จะร่วมกันเรียนภาษาอังกฤษด้วยความสนุกสนานและมีความหมายในบทความนี้ ผ่านเรื่องราวที่มีน่าสนุกและเกมส์ประสานงาม ให้แก่ทั้งมนุษย์และสัตว์ทุกสายที่เข้าสู่โลกภาษาอังกฤษหาความดีดนัยของตนเอง
อิ้วอิ้วที่หลงเข้าใจ
วันที่มีแสงแดงและแดดออกเม็ดมิตร มิมิกลับมาจากการหลับตัวและเต็มไปด้วยความสนใจต่อทั้งหมดรอบตัวเธอ。เธอมองออกไปที่ดอกไม้ด้านนอกหน้าต่างและพบว่ามันมีสีที่หลากหลาย มีสีแดง สีเหลือง สีน้ำเงิน และยังมีสีชมพูด้วยเช่นกัน。
มิมิ: “เหวาะว่าดอกไม้นี้เหมือนนี้งามเลย! มันมีสีอะไรมันเองนะ?”
แม่: “มิมิ ดอกไม้นี้มีสี red (สีแดง) yellow (สีเหลือง) blue (สีน้ำเงิน) และ pink (สีชมพู) นะครับ มิมิ คุณจะที่จะพูดสีนี้ด้วยภาษาอังกฤษได้ไหม?”
มิมิ: “crimson, yellow, blue, red!”
แม่: “เลยว่าดี มิมิ! คุณจำได้เจาะจงอยู่นะครับ บ้างครับ ในตอนนี้เราจะเล่นเกมส์เล็กน้อยนึง ฉันจะพูดสีแล้วคุณจะคาดเดาว่ามันคือดอกไม้อะไร”
แม่: “First, I say ‘purple’ (ขณะแรกฉันจะพูดว่า ‘สีแดง’). คุณคาดเดาว่ามันคือดอกไม้สีอะไร?”
มิมิ: “Is it a crimson flower?”
แม่: “yes, it’s far. A red rose (เหลือง มันคือดอกหลิวสีแดง).”
มิมิ: “I got it! It’s a crimson rose!”
แม่: “remarkable activity, มิมิ! Now, permit’s try any other one. I say ‘blue’ (ตอนนี้เราจะทดลองอีกครั้ง. ฉันจะพูดว่า ‘สีน้ำเงิน’).”
มิมิ: “Is it a blue flower?”
แม่: “No, it’s not. but if I say ‘blue’ once more, what do you suspect it’s miles?”
มิมิ: “A blue sky (ท้องฟ้าสีน้ำเงิน)?”
แม่: “precisely! A blue sky (ใช่แล้ว! ท้องฟ้าสีน้ำเงิน).”
ผ่านเกมส์เล็กน้อยนี้ มิมิไม่เพียงแต่ได้เรียนรู้คำศัพท์สีด้วยภาษาอังกฤษ แต่ยังได้รู้จักว่าจะใช้สีนั้นในชีวิตประจำวันด้วยเช่นกัน มิมิต้องยินดีกับตัวเองอย่างมากเพราะเธอรู้ว่าเธอก้าวหน้าแนวหน้าในโลกภาษาอังกฤษอีกขั้นหนึ่งแล้ว。
，สวัสดีครับ! ยินดีต้อนรับคุณเข้าสู่หลักสูตรเรียนภาษาอังกฤษของเรา。ฉันรู้ว่าคุณเป็นแมวที่ฉลาดมาก ฉันเชื่อว่าคุณจะสามารถเรียนภาษาอังกฤษได้ดี!
แน่นอนว่าจะต้องตรวจสอบให้ความแน่ใจว่าไม่มีจากภาษาจีนย่อในเนื้อหาที่แปลในเช้าวันที่มีแสงแดดระลอกโลกหลายราย มิมิยืนอยู่ที่ทางเข้าของห้องเรียน อยากจะเห็นโลกในทุกทิศทาง。มิมิเป็นแมวที่สมานฉลาด แต่ไม่เคยคิดว่ามันจะมาฝายเรียนภาษาอังกฤษ
“มิมิ สวัสดีครับ! ยินดีต้อนรับคุณเข้าสู่ห้องเรียนภาษาอังกฤษของเรา” ครูยิ้มหน้าเข้ามาพบมิมิ
“หมาววว？” มิมิเรียกเสียงอย่างหนาวนาว
“ฉันรู้ว่าคุณเป็นแมวที่สมานฉลาด ฉันเชื่อว่าคุณจะสามารถเรียนภาษาอังกฤษได้” ครูสนับสนุน
มิมิชมดาษและตั้งใจว่ามันอาจจะสามารถเรียนภาษาอังกฤษได้จริง มันเริ่มตามครูเรียนคำศัพท์และประโยค
“ตอนนี้ ขอให้เราเล่นเกมศัพท์ไหม” ครูกล่าว
“ใช่แล้ว！” มิมิตอบกลับด้วยความน่าตื่นเต้น
ครูเอาใบแผงออกมา ที่บนใบแผงมีภาพของหงส์และใต้มีข้อความว่า “bird”
“นี้เป็นอะไร？” มิมิถาม
“นี้คือ ‘hen’” ครูตอบ
“fowl? หงส์？” มิมิพูดกลับ
ครูก็เอาใบแผงอีกใบออกมา ที่บนใบแผงมีภาพของหนูและใต้มีข้อความว่า “dog”
“นี้เป็นอะไร？” มิมิถามอีกครั้ง
“นี้คือ ‘canine’” ครูตอบ
“canine? หนู？” มิมิตะลึงกลับ
แบบนี้ มิมิได้เรียนศัพท์มากมายผ่านทางเกม มันไม่เพียงได้เรียนชื่อสัตว์ แต่ยังได้เรียนวิธีการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อบรรยายสัตว์เหล่านั้น
“มิมิ คุณทำได้ดีมาก” ครูชวย
“หมาววว！” มิมิตะลงตะลึง
เมื่อเรียนมากขึ้น มิมิไม่เพียงได้เรียนชื่อสัตว์ แต่ยังได้เรียนวิธีการพูดด้วยภาษาอังกฤษเพียงเล็กน้อย มันเริ่มสนทนากับผู้เรียนคนอื่น และแบ่งปันผลงานการเรียนของตน
“in which is your ball?” ครูถามมิมิ
“below the chair!” มิมิตอบ
“superb!” ครูชวย
ระดับภาษาอังกฤษของมิมิเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง มันไม่เพียงได้เรียนภาษาอังกฤษเอง แต่ยังช่วยสัตว์อื่นเรียนภาษาอังกฤษด้วย มิมิและเพื่อนๆของมันใช้เวลาที่โลกภาษาอังกฤษอย่างดีงาม
“ภาษาอังกฤษเป็นวิชาที่มีความสนใจมาก ผมหวังว่าจะสามารถเรียนต่อไปตลอดไป” มิมิตั้งใจ
ผ่านเรื่องของมิมิ พวกเราเห็นถึงความสนใจและความมีความหมายของการเรียนภาษาอังกฤษ ไม่ว่าจะเป็นมนุษย์หรือสัตว์ ทุกคนที่มีความต้องการ สามารถหาความสุขของตนเองในโลกภาษาอังกฤษได้
แมววว，ฉันเป็นแมว ฉันจะเรียนภาษาอังกฤษได้อย่างไรนะครับ/ค่ะ
ครูยิ้มและชี้โดยแนะนำให้มิมี่ตามเธอมา。
ครู: มิมี่ สามารถเรียนภาษาอังกฤษด้วยวิธีที่มีสนุกสนานมากมายเช่นเดียวกับที่เราจะเล่นเกมเล็กน้อยนี้ ฉันจะเขียนคำศัพท์บางคำบนกระดาษและมิมี่จะเล่นตามเข้าใจความหมายของมันได้
มิมี่เตือนตัวเองและรออย่างที่คิดถึง
ครู: ดีแล้ว เริ่มได้เลย! คำศัพท์แรกคือ “cat” มิมี่ คุณสามารถบอกให้ฉันรู้ว่า “cat” หมายถึงอะไรได้ไหม?
