ในการเรียนภาษาที่เต็มไปด้วยความสนุกสนาน เราจะนำเด็กๆไปท่องเที่ยวสำหรับความอัศจรรย์ของโลกภาษาอังกฤษ ผ่านกิจกรรมที่มีบริบายและเรื่องสาวก์ที่มีการปฏิสัมพันธ์ เด็กๆไม่เพียงแค่จะเรียนภาษาอังกฤษ แต่ยังสามารถสนุกกับการเรียนในการเล่นเกมส์ด้วย ร่วมกันเริ่มต้นสำหรับระยะทางที่มีความสนุกและความค้นหาที่มีมากมายนี้กับกัน!
แบ่งเด็กเป็นกลุ่มเล็กๆ หรือเล่นด้วยตัวเองกัน
เช้าวันที่มีแสงแดดระลอกๆ หนูหมูแอมี่และเพื่อนๆของเธอเตรียมไปเลือยตระกูลดินแดนแห่งแอลเล็กซานเดอร์ พร้อมด้วยกระเป๋าหลังที่เต็มไปด้วยอาหารหรือเครื่องเล่นที่หลากหลายอย่าง แอมี่ร้องเพลงและกระโดดตะโกนด้วยความตั้งใจกับการประมงนี้
“เฮ้ ดูว่ามันเป็นอะไรนี้?” หนูสัตว์ตะวันเช้า พิปิ ของกลุ่มหนูสัตว์กล่าวไปยังต้นไม้ที่อยู่ห่างไกล
ทุกคนรวมตัวกันไปดู แล้วพบว่าบนต้นไม้มีตะกร้าสีแดงใหญ่หนึ่ง แอมี่เก็บตะกร้ามาแล้วพบว่าบนตะกร้ามีข้อความว่า “รับฝึกมาเดินทางที่แอลเล็กซานเดอร์ พร้อมกับเด็กๆทุกคน! โปรดเปิดตะกร้าเพื่อดูสิ่งที่มีในตะกร้า”
แอมี่เอาตะกร้ามาแล้วเปิดตะกร้า แล้วพบว่ามีแผนที่หนึ่งและกระดาษหนึ่งในตะกร้า แผนที่มีรูปแบบของป่าและกระดาษมีข้อความว่า “หาหลักฐานทั้งห้าที่ซ่อนอยู่ในป่า แล้วทำงานในการประมง”
หนูสัตว์ทุกตัวเริ่มหารือว่าจะหาหลักฐานได้อย่างไร พวกเขาตัดสินใจที่จะเดินทางตามที่ที่แผนที่ที่มีการหมายหลักฐานแรก
หลักฐานแรกอยู่ที่แม่น้ำเล็ก แอมี่พบตะกร้าที่เต็มไปด้วยเกลือง แล้วพบกระดาษหนึ่งบนตะกร้าที่มีข้อความว่า “หลักฐานแรก: หนองเกลืองที่ตามแม่น้ำ”
ทุกคนรวบรวมเกลืองแล้วเดินทางต่อตามแผนที่ หลักฐานที่สองอยู่บนเนินเขา พวกเขาพบตะกร้าที่เต็มไปด้วยหิน แล้วพบกระดาษหนึ่งบนตะกร้าที่มีข้อความว่า “หลักฐานที่สอง: หินที่แข็งกร้าวบนเนินเขา”
พวกเขาหาหลักฐานต่อ หลักฐานที่สามอยู่ที่หน้าผาน้ำ พวกเขาพบตะกร้าที่เต็มไปด้วยใบไม้ แล้วพบกระดาษหนึ่งบนตะกร้าที่มีข้อความว่า “หลักฐานที่สาม: ใบไม้เขียวสีสดในหน้าผาน้ำ”
หลักฐานที่สี่อยู่ที่ทะเลสาบเล็ก พวกเขาพบภาษีน้ำที่เต็มไปด้วย แล้วพบกระดาษหนึ่งบนภาษีน้ำที่มีข้อความว่า “หลักฐานที่สี่: ภาษีน้ำที่อ่อนเย็นที่ตามทะเลสาบ”
