ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่เต็มไปด้วยความสนุกสนานนี้ เราจะร่วมกันสำรวจโลกคำศัพท์ที่มีความหลากหลาย ผ่านการเล่นเรื่องที่มีปฏิสัมพันธ์และเกมส์ ให้เด็กๆได้รับความรู้ภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายใจและมีความสนุกสนาน。ให้เริ่มต้นการเดินทางสนุกสนานนี้ของการเรียนภาษาอังกฤษกับกันตอนนี้!
ต่อเนื่องด้วยการสำรวจคำศัพท์ในสิ่งแวดล้อม
เช้าวันที่มีแสงแดดแจกใส จี๊ก และเพื่อนๆของเขาได้ไปสวนสาธารณะในบริเวณที่อยู่ใกล้ๆ พวกเขานำมาใจความสนใจและเตรียมตัวเพื่อเริ่มการเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขา
“ดูว่ามันคืออะไรนี้?” จี๊กชี้ไปที่หน้าทะเลสาบและกล่าว
“นั่นคือหงส์!” หวางฮวร์ติตตะลึงตอบ
“หงส์!” จี๊กตามตามหลัง
พวกเขาก็กลับเข้าไปหาสัตว์อื่นๆในสวน
“ดูว่ามันคืออะไรนี้?” จี๊กชี้ไปที่แก้วในหมายและกล่าว
“นั่นคือแกะ!” หวางฮวร์ติตตะลึงตอบ
“แกะ!” หวางฮวร์ติตตามตามเสียง
พวกเขาก็กลับเข้าไปตามหาสัตว์อื่นๆในสวน
“ดูว่ามันคืออะไรนี้?” จี๊กชี้ไปที่ต้นไม้และกล่าว
“นั่นคือหนู!” จี๊กชี้ไปที่หนูที่กำลังร้องเพลงบนต้นไม้
“แหวน!” หวางฮวร์ติตตามตาม
“และนั่นคืออะไร?” จี๊กชี้ไปที่ปลาในทะเลสาบ
“ปลา!” หวางฮวร์ติตตอบ
ในขณะที่พวกเขาหาสัตว์ที่เข้าไปหาพวกเขาก็ได้เรียนรู้ชื่อสัตว์และการพูดเสียงของมัน
“เราเล่นเกมส์เลย!” จี๊กกล่าว
“ที่ใครที่หาสัตว์และพูดชื่อสัตว์ของมันเร็วที่สุดจะชนะ!” หวางตกลง
พวกเขาก็เริ่มวิ่งรอด หาสัตว์และพูดชื่อสัตว์ของมัน
“ฉันหาได้หมายหวาน ชื่อของมันคือ ‘butterfly’!” จี๊กเอาหวานมาเรียกตัวเอง
“เร็ว!” หวางเติมเติม
“ดูว่านี้คืออะไร?” หวางชี้ไปที่แมงเขน
“ant!” จี๊กตามตาม
และเช่นนั้น พวกเขาก็ได้เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษมากยิ่งขึ้นในขณะที่พวกเขาเล่นเกมส์และเพิ่มความมั่นคงในเพื่อนๆของกันด้วย
คำแปล: การแสดงคำศัพท์และการเปรียบเทียบภาพ
หลังจากนั้นทายาทได้เอาแผงคำศัพท์ที่เขียน “Lion” มา และจงไปที่ภาพของแรงช้างที่มีอยู่ในหลังคอย่างมีสีที่เมาะ พวกเด็กเข้าใจและเฝ้าดูจากภาพ
ขณะนี้ทายาทได้เอาแผงคำศัพท์ที่เขียน “Elephant” มา และจงไปที่ภาพของแกะสูงที่มีอยู่ แล้วบอกคำถาม “What’s this?” ลูกเด็กหนึ่งได้ยื่นมือตอบว่า “It’s an elephant!” ทายาทยิ้มและยอมรับ แล้วยืดเยื้อต่อไป