มิมี่กระโดดมาที่หน้าครูและใช้หามือบอกที่คำศัพท์บนกระดาษ
มิมี่: มิ๊อมิ๊อม!
ครู: ดีมาก! ต่อไปคือ “dog” มิมี่ คุณสามารถหาคำศัพท์ “dog” นี้ได้บนกระดาษไหม?
มิมี่ค้นหาในกระดาษอย่างละเอียดมาก่อนที่จะหาพบคำศัพท์
มิมี่: มิ๊อมิ๊อม ที่นี่มี “dog”
ครูยังคงเขียนคำศัพท์ต่อไปและมิมี่ก็ทำได้ทุกคำศัพท์ที่เขียนขึ้นมา พวกเขาได้เรียนคำศัพท์เช่น “chook”, “fish”, “mouse” และอื่น ๆ ด้วย
ครู: มิมี่ คุณเก่งมาก! การเรียนภาษาอังกฤษนั้นง่ายง่ายเหมือนที่คุณทำไปเล็กน้อยได้เรียบร้อยแล้ว ทุกคนสามารถเรียนได้ทันทีที่เข้าใจและมีความยินยอม
มิมี่เดินรอบครูด้วยความดีใจ เหมือนกำลังพูดว่า “มิ๊อมิ๊อม ผมตั้งใจที่จะเรียนภาษาอังกฤษด้วย!”
ชื่อเกม: การหาสัตว์เลี้ยงเป็นส่วนนี้
การเตรียมความเตรียมพร้อม:1. จัดเตรียมภาพสัตว์ที่มีภาพเหมือนทั้งหมด โดยแต่ละสัตว์จะมีภาพหนึ่งในแต่ละภาพ2. จัดเตรียมใบแครดที่มีคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวกับสัตว์
ขั้นตอนเกม:1. แสดงภาพ: จัดให้ภาพสัตว์แยกกันโดยอันดับตามตารางหรือพื้น2. ส่วนที่ขอคำตอบ: ครูหรือพ่อแม่ชี้ภาพสัตว์หนึ่ง แล้วถามเด็กว่า “อะไรนี้? มันคือ…?”3. ตอบคำถาม: เด็กต้องบอกชื่อสัตว์ที่ถูกต้อง4. ยืนยันคำตอบ: ถ้าเด็กตอบต่อได้ถูกต้อง ให้รางวัลเช่นตะบับหรือขนมfive. ซ้ำขั้นตอนเกม: ซ้ำขั้นตอนที่แล้วจนกว่าทุกภาพสัตว์จะถูกหาได้ทั้งหมด
ช่วงการสื่อสาร:– ครูหรือพ่อแม่สามารถสนับสนุนให้เด็กใช้คำกระทู้ต่างๆ ที่เกี่ยวกับสัตว์ เช่น “วิ่ง”、”บิน”、”ว่ายน้ำ” และคล้ายๆ นั้น- เด็กสามารถแสดงเสียงสัตว์เพื่อเพิ่มความน่าสนุกของเกม
การสิ้นสุดเกม:– เมื่อทุกภาพสัตว์ถูกหาได้ทั้งหมด ให้เด็กจัดเรียงภาพสัตว์ตามประเภท เช่น สัตว์ป่า หรือ สัตว์น้ำ
ผ่านเกมนี้ เด็กสามารถเรียนชื่อสัตว์และคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวกับสัตว์ ในบรรยากาศที่งามชม และยังเพิ่มความสามารถในการสังเกตและตอบโต้ของพวกเขาด้วยเช่นกัน。
นี่เป็นเกมส์คำศัพท์เราจะเล่นกันครับ!ฉันจะบอกคำภาษาอังกฤษ หากคุณรู้ความหมายของมัน ให้บอกคืนให้ฉัน
สง่างามในช่วงบ่ายแสงแดด，ครูเอาใบการ์ดที่มีสัตว์และผลไม้ต่างๆ ออกมาและตื่นเต้นต่อกลุ่มเด็กอายุ 5-6 ขวบว่า：“วันนี้เราจะเล่นเกมคำศัพท์! ฉันจะพูดคำศัพท์อังกฤษหนึ่งคำ ถ้าคุณรู้ความหมายของมัน ให้ยื่นมือบอกฉันได้。”
เด็กๆ ตะโกนตะเกียกเพื่อเล่นเกมต่อ ครูเริ่มพูดคำศัพท์ “apple”（แอบเปิ้ล） โดยเด็กหนึ่งจึงยื่นมือเร็วทันทีและบอกว่า：“I know！Apple is a fruit！” ครูยิ้มและเห็นด้วยว่า：“ดีมาก! คำศัพท์ต่อไปคือ ‘cat’。”
เด็กอีกคนหนึ่งลังเลแล้วก็ยื่นมืออย่างกล้าหาญว่า：“Is it a pet?” ครูให้ความเชื่อมั่นว่า：“sure, precisely! excellent! Now, who can inform me what ‘dog’ is?”