หลักฐานที่ห้าอยู่ในหลุม พวกเขาพบตะกร้าที่เต็มไปด้วยไฟหนุ่ม แล้วพบกระดาษหนึ่งบนตะกร้าที่มีข้อความว่า “หลักฐานที่ห้า: ไฟหนุ่มที่มีอายุยิ่งในหลุม”
หนูสัตว์ทุกตัวเสร็จงานประมงแล้วมองเห็นว่ากันและกัน พวกเขายินดีมากที่ได้รับความรู้เกี่ยวกับป่าและได้รับเพื่อนที่แน่นๆ
เมื่อกลับบ้านแอมี่บอกเรื่องประมงของเธอให้ครอบครัวและเพื่อนๆ ทุกคนที่ฟังเรื่องนี้เกิดความประทับใจมาก และบอกว่าต้องการไปประมงในป่าและรู้สึกกับความอันวางใจของธรรมชาติ
ให้เด็กมีภาพสิ่งแวดล้อมหรือภาพที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่ (ตัวอย่าง: ภาพป่า, ภาพสวน, ภาพทะเล) และตารางคำศัพท์ที่ต้องหา (ตัวอย่าง: ต้นไม้, ดอกไม้,ทะเล เป็นต้น)
ครูเตรียมแผนภาพที่มีส่วนประกอบทางธรรมชาติหลากหลาย เช่น ต้นไม้ ดอกไม้ แม่น้ำ และเนินเขา และยังแสดงตารางที่มีคำศัพท์ดังนี้:
- ต้นไม้
- ดอกไม้
- แม่น้ำ
- ภูเขา
- ใบ
- อาทิตย์
- กลุ่มเมฆ
- รัง
- ปลา
- สัตว์เล็ก
ครูบอกให้เด็กๆ หาคำศัพท์ที่เหมือนกันในแผนภาพ
“ดูไหม! มีต้นไม้ในป่านี้ เจ้าหน้าที่สามารถหาคำศัพท์ ‘ต้นไม้’ ในตารางของคุณได้ไหม?”
เด็กๆ หาคำศัพท์และครูกดันให้พวกเขาอ่านเสียงออกมาและยืนยันว่าพวกเขาหาคำศัพท์ถูกต้อง
“ดีเหมือน! คุณหาคำศัพท์ ‘ต้นไม้’ ตามที่ครูบอก ละอองไหม? ใครเจ้าหน้าที่หาคำศัพท์ต่อไป?”
ครูกดันให้เด็กๆ หาคำศัพท์อื่นๆ และสนทนากัน
“ทำไมคุณคิดว่ามีดอกไม้มากมายในสวนใน? คุณเห็นแม่น้ำหรือภูเขาในภาพหรือไม่?”
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนคำศัพท์แต่ยังเข้าใจความหมายของคำศัพท์ในโลกที่เรียล
ครูยังจัดงานแข่งขันเล็กๆ ให้เห็นกลุ่มไหนที่จะหาคำศัพท์ทั้งหมดออกมาเร็วที่สุด
“ให้เห็นกันว่ากลุ่มไหนจะหาคำศัพท์ทั้งหมดออกมาเร็วที่สุดได้ สายตายาม! พร้อมไหม? กำลัง! หยุด!”
เด็กๆ หาคำศัพท์อย่างแข็งขัน และห้องเรียนอุปโลกนี้เต็มไปด้วยเสียงเรียนร้องและตอบรับ
เมื่อคำศัพท์หลังสุดถูกหาจับ เด็กๆ ยินดีและมีการเตือนเกล้ายกย่อง และครูยังมอบรางวัลด้วย
“สวัสดีครับค่ะ ทุกคน! คุณทุกคนทำงานหนักและหาคำศัพท์ทั้งหมดได้ ดีมากน่ะ!”