ในระหว่างเกมความเข้าใจของคำศัพท์ ทายาทได้ใช้คำถามภาษาอังกฤษที่ง่ายขึ้นเพื่อนำวิสัยของเด็กๆ “can you discover the tiger? wherein is the elephant?” เด็กๆจะหาภาพในความรู้สึกสนุกสนาน และรายงานการค้นหาของตนเอง
เมื่อเกมเริ่มมีขึ้นมากขึ้น เด็กๆก็เริ่มเข้าใจชื่อสัตว์ในภาษาอังกฤษ และสามารถจับคู่ภาพกับชื่อที่ถูกต้องได้ ทายาทยังจะเสนอการยกย่องและเคารพเด็กๆในการเรียนรู้เพื่อที่เด็กๆจะรู้สึกถึงความสนุกของการเรียน
เพื่อเพิ่มการเชื่อมต่อเชิงปฏิสัมพันธ์ ทายาทยังได้จัดสรรการท้าทายขึ้นมาอีก เช่น ทายาทได้เอาแผงคำศัพท์ที่เขียน “Tiger” มา แต่ภาพที่มีอยู่ไม่ได้เป็นภาพของหมาป่า แต่สัตว์อื่น ๆ ทายาทบอกคำถาม “is this a tiger?” เด็กๆจะต้องเฝ้าดูภาพอย่างละเอียดและตัดสินใจว่าเป็นหมาป่าหรือไม่
ด้วยการแสดงคำศัพท์และเกมความเข้าใจภาพที่มีการประกอบกัน เด็กๆไม่เพียงแค่ได้เรียนรู้ชื่อสัตว์ แต่ยังเพิ่มการสนใจการดูแลกับการพิจารณาความรู้สึกด้วย
แถลงการณ์ของแอนิเมชัน
-
“what is this?“（？）มันคืออะไร?
-
“What coloration is it?“（？）มันเป็นสีอะไร?
three. “Can you say ‘dog’?“（ ‘dog’ ？）คุณจะพูด ‘dog’ ได้ไหม?
four. “What else can you see in the picture?“（？）คุณยังเห็นอะไรอื่นในภาพนี้?
-
“what is this?“（？）มันคือแค่นี่
-
“What coloration is it?“（？）มันเป็นสีไหน?
three. “Can you are saying ‘bird’?“（ ‘hen’ ？）คุณจะพูด ‘hen’ ได้ไหม?
。，。
ด้วยวิธีนี้ บุตรๆ จะสามารถเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ และมีโอกาสฝึกการพูดเสียงและโครงสร้างประโยคอยู่ในบรรยากาศที่สบายใจและน่าสนุก。อาจารย์สามารถปรับความยากง่ายของคำถามตามประสบการณ์ที่บุตรๆมี แน่ใจว่าเด็กทุกคนจะเข้าร่วมและได้รับผลประโยชน์อย่างดีที่สุด。
เล็งหาคำซ่อนตัว
-
แสดงภาพ：ในตอนแรกครูหรือพ่อแม่จะแสดงภาพชุดที่เกี่ยวกับหัวข้อที่เรียน อย่างเช่น “ต้นไม้”, “ดอกไม้”, “แม่น้ำ”, “ภูเขา” และคล้ายนั้นอีกมากมาย。
-
ซ่อนคำศัพท์：ข้างภาพเหล่านั้น ครูหรือพ่อแม่จะเขียนคำศัพท์ที่เด็กๆเรียนไปแล้วบางคำไว้อย่างลับๆ อย่างเช่น “สีน้ำเงิน”, “สีเขียว”, “ใหญ่”, “เล็ก” และอื่น ๆ อีกมากมาย。
three. หาคำศัพท์：เด็กๆต้องสังเกตภาพและตัวอักษรที่มีอยู่รอบภาพ และพยายามหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ ครูสามารถให้คำนำเสนอเด็กๆใช้นิ้วมือชี้ภาพ และเรียกคำศัพท์ด้วยเสียงด้วย。