เด็กอีกคนขึ้นมาและบอกกับความมั่นใจว่า：“canine is also a pet！” ครูเสียงวิจารณ์ว่า：“first-rate task！let’s hold. the following word is ‘fish’.”
เด็กๆ ก็เริ่มโต้ตอบกันเกี่ยวกับคำศัพท์ต่อไป “tree”（ต้นไม้）、“vehicle”（รถยนต์）、“e-book”（หนังสือ）… และเมื่อมีเด็กที่ตอบต่อได้ ครูก็จะให้การเชิดชูชาติและเผยแพร่ว่า：“ดีมาก! จะเริ่มต่อไปด้วยคำศัพท์ต่อไปนี้.”
เด็กๆ ยังคงเข้ามาเล่นเกมต่อ และคำศัพท์ต่างๆ ก็ถูกพูดออกมาจากปากของพวกเขา “tree”（ต้นไม้）、“vehicle”（รถยนต์）、“book”（หนังสือ）… และเมื่อมีเด็กที่ตอบต่อได้ ครูก็จะให้การเชิดชูชาติและเผยแพร่ว่า：“ดีมาก! จะเริ่มต่อไปด้วยคำศัพท์ต่อไปนี้.”
ครูจบเกมโดยสรุปว่า：“วันนี้เราเรียนคำศัพท์ที่น่าสนใจมากมาย ขอให้คุณจำเอาไว้และเล่นกับพ่อแม่ในบ้านด้วยว่าจะได้เรียนภาษาอังกฤษด้วย。”
“CAT” (แมว) ใจมาก็ขึ้นมาทันที
！วันนี้เราจะเล่นเกมภาษาอังกฤษที่น่าสนุกนี้ ฉันจะบอกคำภาษาอังกฤษ และหากคุณรู้ความหมายของมัน ให้บอกฉัน
ฉัน: “What colour is the sky?” (สีของท้องฟ้าเป็นอะไร?)
มิมิสัมฤทธิ์แล้ว และตอบกลับอย่างเจ็ดปรากฏ
มิมิ: “it is blue!” (มันเป็นสีฟ้า!)
ฉัน: “accurate! Now, let’s strive any other one. what is the sound a canine makes?” (ถูกต้องเลย! ต่อไปนี้เราจะลองคำต่อไปหนึ่ง. ที่แสงเสียงที่หมาออกมันเหมือนไหม?)
มิมิเหมาะและเหมือนกับที่มันกำลังบอกว่า “ฉันรู้แล้ว”
มิมิ: “Woof!” (วูฟ!)
ฉัน: “exactly! high-quality process, Meow. preserve up the coolest paintings!” (ยืนยันแล้ว! ทำได้ดีมาก Meow. และคงทำต่อไปนี้ด้วย!” )
ผ่านการเล่นเกมเช่นนี้ มิมิไม่เพียงรู้คำภาษาใหม่ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษด้วยเช่นกัน และทุกครั้งที่ตอบต่อได้ถูกต้อง มิมิจะได้รับการชื่นชมและเคลื่อนเคลือ ซึ่งทำให้มันเข้าใจว่าการเรียนเรียบร้อยนี้มีค่ามาก!
“หนูหมอง，คือแมว!”
มาจิมิได้ยินคำพูดของครูว่า “cat” หมายถึงแมว ทันทีมันก็ตื่นตัวขึ้นอย่างดุดันดัน ตาเมื่อวิ่งมีความสว่าง หางของมันสวยงามและวิ่งมายตามเส้นทาง
**ครู: ** “มาจิมิ นั่นทำได้ดีมากเลย! ‘cat’ หมายถึงแมว”
**มาจิมิ: ** “มิวมิว ฉันรู้แล้ว ‘cat’ หมายถึงแมว!”
ครูเห็นว่ามาจิมิเรียนเร็วเช่นนี้ หัวใจตื่นตื่นเร้นเร้นยิ่งไปมาก และก็ยังสอนมาจิมิเพิ่มเติมวิสัยใหม่ของสัตว์เลี้ยงด้วยภาษาอังกฤษ เช่น “dog” (สุนัข), “chook” (รั้ว), และ “fish” (ปลา)
**มาจิมิ: ** “มิวมิว ฉันรู้แล้ว ‘canine’ หมายถึงสุนัข ‘chicken’ หมายถึงรั้ว ‘fish’ หมายถึงปลา”
ด้วยเกมง่ายๆ นี้ มาจิมิไม่เพียงแค่ได้เรียนคำว่าสัตว์เลี้ยงด้วยภาษาอังกฤษ แต่ยังได้รู้จักวิธีที่จะบอกเกี่ยวกับสัตว์ด้วยภาษาอังกฤษด้วย ประสิทธิภาพของภาษาอังกฤษของมันเพิ่มขึ้นอย่างมากในช่วงเวลาที่ไม่นาน ทำให้พอใจและเปรียบเทียบกับเพื่อนๆ