ครูสรุปกิจกรรมนี้และเน้นความสำคัญของการเรียนรู้คำศัพท์
“วันนี้เราเรียนเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและคำศัพท์ที่เล่าถึงมัน จำได้ว่าเป็นสิ่งสำคัญที่ควรมองตัวรอบตัวและเรียนรู้สิ่งใหม่ทุกวัน และผจญภัยและเรียนรู้ต่อไปครับ”
ด้วยวิธีการเรียนรู้ที่เป็นประชาสัมพันธ์นี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนคำศัพท์ใหม่แต่ยังพัฒนาพลังการสังเกตและความสำคัญของการทำงานทีมกันด้วย
ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพโดยใช้ตารางคำศัพท์เป็นความช่วยเหลือ
ในเกมส์นี้ เด็กๆ จะใช้ภาพที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่เป็นหลักฐาน ซึ่งภาพนี้อาจเป็นภาพป่าหรือสวนหรือทะเล เป็นต้น พร้อมทั้งจะได้รับตารางซึ่งมีรายการคำศัพท์ที่ต้องหา เช่น: ต้นไม้, ดอกไม้, ทะเล, และอื่น ๆ
เด็กๆ จะต้องหาคำศัพท์ที่อยู่ในภาพตามรายการคำศัพท์ที่ได้รับ ตัวอย่างเช่น ถ้าในภาพมีต้นไม้ เด็กๆ จะต้องหาคำศัพท์ “ต้นไม้” และจะมองหาในรายการคำศัพท์ และจะทำเครื่องหมายมันบนภาพ
กระบวนการนี้ไม่เพียงช่วยเด็กๆ รู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังเล่นตลอดและกำลังใจในการสังเกตและติดตามด้วย
ตัวอย่างเช่นที่นี้:
ตัวอย่างภาพ:– ภาพป่าที่มีต้นไม้ ดอกไม้ ห้วยน้ำและรักษาสัตว์
ตารางคำศัพท์:– ต้นไม้- ดอกไม้- ห้วยน้ำ- รักษาสัตว์
กระบวนการเล่นเกม:1. แสดงภาพและตารางคำศัพท์ให้เด็กๆ ดู2. ให้เด็กๆ สังเกตภาพอย่างละเอียดและเริ่มหาคำศัพท์ที่อยู่ในรายการคำศัพท์3. เมื่อเด็กๆ หาพบคำศัพท์ใด ให้เขาทำเครื่องหมายมันบนภาพfour. เด็กๆ สามารถหารือและช่วยเหลือกันร่วมกันเสร็จงานหาคำศัพท์five. เมื่อทุกคำศัพท์ถูกหาพบแล้ว ให้เด็กๆ นับและอธิบายความหมายของคำศัพท์ทุกคำ
วิธีการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพนี้สามารถขับเคลื่อนความสนใจของเด็กๆ และทำให้เขาเรียนรู้ในบรรยากาศที่น่าสนุกและอุดมสมบูรณ์
โปรดตรวจสอบคำแปลที่ได้มาดูว่ามีภาษาจีนแบบเรียบง่ายหรือไม่ โปรดแจ้งหากมีปัญหา และให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่หาได้ลงบนกระดาษหรือในสื่อที่เหมาะสม
ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพด้วยตารางคำศัพท์เป็นความช่วยเหลือ ค่อยๆ อ่านภาพและตารางคำศัพท์พร้อมกัน แล้วแจงความหมายของคำศัพท์ที่หาได้แต่ละคำ ตัวอย่างเช่น：