-
การแข่งขันกลุ่ม：เพื่อเพิ่มความสนุกสนานของเกม จะแบ่งเด็กๆออกเป็นกลุ่มต่าง ๆ และดูกลุ่มที่หาคำศัพท์และอ่านถูกที่สุดเร็วที่สุด。
-
การหารือและแชร์：หลังจากที่หาคำศัพท์ได้ เด็กๆจะสามารถหารือเกี่ยวกับเนื้อหาของภาพ และแชร์คำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ ซึ่งจะช่วยให้เด็กๆจำคำศัพท์และเข้าใจมันดีขึ้น。
-
สรุปและฝึกซ้อม：หลังจากเกมส์เสร็จ ครูจะสรุปคำศัพท์ที่เด็กๆหาได้ และฝึกซ้อมการใช้คำศัพท์ดังกล่าว。
-
รางวัลและเสนอนายก：ในที่สุด ครูสามารถมอบรางวัลเล็กน้อยแก่กลุ่มที่หาคำศัพท์มากที่สุด หรือเด็กๆที่มีการเกี่ยวข้องและมีส่วนในการเรียนมากที่สุด เพื่อให้เด็กๆรู้สึกถึงความสุขและการสนุกในการเรียนรู้。
ผ่านการเล่นเกมส์ประเภทนี้ เด็กๆจะไม่เฉพาะจะเรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการสังเกตและจำคำศัพท์ด้วย พร้อมทั้งสนุกในกระบวนการเรียนรู้ด้วย。
เลิศ ตรวจสอบคำแปลดังกล่าวเพื่อแน่ใจว่าไม่มีจีนและไทยแบบย่อซับซ้อน
ในห้องเรียนที่มีสุนัสน์และสดชาย เด็กๆ ถูกแบ่งเป็นกลุ่มต่างๆ และพวกเขาเตรียมตัวเริ่มการขันหาคำศัพท์ซ่อนตัว。ผนังของห้องเรียนตกแต่งด้วยภาพที่เกี่ยวกับธรรมชาติ เช่น ต้นไม้ ดอกไม้ ห้วยน้ำและเทือกเขา และทุกกลุ่มตั้งต่อหน้าพวกเขามีตัวอย่างคำศัพท์บนใบบัตรฝากที่เขียนด้วยคำศัพท์เช่น “tree” “flower” “move” “mountain” และเปล่า。
อาจารย์ประกาศกฎของเกมต่อว่า: “วันนี้เราจะหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพเหล่านี้. แต่ละกลุ่มต้องหาและอ่านคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้มากที่สุด และทีมที่หาคำศัพท์มากที่สุดจะได้คะแนนสูงขึ้น. พวกเราพร้อมแล้วไหม? ลงเริ่มแล้ว!” ดังนั้นเด็กๆ ก็เริ่มถือใบบัตรฝากและพิจารณาภาพบนผนังอย่างละเอียด พวกเขาสนทนากัน ใช้นิ้วบุลคลาแสดงภาพ และอ่านคำศัพท์ที่บนใบบัตรฝากเสียงดังในทั้งห้องเรียน。
เมื่อเกมได้ดำเนินไป หลายเด็กตั้งต่อตระงาติพบคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่อย่างง่าย กลุ่มAของวงชายหมอหวังพบภาพที่มีหงส์ หมอหวังยิ่งมั่นที่จะถือใบบัตรฝากออกมา อ่านว่า: “bird!” ขณะที่วงหญิงหลี่หลี่พบภาพที่มีผีพันธุ์ หลี่หลี่ยิ้มยิ้มบอกว่า: “butterfly!” ประชาฝายหน้าห้องเรียนเปลี่ยนเป็นหลายต่อหลายตอนเช่นนี้