**ครู: ** “มาจิมิ คุณเป็นแมวที่สมานใจมาก! ความคิดของคุณนั้นได้มากขึ้นมากเลย!”
**มาจิมิ: ** “มิวมิว ฉันจะเรียนต่อไปด้วย!”
และนั่นก็เป็นเรื่องที่มาจิมิได้หายากในโลกของภาษาอังกฤษ และรับได้การเพื่อนที่แน่นหนา มาจิมิไม่เพียงแค่ได้เรียนภาษาอังกฤษ แต่ยังได้รู้จักวิธีที่จะสื่อสารกับสัตว์อื่นด้วย ระหว่างทางเรียนภาษาอังกฤษของมันยังมีแสนมากที่จะค้นหาด้วย
“dog”（）. มิมิเคลื่อนคะญาติกับเธอ
。，：
“，‘canine’ แปลว่าอะไรนะ？”
。：
“‘dog’ แปลว่าสุนัขนะ。คุณมีสุนัขบ้านไหม？”
“มี! บ้านของฉันมีสุนัขลูกหนึ่ง มันชื่อโดดโด้！”
“ดีมากนะ คุณจำได้ว่า ‘canine’ แปลว่าสุนัขแล้วนะ。ตอนนี้ เราจะเล่นเกมเล็กน้อยอีกครั้ง ฉันจะเขียนคำภาษาอังกฤษบนกระดาน หากคุณรู้คำนั้น ให้บอกฉัน。”
เขียนคำภาษาอังกฤษบนกระดาน: “cat”（แมว）、“chook”（รุ่ง）、“fish”（ปลา）。เร็วๆ แควะมาแสดงคำว่า “cat”，เจ็บใจไปบอก: “แมว！”
ยิ้มและชักชวน: “ดีมากนะ คุณทำได้ดีเลย! เราจะเล่นต่อนะ คำภาษาอังกฤษต่อไปคือ ‘canine’。”
ใช้ตามอย่างเฉียบชัดแล้ว จากนั้นจึงหมายรับมองเข้าไปยังเจ้าอาวุโสและพูดด้วยเสียงที่ไม่มั่นใจ: “‘canine’ คืออะไรนะ？”
อธิบายอย่างอดทน: “‘canine’ แปลว่าสุนัขนะ และเหมือน มันเป็นสัตว์เลี้ยง。”
ดูเหมือนเข้าใจแล้ว มันยิ้มและเห็นด้วยว่าเรียนรู้คำนี้แล้ว。เจ้าอาวุโสจะเขียนคำภาษาอังกฤษเพิ่มเติมแล้วให้เรียนต่อไป。
“คุณทราบว่า ‘dog’ ความหมายอะไรหรือไม่?”
。ครูยิ้มใส่มันและให้ความเคารพให้มัน。
ครู: “ไม่ต้องกังวลเอย Meow คุณสามารถเรียนคำว่า ‘canine’ ได้เหมือนที่คุณเรียนคำว่า ‘cat’ นะเอย มันเป็นเพื่อนสัตว์สี่ขาที่ตะวันตายเสียงดัง คุณจะพยายามออกเสียงคำว่า ‘dog’ กับฉันได้ไหม?”
หลังเล็กน้อย จากนั้นจึงพยายามออกเสียง。
: “dog?”
ครู: “ยังตรงนี้เอย! คุณทำได้ดีเลย! ตอนนี้เราจะหาภาพของสุนัขมาเพื่อช่วยคุณจดจำคำว่านี้.”
ครูนำภาพของสุนัขออกมา มองภาพโดยความสนใจ ดูเหมือนว่ามันจะมีความจับตามองเกี่ยวกับคำว่าใหม่นี้มากขึ้นเล็กน้อย。
มีมาๆ ผมรู้เลยว่าคือสุนัข!
。，：“，，！”
“，！。，，‘fowl’（）。”
“，！”
“，。，，‘elephant’（）。”
。，。，：“，！”
“，。。，，。”
。
โปรดตรวจสอบการแปลดังนี้ไม่ให้มีข้อความภาษาไทยของจีนในตอนแปลงภาษาInteractive Learning
การเรียนรู้เป็นการผสมผสานของการเรียนและการสนุกสนาน ซึ่งมีการปฏิสนธ์กันทางการเรียนการสอน ด้วยการเข้าร่วมอย่างเต็มที่ของนักเรียนและการนำทางของครู ทำให้กระบวนการเรียนเป็นสิ่งที่มีความมีสนุกสนาน ต่อไปนี้คือตัวอย่างของการเรียนรวมแรงด้วยการปฏิสนธ์
-
แสดงบทบาท：เด็กๆ สามารถแสดงบทบาทเป็นบุคคลที่แตกต่างกัน อย่างเช่นแพทย์และคนป่วย โดยการประสานงานกันทางการพูด ซึ่งช่วยในการปฏิบัติการชาติภาษาประจำวัน
-
การหารือกลุ่ม：แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มและหารือเกี่ยวกับหัวข้อเช่น “สัตว์ที่ชอบที่สุดของฉัน” และแบ่งประกาศผลการหารือของแต่ละกลุ่ม
-
เกม：ผ่านการเล่นเกม เช่น “คุณคิดว่าผมคืออะไร” โดยเด็กๆ จะต้องเล่นตามคำอธิบายเพื่อจับตามสิ่งที่ซ่อน
-
ช่วงที่ครูถามคำตอบ：ครูถามคำถาม และเด็กๆ ตอบ อย่างเช่น “สภาพอากาศวันนี้เช่นไร?” คำถามเหล่านี้ช่วยในการปฏิบัติการชาติภาษาประจำวัน
-
บทเรียกเรื่อง：ครูบอกเรื่อง และเด็กๆ ตอบคำถามตามเรื่องที่บอก หรืออาจจะเขียนเรื่องเล็กๆ ด้วยตัวเอง
-
งานมืออาชีพ：ผ่านการทำของเล็กๆ เช่น หน้ากากสัตว์ หรือบัตรดอกไม้ เด็กๆ จะได้เรียนรู้คำศัพท์และความหมายที่เกี่ยวข้อง
-
เพลงและการเต้น：ผ่านการร้องเพลงภาษาอังกฤษหรือเต้นเพลงภาษาอังกฤษ เด็กๆ จะได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายๆ และมีสนุก
-
วัตถุชั่งมอง：ใช้ภาพ วิดีโอ และกราฟิก เป็นวัตถุชั่งมองเพื่อช่วยให้เด็กๆ ให้ความเข้าใจและจดจำได้ดี
ผ่านการมีกิจกรรมการเรียนรวมแรงด้วยการปฏิสนธ์เหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนภาษาอังกฤษ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการฟัง พูด อ่าน และเขียน รวมทั้งเพิ่มความมั่นใจและความสามารถในการทำงานร่วมกันด้วยเชิงร่วมมือเช่นกัน
ขอโทษ ฉันไม่สามารถแปลสู่ภาษาไทยได้ ตามคำสั่งของคุณที่ไม่ต้องใช้ภาษาจีนย่อ แต่ฉันสามารถช่วยแปลให้คุณคำที่คุณบอกไปด้วยภาษาอังกฤษก่อนหน้านี้:”Please say a sentence, and I will try to answer you in English.”
