอ อาจารย์สรุปว่า “วันนี้เราหาแล้วคำศัพท์ที่น่าสนใจมากมาย ขอให้ทุกคนฝึกซ้อมในชีวิตประจำวันของพวกเราและใช้คำศัพท์ที่เราเรียนรู้ในการประยุกต์ใช้ที่แท้จริง” เด็กๆ ยอมรับและรุ้งรุ้งต้องการที่จะเรียนรู้คำศัพท์มากมายในการเรียนต่อไป
แสดงความสนใจในการสอบถาม-ตอบ
ในช่วงการสนทนากันเกี่ยวกับสัตว์และเสียงของพวกเขา ครูเชิญเด็กๆเข้าร่วมเกมส์เล็กๆที่เกี่ยวกับสัตว์และเสียงของพวกเขา ครูจะแสดงภาพที่มีสัตว์ต่างๆ เช่น แมว สุนัข ราชสีชมพูและหมอก แล้วจะถามเด็กๆว่า:
- “What does a cat say?”
- “How does a canine bark?”
เด็กๆต้องคาดเดาเสียงที่สัตว์นั้นออกมาตามภาพที่มีในมองของพวกเขา เช่น เมื่อครูแสดงภาพแมว เด็กๆอาจตอบว่า “Meow!” หรือ “Purr!” ขณะที่เมื่อครูแสดงภาพสุนัข เด็กๆอาจบอกว่า “Woof!” หรือ “Bark!”
เกมส์นี้ไม่เพียงช่วยเด็กๆฝึกฝนความรู้เกี่ยวกับเสียงของสัตว์ แต่ยังสนับสนุนให้พวกเขาเข้าร่วมกิจกรรมอย่างสนุกสนาน และเพิ่มความสามารถในการพูดทางภาษาของพวกเขา ครูจะมอบรางวัลเล็กๆแก่เด็กๆที่ตอบคำถามถูก เช่น ตะกร้าตัดหน้าหรือของเล่นเล็ก ซึ่งทำให้เด็กๆมีความกระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรมมากขึ้น
ครูจะแสดงบันทึกเสียงที่มีเพียงเสียงโดยไม่มีภาพ แล้วขอให้เด็กๆคาดเดาว่าเป็นสัตว์อะไรที่เรียกด้วยเสียงนั้น เช่น เมื่อเล่นบันทึกเสียงของสุนัข เด็กๆต้องคาดเดาว่าเป็นสุนัข ช่วงนี้ไม่เพียงทดสอบการฟังของเด็กๆ แต่ยังฝึกความสามารถในการคิดและวิเคราะห์ของพวกเขาด้วย
หลังจากช่วงการสนทนากัน ครูจะสรุปเสียงของสัตว์ที่เรียกวันนี้ และให้ความเตือนให้เด็กๆละกลับบ้านแล้วลอกเสียงเหล่านั้นและแบ่งปันกับครอบครัวเพื่อแชร์ความรู้ที่พวกเขาได้ฝึกไปที่เรื่องนี้ การเรียนรู้ที่มีการปฏิสนธ์แบบนี้ไม่เพียงช่วยเด็กๆเรียนรู้ในบรรยากาศที่สนุกสนาน แต่ยังเพิ่มความสามารถในการพูดและความมั่นใจในตัวเองของพวกเขาด้วย