- ภาพป่า: ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่เช่น “ต้นไม้”, “ดอกไม้”, “นก”, “สัตว์” และแจงว่า “ต้นไม้” คือ ต้นไม้, “ดอกไม้” คือ ดอกไม้, “นก” คือ นก, และ “สัตว์” คือ สัตว์ต่างๆ ที่อาศัยอยู่ในป่า
- ภาพสวน: ให้เด็กหาคำศัพท์เช่น “หญ้า”, “ดวงอาทิตย์”, “กลุ่มกาแลง”, “สัตว์เลี้ยง” และแจงว่า “หญ้า” คือ หญ้า, “ดวงอาทิตย์” คือ ดวงอาทิตย์, “กลุ่มกาแลง” คือ กลุ่มกาแลง, และ “สัตว์เลี้ยง” คือ สัตว์เลี้ยง
- ภาพทะเล: ให้เด็กหาคำศัพท์เช่น “ทะเล”, “เรือ”, “ปลา”, “ชายหาด” และแจงว่า “ทะเล” คือ ทะเล, “เรือ” คือ เรือ, “ปลา” คือ ปลา, และ “ชายหาด” คือ ชายหาด
ด้วยวิธีนี้ เด็กจะได้เรียนรู้คำศัพท์ในสภาพแวดล้อมและพัฒนาความสามารถในการหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่อย่างสมบูรณ์แบบ
หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่: ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพโดยใช้ตารางคำศัพท์เป็นความช่วยเหลือ
-
แสดงภาพ：เตรียมภาพที่มีสิ่งแวดล้อมหลากหลาย เช่น ป่าถิ่นเดิม、สวนสาธารณะ、ทะเลทางแยก และอื่น ๆ อีกมาก。
-
ให้รายชื่อคำศัพท์：เขียนรายชื่อคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพดังกล่าวบนกระดาษอื่น ๆ ตามตัวอย่างเช่น: ต้นไม้, ดอกไม้,ทะเลทางแยก, นก, ปลา。
-
หาคำศัพท์：ให้เด็กเฝ้าดูภาพอย่างละเอียดและพยายามหาองค์ประกอบที่ตรงกับคำศัพท์ในรายชื่อ。
four. ทำเครื่องหมายคำศัพท์：เมื่อเด็กหาพบคำศัพท์ในภาพ ให้เขาทำเครื่องหมายบนรายชื่อคำศัพท์ หรือใช้ปากกาทางในภาพเพื่อทำเครื่องหมายมันออกมา。
five. ยืนยันคำตอบ：ให้เด็กอ่านคำศัพท์ที่เขาหาพบ และยืนยันว่ามันถูกต้องหรือไม่。
- ฝึกซ้อมต่อไป：ฝึกซ้อมตามขั้นตอนดังกล่าวด้วยภาพและคำศัพท์อื่น ๆ มากมาย。
ตัวอย่าง：
-
ภาพ：ภาพป่าที่มีต้นไม้, ดอกไม้, ทางน้ำเล็กและนกเล็ก ๆ อยู่ด้วยกัน。
-
รายชื่อคำศัพท์：ต้นไม้, ดอกไม้, ทางน้ำ, นก, หนูสัตว์。
เมื่อเด็กหาพบต้นไม้และดอกไม้ ให้เขาทำเครื่องหมายบนรายชื่อคำศัพท์。หากเขาหาพบทางน้ำ ให้เขาทำเครื่องหมายบนภาพ และยืนยันมันบนรายชื่อคำศัพท์ว่า “ทางน้ำ” ถูกต้องหรือไม่。
ผ่านเกมส์นี้ เด็กเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ และยังเพิ่มความสามารถในการสังเกตและจดจำด้วย。
ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่หาได้ลงกระดาษหรือในสื่อที่เหมาะสม