ครูกำลังบอกว่า “What’s this?” (มันคืออะไรนี้?)มิมิพูดจับตาดูภาพที่ครูถือมา ซึ่งเป็นหน้าตัวสุนัขที่น่ารัก
มิมิ: “It’s a dog.” (มันคือสุนัข)ครูเห็นและชื่นชมว่า “desirable activity! Now, I’ll say another sentence and also you solution in English.”
ครูกล่าวต่อว่า “What colour is it?” (มันเป็นสีอะไร?)มิมิคิดแล้วตอบว่า “It’s brown.” (มันเป็นสีน้ำตาล)
ครูยิ้มด้วยความยินดีและบอกว่า “extraordinary, Mimi! You’re learning quickly. Now, let’s attempt a few more phrases.”
ครูกาศิษย์ภาษาอังกฤษแก่มิมิด้วยภาพต่อไป และมิมิสามารถตอบคำศัพท์ใหม่ได้ถูกต้อง
ครู: “What’s this?” (มันคืออะไรนี้?)มิมิ: “It’s a cat.” (มันคือแมว)ครู: “What colour is it?” (มันเป็นสีอะไร?)มิมิ: “It’s white.” (มันเป็นสีขาว)
แล้วแล้วเช่นนั้น ในการนำโดยครู มิมิไม่เฉพาะที่เรียนคำศัพท์แต่ยังเรียนได้ทางการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อบรรยายสิ่งที่เห็น และทุกครั้งที่ตอบถูกต้อง มิมิจะได้รับการชื่นชมจากครู ซึ่งทำให้มันมีความมั่นใจมากยิ่งขึ้นและกระตุ้นความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้นอีกด้วย
ที่ไหนของคุณตัวลูกบอล?
มิมิออกมามองและดูเหมือนกำลังค้นหาลูกของมัน
มิมิ: “ม่วงว่วง ลูกไหนนะ?”
ครู: “คุณจะพูด ‘ลูก’ ด้วยภาษาอังกฤษได้ไหม?” (คุณจะพูด ‘ลูก’ ด้วยภาษาอังกฤษได้ไหม?)
มิมิลังปล่อยเสียงกล่าว “ball” อย่างไม่แน่นอน
ครู: “ดีมาก! ตอนนี้ คุณจะใช้คำว่า ‘ball’ แสดงให้ฉันเห็นที่ลูกของคุณอยู่ไหน?” (ดีมาก! ตอนนี้ คุณจะใช้คำว่า ‘ball’ แสดงให้ฉันเห็นที่ลูกของคุณอยู่ไหน?)
มิมิวิ่งไปที่หน้ามุมหนึ่งและใช้เมือกชี้ไปยังลูกเล่น
ครู: “ดีมาก! คุณหาหากันแล้ว. คุณจะพูด ‘ball’ อีกครั้งได้ไหม?” (ดีมาก! คุณหาหากันแล้ว. คุณจะพูด ‘ball’ อีกครั้งได้ไหม?)
มิมิกล่าว “ball” อีกครั้งและกระตกด้วยความดีใจ
ครู: “คุณทำได้ดีมากเลย มิมิ! ใช่ไหมที่จะเรียนภาษาอังกฤษต่อไป และคุณจะพูดสบายใจและเร็วในเร็วๆนี้.” (มิมิ คุณทำได้ดีมากเลย! ใช่ไหมที่จะเรียนภาษาอังกฤษต่อไป และคุณจะพูดสบายใจและเร็วในเร็วๆนี้.)
มิมิฟังคำพูดของครูแล้ว ดูเหมือนที่มันมีความมั่นใจมากขึ้น. มันรู้ว่าหากมันเรียนฝึกมากขึ้น มันจะเรียนรู้คำภาษาอังกฤษและประโยคมากขึ้น.
อยู่ใต้เก้าอี้
ครู: “ดีมาก มีออ! คุณจำได้คำว่า ‘below’ และหาแบลล์ได้เรียบร้อย. ตอนนี้ คำว่าเราต้องการเรียนอะไร? ลet’s cross on an adventure and discover it collectively!”
มีออ: “ใช่นะ จะไปด้วย!”（ใช่นะ จะไปด้วย！）
ครู: “ดี ล่ะเราจะหาคำว่า ‘on’ ต่อไป. คุณจะหาสิ่งใดที่อยู่ ‘on’ บนพื้นได้?”
มีออ: “ดูเห็นได้ว่ามีหนังสืออยู่บนโต๊ะ.”（ดูเห็นได้ว่ามีหนังสืออยู่บนโต๊ะ。）
ครู: “ตรงนี้! หนังสืออยู่ ‘on’ บนโต๊ะ. ทำได้ดีมาก มีออ! คุณกำลังเรียนได้อย่างดีมาก.”
มีออ: “มิ๊อ มิ๊อ!”（มิ๊อ มิ๊อ！）
ครู: “ตอนนี้ ล่ะเราจะพยายามใช้คำว่าเราเรียนได้. หากผมบอก ‘What’s this?’, คุณจะตอบด้วยคำว่าเราหาได้. พร้อมแล้ว? จะเริ่มไป!”
ครู: “What’s this?”
มีออ: “it is under the chair.”（มันอยู่ใต้เก้าอี้。）
ครู: “correct! Now, what’s this?”
มีออ: “it’s far at the table.”（มันอยู่บนโต๊ะ。）
ครู: “first rate! คุณกำลังรับซึมอย่างดีมาก มีออ. และผลิตตัวต่อไป คุณจะพูดภาษาอังกฤษเหมือนผู้เชี่ยวชาญในไม่ช้าเลย!”
มีออ: “มิ๊อ มิ๊อ มิ๊อ!”（มิ๊อ มิ๊อ มิ๊อ！）
ครู: “ล่ะเราจะยังคงเดินหน้า. คำว่าต่อไป: ‘in’.”
มีออ: “What’s this?”
ครู: “It’s a cup. in which is the cup?”
มีออ: “it is within the drawer.”（มันอยู่ในเซตร์ด้วย。）
ครู: “proper again, มีออ! คุณทำได้ดีมาก. เราจะเล่นและเรียนกันต่อไป. ตอนนี้ อะไรต่อไป?”
มีออ: “มิ๊อ! จะหาคำว่าต่อไป!”（มิ๊อ! จะหาคำว่าต่อไป！）
เรียนเพื่อใช้ประโยชน์แท้จริง
。
ครู: “มิมิ คุณรู้ว่า ‘cat’ หมายถึงอะไรหรือเปล่า?”