เมื่อเวลาผ่านไป ทุกกลุ่มเริ่มจับตาดูคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่อย่างซับซ้อนขึ้น กลุ่มของกลุ่มจี้พบภาพที่มีปลา แต่ไม่มีคำศัพท์ “fish” ที่เขียนอย่างชัดเจนบนภาพ จี้จับตาดูลึกลงแล้วได้ไอฝึกว่า: “เกิดเป็นจุดสามแห่ง ในกลางมีวงกลม นี่ไม่ใช่ ‘f’ หรือไหม? ‘ish’! ‘fish’!” จี้ยิ้มยิ้มเอาใบบัตรฝากขึ้นมา และได้รับเสียงดนตรีจากพื่อนๆ
เมื่อเวลาผ่านไปก็แล้ว ทุกกลุ่มหยุดงานและเริ่มนับคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้
“กลุ่มของเราหาได้10คำศัพท์!” หมอหวังเตะยืนและตะโกน
“กลุ่มของเราหาได้12คำศัพท์!” หลี่หลี่ยิ้มยิ้มและบอก
หลังจากการนับคะแนนอย่างเฉียดชัด กลุ่มAได้ชัยชนะด้วยคะแนนที่เหลือเล็กน้อย อาจารย์จึงมอบดาวงายทองคำให้กับทีมที่ชนะและสร้างความก้าวหน้าให้กับทีมอื่น
หลังจากเกมส์เสร็จ อาจารย์นำเด็กๆกลับหลังการเรียน และให้พวกเขาบอกเองด้วยเพลงความขนานสรณ์แห่งภาพที่พวกเขาเห็น ในการเล่นเกมส์นี้เด็กๆไม่เฉพาะแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังได้ฝึกความสามารถในการสังเกตการณ์และทีมงานด้วยเช่นกัน
ขยายกิจกรรม
- ****：ใช้แบตาแฟ้มคำศัพท์ที่ทำให้รั่ว บรรดาเด็กจำเป็นต้องใช้ภาพและคำนำทางเพื่อต่อเชื่อมให้แบตาแฟ้มคำศัพท์กลับเป็นประโยคที่สมบูรณ์
- ****：เด็กๆสามารถแบ่งกลุ่ม ในแต่ละกลุ่มเลือกบทบาทต่าง ๆ อย่างเช่น “ลูกค้า” และ “พนักงานร้านอาหาร” โดยพนักงานร้านอาหารจะต้องเอาภาพอาหารที่เหมาะตามคำอธิบายของลูกค้าthree. ****：ครูหรือพ่อแม่เริ่มบอกเรื่องสั้น ๆ แล้วเด็กๆจะต้องเพิ่มคำศัพท์ใหม่ตามเรื่องเพื่อทำเป็นเรื่องใหม่
- ****：เด็กๆแบ่งทีม ทีมแต่ละทีมตั้งรับคำศัพท์จากครูและจำเป็นต้องตั้งคำประพันธ์ที่ใช้คำศัพท์นั้นภายในเวลาที่กำหนด ทีมที่เสร็จง่ายที่สุดจะชนะfive. ****：ฝากแบตาแฟ้มคำศัพท์ตามหลายที่ในห้องเรียนหรือบริเวณที่กำหนด เด็กๆจะต้องตามคำนำทางเพื่อหาแบตาแฟ้มเหล่านั้น และออกเสียงพูดคำศัพท์ที่หา
- ****：ประกอบคำศัพท์เข้ากับเพลง แล้วเด็กๆจะต้องร้องเพลงในขณะที่เรียนคำศัพท์เพื่อที่จะทำให้ความระลึกถึงคำศัพท์ได้ดีขึ้น
ผ่านช่วงกระบวนงานดังกล่าวเด็กๆไม่เพียงแต่จะยืนยันความระลึกต่อคำศัพท์ที่เรียน แต่ยังเพิ่มเสริมความสามารถในการแสดงความหมายด้วยภาษาและหลักสูตรทีมงานด้วยทั้งนี้。
