ในเช้าวันแห่งความแสนวิเศษ มารดาของเหมียวมีการพาเหมียวไปเล่นที่สวนสวนหญ้า。เหมียวกลัวตัวและวิ่งไปมาบนท้องถนนและเมือง และรู้สึกตื่นเต้นกับสิ่งที่รอบตัวเขา。ในสวนสวนที่มีชีวิตและเสริมสมบัติ เหมียวได้เจอทั้งหลายชนิดของสัตว์เพื่อนสนิทที่มาเจอปักกับเขาด้วยวิธีที่แตกต่างกันเพื่อช่วยเหลือเหมียวเรียนภาษาอังกฤษ。เราจะร่วมตามบัตรเดินของเหมียวและเริ่มสายทางการเรียนภาษาอังกฤษที่น่ายินดีนี้!
เปิดเสียง: นำเข้าสถานการณ์เรื่องงาน
วันที่เมษายนที่มีแสงแดดสว่าง หมอมีกับครอบครัวของเขาไปเยี่ยมสวนสัตว์ที่ใกล้ที่สุดกับบ้านของเขา。หมอมีตะโกนโดยตรงไปยังหมากุนไล่ในหุงที่มีนั่งเล่นและตั้งคำถามว่า “นี่คือสัตว์อะไรนี้เจ้า? มันกระโดดต้นอยู่ในต้นไม้เป็นอย่างดี และมันเจ้าไหล่มาก”
พ่อของหมอยิ้มและตอบว่า “นี่คือหมอมะม้าย มันกระโดดต้นตามต้นไม้และมันเจ้าไหล่มาก”
หมอมียังมองไปที่หุงอีกหนึ่งที่มีสัตว์ใหญ่ขึ้นนั้นและตั้งคำถามว่า “นี่คือสัตว์อะไรเจ้า? มันดูเหมือนจะมีหลังคายาวมาก”
แม่ของหมอบอกว่า “นี่คือแกะนกแก้ว มันมีหลังคายาวที่ทำให้มันสามารถกินใบไม้ในต้นไม้ได้ง่ายๆ”
หมอมีสังเกตเห็นสัตว์หมางหมู่ที่กำลังกินไม้โครง และตั้งคำถามว่า “ทำไมหมางหมู่กินไม้โครงเจ้า?”
พ่อของหมอชี้แจงว่า “หมางหมู่กินไม้โครงเพราะไม้โครงมีสารอาหารที่หมางหมู่จำเป็น ถึงแม้ว่าไม้โครงยากที่จะย่อยยังไง แต่หมางหมู่มีระบบทางเดินอาหารที่เฉพาะเจาะจงที่สามารถย่อยไม้โครงได้”
หมอมีฟังด้วยความสนใจ และอย่างไรก็ตาม หมอมีพบหุงขนาดเล็กที่มีร่างกายตัวนกที่กำลังร้องเพลง หมอมีตั้งคำถามว่า “ทำไมตัวนกนี้จะร้องเพลงเจ้า?”
แม่ของหมอตอบว่า “ตัวนกร้องเพลงเพราะมันกำลังสื่อสาร มันใช้เสียงร้องเพื่อดึงดูดภรรยาหรือบอกให้เพื่อนร่วมเป็นกลุ่มทราบว่ามันเป็นเขตอาณาบริเวณของมัน”
หมอมีมองรอบๆ สวนสัตว์และคิดว่า “สัตว์ที่นี่มันมีสวรรค์อยู่มาก มันมีวิถีและคุณสมบัติของมันเอง”
เมื่อเวลาเริ่มมืดขึ้น หมอมีและครอบครัวของเขาเตรียมที่จะออกจากสวนสัตว์ หมอมีกล่าวว่า “วันนี้ผมได้เรียนรู้มากๆเกี่ยวกับสัตว์ มันเป็นการเดินทางที่น่าสนุกมาก”
เลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม
- **** – ต้นไม้ – Tree
- **** – ดอกไม้ – Flower
- **** – แม่น้ำ – River
- **** – ทะเล – Oceanfive. **** – ทิวเขา – Mountain
- **** – ท้องฟ้า – Sky
- **** – กาแฟ – Cloud
- **** – แดนหญ้า – Grassland
- **** – ป่า – woodland
- **** – ทะลสาบ – Lake
จะเห็นภาพเหล่านี้และได้ฟังเสียงพูดของคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง:- “มองไปที่ต้นไม้นี้ มันคืออะไร? (มองไปที่ต้นไม้นี้ มันคืออะไร?)”- “คุณจะพูดคำว่าแม่น้ำได้ไหม? (คุณจะพูดคำว่าแม่น้ำได้ไหม?)”- “คุณได้ฟังไหม? (คุณได้ฟังไหม?)”- “คลื่นทะเลกำลังพูด ‘ทะเล’! (คลื่นทะเลกำลังพูด ‘ทะเล’！)”
ด้วยวิธีนี้ บุตรๆ จะสามารถเชื่อมโยงรูปภาพทางทางทางสายตากับเสียงพูดและคำศัพท์ทางภาษา ซึ่งจะเพิ่มความจำของพวกเขาต่อคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม。
กรุณาตรวจสอบเนื้อหาในภาษาไทย ไม่ให้มีจีนและขออาลองมาด้วยเล่นเกมหาคำ
ในเกมนี้เราจะใช้ภาพสัตว์มาช่วยคาดเดาคำศัพท์อังกฤษที่เกี่ยวข้อง โปรดเตรียมภาพสัตว์และแบ่งเป็นสองกลุ่ม หนึ่งกลุ่มเป็นภาพสัตว์ และกลุ่มอื่นเป็นคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง
- ครูหรือผู้นำขบวนจะเอาภาพสัตว์หนึ่งจากกลุ่มแรกออกมา แล้วถามนักเรียนว่า “What animal is this? (นี่คือสัตว์อะไร?)”