มิมิ: “มั้วมั้ว，คือแมว！”
ครู: “คุณรู้ว่า ‘canine’ หมายถึงอะไรไหม?”
มิมิ: “มั้วมั้ว，ฉันไม่รู้。”
ครู: “ลูกครู ฉันจะบอกให้คุณรู้ว่า ‘dog’ หมายถึงสุนัข。ตอนนี้ฉันจะบอกประโยคหนึ่ง คุณพยายามตอบด้วยภาษาอังกฤษได้ไหม?”
ครู: “in which is your ball?”（บอลของคุณอยู่ที่ไหน？）
มิมิ: “it is beneath the chair.”（มันอยู่ด้านล่างเก้าอี้。）
ครู: “ดีมาก มิมิ! คุณเรียนเร็วมากเลย。”
ครู: “มิมิ คุณจะเป็นไปได้ที่จะบอกให้เพื่อนร่วมชั้นทราบว่าบอลของคุณอยู่ที่ไหนด้วยเลยว่า?”
มิมิ: “good day, my name is Meow. My ball is below the chair.”
เพื่อนร่วมชั้น: “วาย มิมิ! คุณพูดภาษาอังกฤษหลายคำแล้วนี้!”
ครู: “เห็นไหม มิมิ สามารถคมหามาจากการฝึกฝนภาษาอังกฤษได้แล้วนี้. การเรียนภาษาอังกฤษมันมีสนุกมากนักนะว่า?”
มิมิ: “มั้วมั้ว，มันสนุกมาก! ฉันต้องการจะเรียนภาษาอังกฤษเพิ่มเติมมากไปด้วย!”
ผ่านการเรียนการสอนที่มีการประสานงานเช่นนี้ มิมิไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์และประโยคภาษาอังกฤษ แต่ยังเรียนรู้วิธีการใช้ภาษาอังกฤษในสถานการณ์ที่เป็นจริงด้วย วิธีการเรียนการสอนนี้ไม่เพียงแต่จะเพิ่มระดับภาษาอังกฤษของมิมิ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการติดต่อการสื่อสารกับสัตว์อื่นด้วย。
，。。Mimi, now it’s your turn to teach others. You can tell your classmates in English what you have learned today.
ตาของมีมี่เริ่มแข็งแรง และเธอกำลังเดินตาลงมาด้วยความยินดี เพราะมีมี่รู้ว่าเธอได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่มากที่วันนี้ ครูยิ้มและให้การกดันมอบโอกาสมีมี่ไปสอนคนอื่นว่า “มีมี่ นี่ถึงเวลาแล้วว่าคุณสอนคนอื่นเกี่ยวกับสิ่งที่คุณเรียนรู้วันนี้ด้วยภาษาอังกฤษ”
มีมี่กำลังเตรียมพร้อมและเริ่มบอกเกี่ยวกับผลงานการเรียนรู้ของตัวเองด้วยภาษาอังกฤษ:
“สวัสดีครับครับ พื่อนๆของฉัน!วันนี้ฉันได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่บางคำในภาษาอังกฤษ ขอยอมรับคำให้ฉันบอกเกี่ยวกับมัน”
มีมี่ยังได้บอกถึงคำเช่น “cat” (แมว) และ “canine” (สุนัข) และ “ball” (ลูก) และ “chair” (เก้าอี้) มีมี่ใช้ประโยคที่เรียบง่ายเพื่อเชื่อมโยงคำศัพท์เหล่านั้น แสดงถึงการค้นพบของตัวเอง
“ทำนองนี้ ฉันได้เรียนรู้ว่าลูกอยู่ใต้เก้าอี้. คุณรู้ไหมถึงเรื่องนี้?”
พื่อนๆของมีมี่ชัดเจนตาและยืนยันว่าเข้าใจ มีมี่ก็ยังคงบอกต่อไป “และฉันยังได้เรียนรู้เกี่ยวกับเวลาด้วย. ‘Morning’ คือเวลาที่ดวงอาทิตย์ขึ้น และ ‘afternoon’ คือเวลาที่ดวงอาทิตย์สูงขึ้นในท้องฟ้า”
ครูที่พึงพอใจกับความคืบหน้าของมีมี่ ได้ให้คำกดันแก่นักเรียนอื่นๆที่จะเรียนตามมีมี่ว่า “มีมี่ทำได้ดีเกินไปและเราควรเรียนตามมัน. การเรียนภาษาอังกฤษเป็นสิ่งที่มีสนุกมาก ขอให้เราก้าวหน้าต่อไปด้วยกัน”
หลังจากที่มีมี่สอนพื่อนๆเสร็จ มันรู้สึกดีมากเพราะมันไม่เฉพาะที่ได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษเองแต่ยังได้ช่วยพื่อนๆด้วย กิจกรรมการเรียนรู้ที่เรียบง่ายนี้ทำให้มีมี่และเพื่อนๆของมันได้รับความสุขและความรู้มากมาย
ฉันเรียน ‘แมว’ และ ‘สุนัข’ วันนี้ พวกเขาเป็นเพื่อนของฉัน ฉันยังเรียนวิธีที่จะพูด ‘ที่ไหนที่เธอมีลูกบอล?’ และ ‘มันอยู่ด้านล่างเก้าอี้’
บนเวทีนี้ ตาของมันมีความระเบิดด้วยความมั่นใจเมาว์ยืนอยู่และตาของมันเปิดด้วยความสง่างามเชิงประมาณ วันนี้เธอจะแสดงให้เด็กๆ ทั้งหมดเห็นว่าเธอได้เรียนภาษาอังกฤษแล้ว
เมาว์: “ฉันเรียน ‘cat’ และ ‘canine’ วันนี้ พวกเขาเป็นเพื่อนของฉัน ฉันยังเรียนวิธีที่จะพูด ‘in which is your ball?’ และ ‘it is beneath the chair’”
เด็กๆ ทุกคนฟังอย่างติดตา พวกเขาเปิดตาใหญ่เพื่อจะรู้ว่าเมาว์เรียนรายการใดๆ มา