- ให้เด็กมีภาพสิ่งแวดล้อมหรือภาพที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่ (ตัวอย่าง: ภาพป่า, ภาพสวน, ภาพทะเล) และตารางคำศัพท์ที่ต้องหา (ตัวอย่าง: ต้นไม้, ดอกไม้,ทะเล, ฯลฯ)。
- ให้เด็กติดตามคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพโดยใช้ตารางคำศัพท์เป็นความช่วยเหลือ。
- ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่หาได้ลงบนกระดาษหรือในสื่อที่เหมาะสม เช่น กระดาษเขียน, แผงกระดาษหรือแอปที่ใช้สำหรับเรียนรู้อังกฤษ。
- ช่วยเด็กตรวจสอบคำศัพท์ที่เขียนลงและปรับปรุงถ้ามีคำศัพท์ที่ผิด โดยใช้ภาพเป็นตัวช่วยในการตรวจสอบความถูกต้องของคำศัพท์ที่เขียนลง。
หลังจากหาคำศัพท์ได้ทั้งหมด ให้เด็กอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่หาได้แต่ละคำ
ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพโดยใช้ตารางคำศัพท์เป็นความช่วยเหลือ ตัวอย่างเช่น，ภาพป่าที่มีตารางคำศัพท์เหล่านี้: ต้นไม้, ดอกไม้, ร่างดาว, หนูเลี้ยงลูก, แรด และให้เด็กหาคำศัพท์ที่ตรงกับภาพบนกระดาษหรือในสื่อที่เหมาะสม หลังจากหาคำศัพท์ได้ทั้งหมด ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่หาได้ลงบนกระดาษหรือในสื่อที่เหมาะสม และอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่หาได้แต่ละคำ เช่น “ต้นไม้” หมายถึง “ต้นไม้” และ “ดอกไม้” หมายถึง “ดอกไม้” นี้ช่วยให้เด็กเรียนรู้คำศัพท์และพัฒนาความสามารถในการหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ โดยทำให้กระทำเป็นเกมที่สนุกสนานและเพื่อนมือกันสำหรับเด็กทุกวัย โดยให้ความเคารพและเลือกภาพและตารางคำศัพท์ที่เหมาะสมต่อวัยของเด็กเพื่อเพิ่มความสนใจและประสิทธิภาพในการเรียนรู้ของเด็กอีกด้วย
ทำคะแนน: ให้คะแนนตามจำนวนคำศัพท์ที่หาได้ หรือตามความแม่นยำในการหาคำศัพท์
คะแนนแต่ละคำ:– หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ: 10 คะแนน- ความแม่นยำในการหาคำศัพท์: 5 คะแนน- ความสามารถในการอธิบายความหมายของคำศัพท์: five คะแนน
คะแนนรวม:– คะแนนจากคำศัพท์: 10 คะแนน- คะแนนจากความแม่นยำ: five คะแนน- คะแนนจากอธิบายความหมาย: five คะแนน
คะแนนรวมทั้งหมด: 20 คะแนน
รวบรวมข้อมูล: ให้เด็กเก็บข้อมูลที่ได้รับจากเกมเพื่อใช้ในการเรียนรู้เพิ่มเติม หรือใช้ในงานสอบเชิงปฏิบัติการ (activity-based assessment)