- นักเรียนจะคาดเดาชื่อสัตว์ของภาพนั้น
- ถ้านักเรียนตอบต่อได้ถูก ครูจะอ่านคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องออกมา เช่น: “this is a cat. (นี่คือแมว)” แล้วเขียนคำศัพท์นั้นลงบนบอร์ดหรือสายฝากfour. ทำตามขั้นตอนดังกล่าวจนกว่าทุกภาพสัตว์จะถูกคาดเดาออกมา
เช่นเดียวกับนี้:
- ครูเอาภาพหมาออกมาแล้วถาม “What animal is this?”
- นักเรียนตอบว่า “It’s a canine.”
- ครูยืนยันว่า “yes, that’s accurate. that is a dog.” (ใช่แล้ว นี่คือหมา)
- ครูเขียนคำศัพท์ “canine” ลงบนบอร์ด
เกมนี้น่าเล่นเนื่องมากและช่วยนักเรียนเรียนรู้ชื่อสัตว์และคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง
ขอเอาคำแปลมาให้ครับ”ยืนยันคำตอบ” ควรแปลเป็น “ยืนยันคำตอบ” แต่อย่างไรก็ตาม หากคุณต้องการให้ความหมายเดิมแก้ไขให้สบายตามภาษาไทย ควรแปลเป็น “ยืนยันคำตอบให้ถูกต้อง” หรือ “ตรวจสอบคำตอบ” อันเป็นการแปลที่มีความหมายเดิมเหมาะสมกับภาษาไทยมากขึ้น: “ยืนยันคำตอบให้ถูกต้อง” หรือ “ตรวจสอบคำตอบ”
ลูกเด็ก: อะไรนี้เป็นอะไร? (อะไรนี้คืออะไร?)ครู: นี่คือแมวไหม? (นี่คือแมวไหม?)ลูกเด็ก: ใช่! (ใช่!)ครู: ดีมาก! คุณถูกต้อง! (ดีมาก! คุณถูกต้อง!)ลูกเด็ก: อะไรนี้เป็นอะไร? (อะไรนี้คืออะไร?)ครู: นี่คือสุนัขไหม? (นี่คือสุนัขไหม?)ลูกเด็ก: ไม่ นี่คือปลา! (ไม่ นี่คือปลา!)ครู: ถูกต้องแล้ว! นี่คือปลา. (ถูกต้องแล้ว! นี่คือปลา.)
-
แสดงภาพ：ตอนแรก แสดงภาพที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่ ตัวอย่างเช่น ภาพที่เป็นเนินป่าที่มีต้นไม้ ดอกไม้ และสัตว์
-
ถามคำถาม：ครูหรือผู้นำกลุ่มอาจถามคำถามด้วยภาษาอังกฤษเรียบง่าย อย่างเช่น “are you able to discover the phrase for the tree? (คุณจะหาคำสำหรับต้นไม้ได้ไหม?)”
three. คาดคะเน：เด็กๆ จะคาดคะเนคำศัพท์ตามข้อมูลที่เห็นในภาพ
-
ยืนยัน：เมื่อเด็กๆ คาดคะเนคำศัพท์หนึ่ง ครูยืนยันว่าถูกต้องหรือไม่ ถ้าถูกต้อง ครูจะอ่านคำศัพท์ออกมาและบรรยายองค์ประกอบในภาพ เช่น “yes, it truly is accurate! A tree is green and tall. (ใช่แล้ว! ต้นไม้เป็นสีเขียวและสูง.)”
-
ขยายความหมาย：ครูสามารถขยายการใช้งานคำศัพท์นี้ต่อไป อย่างเช่น “we are able to say, ‘I see a green tree.’ (เราจะพูดว่า, ‘ฉันเห็นต้นไม้สีเขียว.’)”