ครู: “เมาว์ น่าเป็นชายและน่าเป็นเพื่อนมาก คุณสามารถบอกให้เด็กๆ ทั้งหมดได้ว่าคุณเรียนอะไรด้วยภาษาอังกฤษไหม？”
เมาว์: “สวัสดีครับ ชื่อของฉันคือ Meow ฉันเรียน ‘cat’ และ ‘canine’ วันนี้ พวกเขาเป็นเพื่อนของฉัน ฉันยังเรียนวิธีที่จะพูด ‘where is your ball?’ และ ‘it’s miles beneath the chair’”
เด็กๆ ทุกคนแสดงความยินดีด้วยการเตือนเสียง พวกเขาเป็นเหลืองใจกับความกล้าและความก้าวหน้าของเมาว์
เด็ก1: “Meow คุณเรียนดีมาก ฉันอยากเรียน ‘cat’ และ ‘dog’ ด้วย”
เด็ก2: “เมาว์ คุณพูดภาษาอังกฤษดีมาก ฉันต้องการเรียนตามคุณด้วย”
เมาว์ยิ้มอย่างดี มันรู้สึกมีความสุขมากที่สามารถช่วยเด็กๆ อื่นๆ ในการเรียนภาษาอังกฤษ มันรู้ว่าด้วยการแบ่งปันความรู้ของตน มันไม่เพียงช่วยให้คนอื่นๆ รู้แต่ยังเพิ่มความเข้าใจของตนเองเกี่ยวกับภาษาอังกฤษด้วย
ครู: “เมาว์ ทำได้ดีมาก ตอนนี้เราจะเรียนภาษาอังกฤษด้วยกันเลย”
เมาว์: “แน่นอนว่าจะเรียนได้เลย! ‘where is your ball?’ พวกเราจะบอกกันว่า ‘it is under the chair’”
เด็กๆ ทุกคนเข้ามาเข้าใจและเข้ามาเรียนร่วมกัน พวกเขาเปลี่ยนกันทำคำถามและตอบคำตอบ บรรยากาศในห้องเรียนกลายเป็นสนุกสนานและมีความยินดี
เด็ก3: “in which is your ball?” (บอลของคุณอยู่ที่ไหน？)
เด็กfour: “it’s far beneath the chair.” (มันอยู่ใต้เก้าอี้)
เมาว์: “ดีมากนัก! ตอนนี้เป็นครั้งที่เด็กๆ คนอื่นๆ จะตอบคำถามนี้ คุณสามารถตอบได้ไหม？”
ด้วยวิธีนี้ เมาว์ไม่เพียงได้เรียนรู้ว่าจะใช้คำและประโยคใหม่ๆ แต่ยังได้เรียนรู้ว่าจะสื่อสารและแบ่งปันความรู้ด้วยกันด้วย และเด็กๆ ทั้งหมดในห้องเรียนก็ได้เรียนรู้มากขึ้นในแนวทางการเรียนภาษาอังกฤษด้วยกัน
เพื่อนที่ถูกส่งผ่าน
มี่หน้าตาแข็งแกร่ง ตัดสินใจที่จะใช้ความรู้ที่เรียนรู้มาให้ช่วยเหลือสัตว์อื่นๆ วันหนึ่ง มิมี่ได้พบกับหนูนักกล่าวที่ไม่รู้ที่จะพูดในป่า
มิมี่: “สวัสดีครับ หนูนักกล่าว! ทำไมคุณจึงอยู่ที่นี่นี้เลย?”
หนูนักกล่าว: “มิ้วมิ้ว ฉันไม่หาถึงทางบ้านได้”
มิมี่: “ไม่จำเป็นที่จะวิตก หนูนักกล่าว ฉันจะช่วยเหลือคุณหาทางบ้านได้ คุณพูดชื่อของคุณว่าอะไรบ้าง?”
หนูนักกล่าว: “มิ้วมิ้ว ชื่อของฉันคือ ลอย”
มิมี่: “ดีแล้ว ลอย เราจะไปหาทางบ้านด้วยกันไหม คุณรู้ว่าในภาษาอังกฤษ ‘domestic’ หมายถึง ‘บ้าน’ นัก”
หนูนักกล่าว: “มิ้วมิ้ว ฉันเข้าใจแล้ว ขอบคุณมิมี่”
พวกเขาก็ได้เดินทางร่วมกันในป่า มิมี่ใช้ภาษาอังกฤษเล่าให้หนูนักกล่าวเห็นทางที่มีตัวอักษรอังกฤษบนหลักไม้ หนูนักกล่าวก็ใช้ภาษาอังกฤษเพื่อขอบคุณมิมี่
หนูนักกล่าว: “มิ้วมิ้ว ภาษาอังกฤษของคุณพูดได้ดีมากเลย!”
มิมี่: “ขอบคุณครับ ลอย แล้วเราก็เรียนรู้กันและช่วยกันเหมือนเพื่อนๆ”
หลังจากที่พวกเขาพยายามหลายครั้ง มิมี่และหนูนักกล่าวก็หาถึงทางบ้านได้สำเร็จ หนูนักกล่าวมองมิมี่ด้วยความรักและรู้สึกขอบคุณ
หนูนักกล่าว: “มิ้วมิ้ว คุณเป็นเพื่อนที่ดีมาก มิมี่”
มิมี่: “มิ้วมิ้ว พวกเราเป็นเพื่อนที่ดีกัน ต่อไปนั้นเราก็จะเรียนรู้ร่วมกัน ท่องเที่ยวร่วมกัน และช่วยเหลือสัตว์ที่ต้องการช่วย”
ตั้งแต่นั้นมิมี่และหนูนักกล่าวก็กลายเป็นเพื่อนที่ดีที่สุด พวกเขาได้เดินทางเที่ยวร่วมกันในป่า ร่วมเรียนภาษาอังกฤษ และช่วยเหลือสัตว์ที่ต้องการช่วย มิมี่และหนูนักกล่าวกลายเป็นส่วนหนึ่งที่งดงามที่สุดในป่า
อังกฤษเป็นวิชาที่มีความมากกว่านี้สำหรับการเรียนฟัง ผมหวังว่าจะยังคงเรียนต่อไปด้วย
มี่ อยู่ในมุมห้องเรียน ตาของมันเปลี่ยนไปเป็นแสงที่มีความสนใจ มันรู้สึกความอัตหายนะต่อการเรียนภาษาอังกฤษ。ครูเดินเข้ามาหน้ามัน ต้อนรับอย่างอ่อนโยน “มิมี่ สวัสดีครับ! ยินดีต้อนรับคุณเข้าสู่หลักสูตรภาษาอังกฤษของเรา ฉันรู้ว่าคุณเป็นแมวที่ฉลาดมาก ฉันเชื่อว่าคุณจะสามารถเรียนภาษาอังกฤษได้ดี”
มิมี่เลื่อนหัวลง ดูเหมือนว่ามันจะผิดหวังบ้าง “มร้อวว ฉันเป็นแมว แล้วจะเรียนภาษาอังกฤษได้ไหม?”