หลังจากเกมส์จบลง เด็กๆ ต้องจัดเรียงข้อมูลที่พวกเขาเก็บรวมไว้ในเกม ซึ่งรวมถึงคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้และการอธิบายเกี่ยวกับคำศัพท์เหล่านั้น ต่อไปนี้คือขั้นตอนที่ช่วยเด็กๆ ในการจัดเรียงข้อมูล:
-
รวบรวมแทงคำศัพท์: ให้เด็กๆ รวบรวมแทงคำศัพท์ทั้งหมดที่พวกเขาหาได้ในเกมส์
-
จัดเรียงข้อมูล: นำเห็นเด็กๆ จัดเรียงแทงคำศัพท์ตามประเภท เช่น สัตว์, อาหาร,ฤดูกาล, ที่ตั้ง และเป็นต้น
-
บันทึกการอธิบาย: ให้เด็กๆ บันทึกการอธิบายของคำศัพท์ทุกคำ หากจำเป็น ให้พวกเขาใช้ประโยคเรียกขานที่ง่ายขึ้นเพื่อให้บรรยายความหมายของคำศัพท์
four. จัดเรียงตามประเภท: จัดเรียงการอธิบายตามประเภทของคำศัพท์ ตัวอย่างเช่น คำศัพท์ที่เกี่ยวกับสัตว์ทั้งหมดจะถูกจัดเรียงด้วยกัน และคำศัพท์ที่เกี่ยวกับอาหารก็จะถูกจัดเรียงด้วยกัน
-
ทำหนังสือเล่มเล็ก: ให้เด็กๆ ทำหนังสือเล่มเล็กเพื่อรวบรวมคำศัพท์และการอธิบายของเขาเพื่อให้สามารถตรวจเรียกได้ง่าย
-
การหารือและแบ่งปัน: ให้เด็กๆ หารือกันเกี่ยวกับคำศัพท์และการอธิบายที่พวกเขาหาได้ ซึ่งช่วยเพิ่มความสนุกสนานและการเรียนรู้
-
การตอบสนองกลับ: สุดท้าย จัดกิจกรรมตอบสนองกลับสั้นๆ ให้เด็กๆ แสดงหนังสือเล่มเล็กของพวกเขาและแบ่งปันสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ได้ในเกม
ด้วยกิจกรรมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังจะพัฒนาความสามารถในการจัดเรียงและแสดงความคิดของตนเองด้วยเช่นกัน
ประเมินผล: ประเมินผลการเล่นของเด็กและให้คำตอบถึงคำศัพท์ที่เด็กหาไม่ได้หากมีข้อสับสน
ประเมินผล:– ถ้าเด็กทำงานและหาสำเร็จทั้งหมดคำที่ซ่อนอยู่ ให้กับผลตอบและการชื่นชมด้วยคำว่า: “เจ้าหน้าที่! เด็กครับ/ค่ะ คุณหาสำเร็จทั้งหมดคำที่ซ่อนอยู่ ทำได้ดีมาก!”- ถ้าเด็กไม่หาสำเร็จทั้งหมดคำ สามารถถามพวกเขาว่าจะต้องการช่วยเหลือหรือให้คำชี้แจงบางคำที่อาจเป็นไปได้- ถ้าเด็กหาสำเร็จทั้งหมดคำแต่มีความผิดพลาดในการติดตามคำ ให้แก้ความผิดพลาดและให้ความเชื่อมั่นให้พวกเขาลองอีกครั้ง
การกล่าวตอบและการกระตุ้น:– “คุณทำได้ดีมาก! ความจำของคุณดีมาก!”- “คุณแน่นหนาแน่นเลย! คุณจำคำอย่างเด็ดขาด ขอให้มากกว่านี้ด้วยความเชื่อมั่น!”- “ในครั้งนี้คุณหาไม่ได้ทั้งหมดคำ แต่ไม่ว่าเรื่องใดก็ตาม คุณสามารถลองอีกครั้งได้ ฉันเชื่อว่าคุณจะสำเร็จได้!”