-
ซ้ำๆ：ซ้ำกระบวนการนี้เพื่อให้เด็กๆ หาและยืนยันคำศัพท์อื่นๆ
-
สร้างเรื่องราว：ให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์ที่หามาสร้างเรื่องราวสั้นๆ เช่น “once upon a time, there was a green tree and a small fowl… (เดิมแห่งสมัยนี้ มีต้นไม้สีเขียวและหงส์เล็ก…”)”
ผ่านกิจกรรมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ แต่ยังสามารถพัฒนาทักษะการแสดงความคิดและความคิดสร้างสรรค์ของตนเองด้วย
-> ฝึกซ้อมและสร้างสรรค์
นี่คือการแปลเนื้อหาของคุณเป็นภาษาไทย:
ในช่วงนี้ เราจะทำการปฏิบัติด้วยกิจกรรมที่มีความน่าสนุกและน่าจับตาดูเพื่อกระตุ้นการจำเกี่ยวกับความรู้ของนักเรียนที่ยังเยาว์:
-
การแข่งขันการเขียนคำศัพท์: นักเรียนจะเลือกคำศัพท์จากภาพและเขียนคำศัพท์เหล่านั้นด้วยสีสีสีบนบอร์ดหรือกระดาษพับเหล่านั้น ตัวอย่างเช่น หากมีภาพหมาป่า นักเรียนจะเขียน “bear”
-
การเขียนเรื่องสั้น: ครูจะให้คำศัพท์หรือวลีหนึ่งเช่น “solar” หรือ “tree” และนักเรียนจะเขียนเรื่องสั้นที่ใส่คำศัพท์เหล่านั้นเข้าไป
-
การแสดงบทบาท: นักเรียนจะเลือกคำศัพท์หนึ่งเช่น “cat” และแสดงบทบาทเป็นตัวละครที่มีความเกี่ยวข้องกับคำศัพท์นั้น
four. การต่อเนื่องภาพและคำศัพท์: ครูจะแสดงคำศัพท์หนึ่ง และนักเรียนจะหาภาพที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์นั้นและจับคู่กัน นี่ช่วยให้นักเรียนเข้าใจความหมายของคำศัพท์ดีขึ้น
five. การแต่งเพลง: ใช้เนื้อร้องและดนตรีที่ง่ายๆ นักเรียนจะแต่งเพลงที่มีคำศัพท์ที่เรียนไปฝากในเนื้อร้อง
-
การสำรวจสิ่งแวดล้อม: ในห้องเรียนหรือที่นอกที่มีสิ่งแวดล้อม นักเรียนจะหาสิ่งที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์และเอ่ยคำศัพท์ด้วยภาษาอังกฤษ
-
การเล่นเกมบทบาท: จัดตั้งสถานการณ์เล็กๆ เช่น ร้านค้าเล็ก ร้านอาหารหรือโรงพยาบาล และให้นักเรียนแสดงบทบาทต่างๆ และปฏิสัมพันธ์กันด้วยภาษาอังกฤษ
กิจกรรมเหล่านี้ไม่เพียงช่วยนักเรียนในการฝึกและสร้าง แต่ยังเพิ่มความสนุกในการเรียนภาษาด้วย ผ่านการปฏิสัมพันธ์และประสบการณ์การเรียนการสร้างนี้ นักเรียนจะเข้าใจความรู้ภาษาอย่างธรรมดามากขึ้น
ขณะสรุปและออกความคิดเห็น
ในขณะนี้เราจะสรุปเนื้อหาการเรียนรับวันนี้และให้นักเรียนสัมภาษณ์ตนเอง. ขอให้เราดูด้วยกันว่าเราได้เรียนรู้อะไร:
- การเรียนรู้คำศัพท์: เราได้เรียนรู้คำศัพท์หลายคำที่ใช้เอาไว้บรรยายสภาพแวดล้อม เช่น “tree” หรือ “river”, “animal”, “domestic” และอื่น ๆ
- การประยุทธ์ภาษา: เราได้ใช้คำศัพท์เหล่านั้นมาทำประโยค เช่น “there’s a tree in the park.” (มีต้นไม้ในเขตสวน.)
- การแสดงความคิดสร้างสรรค์: เราได้สร้างเรื่องราวของตนเองเล่าเกี่ยวกับชีวิตของสัตว์ในสภาพแวดล้อม
- การเรียนรู้ร่วมกัน: เราได้เรียนรู้กันต่อกันผ่านการเล่นเกมและกิจกรรม และเพิ่มความสามารถในการใช้ภาษา
ขณะนี้ ขอให้พยายามใช้เนื้อหาที่เราเรียนรู้วันนี้มาบรรยายเรื่องราว คุณสามารถเลือกสัตว์ที่คุณชื่นชอบ และบรรยายว่ามันอาศัยที่ไหน และมันทำอะไรทุกวันโดยมีนักเรียนอื่นเข้าร่วมและประเมินกันด้วย. จดจำใช้คำศัพท์และโครงรั้มที่เราเรียนรู้!
นี่เป็นโอกาสที่ดีที่จะแสดงความคิดสร้างสรรค์และทักษะภาษาของคุณ. ขอให้เริ่มต้นได้!