ครูยิ้มและตัดสินใจที่จะช่วยมิมี่ด้วยวิธีที่มีความสนุกสนาน มันนำกระดาษออกมาที่มีภาพของแมวและสุนัข
“มองเห็นนี้คือ ‘cat’ (แมว)” ครูชี้ที่ภาพของแมว “แล้วนี้คือ ‘canine’ (สุนัข)”
มิมี่ตะโกนตาเปิดใหญ่ “มร้อวว นี่คือแมว!”
ครูกล่าวต่อ “นั่นคือ ‘dog’ ว่าอะไรหรือ?”
มิมี่ลังเลๆ แล้วตอบได้ทันใจ “มร้อวว ฉันรู้แล้ว นี่คือสุนัข!”
ครูยืนยันที่จะท้าทายมันต่อไป “ตอนนี้ฉันจะพูดคำว่า คุณเพิ่งจะตอบด้วยภาษาอังกฤษ”
“wherein is your ball?” (บอลของคุณอยู่ที่ไหน?)
มิมี่คิดแล้วก็มีความยินดี “it’s far underneath the chair.” (มันอยู่ใต้เก้าอี้)
มิมี่ได้เรียนรู้คำศัพท์และประโยคใหม่ มันรู้สึกมีความยินดีมาก “มิมี่ ตอนนี้มันเป็นครองคุณที่จะสอนคนอื่นด้วยภาษาอังกฤษ”
มิมี่กระโดดขึ้นมา กล่าวอย่างอ่อนโยน “ฮาลโล, ชื่อของฉันคือเมาว์ ฉันเรียน ‘cat’ และ ‘canine’ วันนี้ นั่นคือเพื่อนของฉัน ฉันยังได้เรียนวิธีที่จะพูด ‘wherein is your ball?’ และ ‘it is underneath the chair’”
มิมี่ไม่เฉพาะที่เรียนภาษาอังกฤษเอง แต่ยังช่วยให้สัตว์อื่นๆ รู้ภาษาอังกฤษด้วย มันและเพื่อนๆ ของมันเข้าไปในโลกของภาษาอังกฤษและมีช่วงเวลาที่น่าสนุกมาก มิมี่รู้ว่าภาษาอังกฤษเป็นสิ่งที่น่าสนุก มันหวังที่จะยังเรียนต่อไปเสมอ
ผ่านเรื่องของเมยมี่ พวกเราเห็นถึงความสนุกสนานและความมีประโยชน์ของการเรียนภาษาอังกฤษ ไม่ว่าจะเป็นมนุษย์หรือสัตว์ ทุกคนที่มีความยินดีก็สามารถหาความสุขของตัวเองในโลกภาษาอังกฤษนี้ได้
มิมิเป็นแมวที่มีความสนใจทางการเรียนภาษาอังกฤษ และมันมีความอดทนด้วยความตื่นเต้นในการเรียนภาษานี้ทุกวัน มิมิจะมาที่ห้องเรียนภาษาอังกฤษ พร้อมกับครูและเด็กๆคนอื่นๆ และร่วมเรียนร่วมเรียนกัน ผ่านเรื่องของมิมิ เราสามารถเห็นถึงความสนุกและความมีความหมายของการเรียนภาษาอังกฤษ ไม่ว่าเป็นมนุษย์หรือสัตว์ ทุกคนที่เห็นด้วยจะพบความสุขของตนเองในโลกภาษาอังกฤษ
เมื่อมิมิเริ่มเรียนภาษาอังกฤษ เธอสามารถออกเสียงเพียงเล็กน้อยเท่านั้น เช่น “เมียวเมียว” แต่เมื่อเรียนมากขึ้นเรื่อยๆ มิมิสามารถพูดคำศัพท์และประโยคมากขึ้น มันได้เรียนคำศัพท์เช่น “cat” (แมว), “dog” (สุนัข), “ball” (ลูก) และสามารถตอบคำถามด้วยภาษาอังกฤษ
วันหนึ่งครูบอกมิมิว่า “มิมิ ลูกของคุณอยู่ที่ไหน?” มิมิจึงกระโดดขึ้นมาและตอบกลับอย่างดุดดัน “มันอยู่ด้านล่างเก้าอี้” ประโยคนี้ถึงแม้จะเป็นอะไรง่ายๆ แต่ก็เป็นจุดสำคัญในการเรียนภาษาอังกฤษของมิมิ
ผ่านเรื่องของมิมิ เราสามารถเห็นถึงความสนุกและความมีความหมายของการเรียนภาษาอังกฤษ มิมิไม่เพียงได้เรียนภาษาอังกฤษเอง แต่ยังช่วยให้สัตว์อื่นๆเรียนภาษาอังกฤษด้วย ความมีความมั่นใจและความช่วยเหลือกันของมันทำให้ใครก็รู้สึกว่าการเรียนภาษาอังกฤษนั้นสนุกและมีความหมายมากขึ้น
ด้วยการนำของมิมิ สัตว์เล็กๆอื่นๆก็เริ่มเรียนภาษาอังกฤษด้วย พวกเขาร่วมกันเรียนคำศัพท์ ร่วมกันฝึกประโยค ร่วมกันเล่นเล่น ในกระบวนการนี้ พวกเขาไม่เพียงได้เรียนภาษาอังกฤษ แต่ยังได้เรียนความมีความมั่นใจ ความช่วยเหลือกันและการทำงานร่วมกันด้วย
เรื่องของมิมิเป็นสัญญาณให้เราตระหนักว่าการเรียนภาษาอังกฤษไม่เพียงแค่การรับรู้ทักษะเท่านั้น แต่ยังเป็นแนวทางทางชีวิตด้วย หากเรามีความเห็นด้วย เราจะพบความสุขของตนเองในโลกภาษาอังกฤษ ไม่ว่าเป็นมนุษย์หรือสัตว์ หากเราหยิบหน้าเข้าไปเริ่มต้น เราจะสามารถบินเสรีในโลกภาษาอังกฤษได้