สรุปและการขยาย:– หลังจากเกมส์จบลง ให้เด็กรวบรวมคำที่พวกเขาหาสำเร็จและถามพวกเขาให้บอกความหมายของคำนั้น- ให้กระตุ้นให้เด็กใช้คำที่พวกเขาเรียนรู้ในการสนทนาประจำวัน เพื่อทำให้ความรู้ของพวกเขาทรงพลังมากขึ้น- ถ้ามีเวลาเหลือ สามารถทำเกมส์ที่คล้ายๆ นี้อีก เพื่อเพิ่มคำเลือดใจและสัมพันธ์ภาษาของเด็ก
**รางวัล:** มอบรางวัลหรือยกย่องเด็กที่มีผลงานที่ดีที่สุดหรือที่มีความพยายามที่สูงที่สุด
ในท้ายทางการเล่นเกม，เราสามารถประเมินการแสดงของเด็กๆและมอบรางวัลหรือเสนอเชิญเด็กที่มีการแสดงที่น่าติดตามหรือที่ใช้ความสุขนิสัยอย่างเข้มงวด ตัวอย่างเช่น:
- สำหรับเด็กที่หาพบทั้งหมดคำศัพท์ที่ซ่อนไว้ สามารถได้รับรางวัลเล็กละ อย่างเช่นตราสัญลักษณ์、เปลือกสี หรือของเล่นเล็กๆ
- สำหรับเด็กที่หาพบคำศัพท์มากที่สุดในระยะเวลาที่กำหนด สามารถได้รับรางวัลพิเศษ อย่างเช่นของเล่นเล็กๆหรือการเสนอเชิญปากกา
- สำหรับเด็กที่เข้าร่วมการเล่นอย่างเต็มที่แม้ว่าไม่ได้หาพบทั้งหมดคำศัพท์แต่ยังมีท้องทัญและจิตใจดีทั้งในแง่ของเลิญ ก็สามารถได้รับการเสนอเชิญและการเปรียบเทียบด้วย
ด้วยระบบประเมินและรางวัลนี้ เด็กๆไม่เพียงได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่แต่ยังสามารถนำไปสู่การพัฒนาทัศนคติที่ดีและสร้างขึ้นว่าความร่วมมือทีมงานด้วยกันด้วยเช่นกัน
ให้เด็กจำคำศัพท์ที่ได้รับหรือใช้คำศัพท์ที่หาได้ในการพูดและเขียนเพื่อฝึกฝนความรู้ของตนเองให้เด็กจำคำศัพท์ที่เขาได้รับ หรือหาคำศัพท์ในการพูดและเขียน เพื่อฝึกและพัฒนาความรู้ของตนเอง
จำคำศัพท์:หลังจากที่หาคำศัพท์ทั้งหมดแล้ว ให้เด็กจำคำศัพท์ที่ได้รับหรือใช้คำศัพท์ที่หาได้ในการพูดและเขียนเพื่อฝึกฝนความรู้ของตนเอง。 นี่คือการที่จะช่วยเด็กให้ความจำคำศัพท์ได้ดียงยันและมีความสำคัญในการใช้คำศัพท์ในการสื่อสารประจำวันต่อวันอย่างสมบูรณ์แบบ。 สามารถให้เด็กสอบหรือสร้างบทสนทนาเล็กๆ ในภาษาอังกฤษที่ใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้ไปเพื่อทดสอบความจำของเขา อย่างเช่น:
- “What did you spot on the zoo?”
- “I saw a lion and a giraffe.”
- “What shade is the sky?”
- “The sky is blue.”
การฝึกฝนความรู้:ให้เด็กฝึกฝนความรู้ของเขาโดยใช้คำศัพท์ที่หาได้ในทั้งหมด โดยให้เขาใส่คำศัพท์เข้าในประโยคที่เขารู้แล้ว หรือให้เขาตอบคำถามที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ดังกล่าว อย่างเช่น:
-
ภาพสวนสัตว์:
-
“what is this?”
-
“it’s a giraffe.”
-
“What color is it?”
-
“it’s miles yellow.”
-
ภาพทะเล:
-
“what’s this?”
-
“it is a fish.”
-
“What does it consume?”
-
“It eats plankton.”
การใช้คำศัพท์ในประโยค:ให้เด็กใช้คำศัพท์ที่หาได้ในประโยคที่มีความหมายตามที่เขารู้ อย่างเช่น:
- “I noticed a purple apple and a blue sky.”
- “The lion is brown and the giraffe is white.”
- “The fish lives within the ocean and the giraffe lives on the savannah.”
การฝึกสอบ:จัดการฝึกสอบเล็กๆ โดยให้เด็กตอบคำถามเกี่ยวกับคำศัพท์ที่เรียนรู้ หรือให้เขาจำคำศัพท์แล้วเขียนมันลงบนกระดาษ ซึ่งช่วยให้เด็กฝึกฝนความจำและความสำคัญของคำศัพท์ต่างๆ ในภาษาอังกฤษ。
