ในโลกที่ได้รับความงามและมีหลากหลายสี ซึ่งประกอบด้วยแถบสีต่าง ๆ ที่เป็นส่วนประกอบในชีวิตประจำวันของเรา ทำให้โลกมีความงามมากขึ้น วันนี้ เราจะนำเด็กๆ ไปตรวจสอบสีที่งามมากเหล่านั้น โดยใช้คำพูดเพลงง่ายนุนและเกมส์สนุกๆ ที่ทำให้เด็กๆ ทราบสีที่งามมากขึ้น นี่จะเป็นการเดินทางทางสีที่งามกับพวกเรา ก่อนที่จะเริ่มต้นเราจะพร้อมกันไปยังทางสีที่งามนี้!
ข้อความเริ่มต้น
เด็กคนแรก: “สวัสดีครับ คุณจะอยู่ไหน?”
เด็กคนที่สอง: “ฉันดีดี ขอบคุณ! คุณอยู่ไหน?”
เด็กคนแรก: “ฉันดีดีเช่นกัน ขอบคุณ! คุณชอบสัตว์ไหม?”
เด็กคนที่สอง: “ใช่นะครับ ฉันรักสัตว์มาก! คุณชอบสัตว์ใด?”
เด็กคนแรก: “ฉันชอบทุกชนิดสัตว์ แต่สัตว์ที่ฉันชอบที่สุดคือหมาป่า. คุณรู้ว่าหมาป่าดูอย่างไร?”
เด็กคนที่สอง: “ใช่นะครับ ฉันรู้. หมาป่ามีขนาดใหญ่ มีหางยาวและหูใหญ่.”
เด็กคนแรก: “นั่นเหมือนกัน! หมาป่าเป็นสัตว์ที่อ่อนโยนและฉลาดมาก. พวกมันอาศัยอยู่ในป่า, คุณรู้ที่ป่าอยู่ไหน?”
เด็กคนที่สอง: “ใช่นะครับ ฉันรู้. ป่าคือสถานที่ที่มีต้นไม้และสัตว์มากมาย.”
เด็กคนแรก: “นั่นเหมือนกัน! ป่าคือสถานที่ที่มีอาศัยและสัตว์มีชีวิตอยู่ร่วมกัน. คุณมีสัตว์เลี้ยงบ้านไหม?”
เด็กคนที่สอง: “ใช่นะครับ ฉันมีหมาเลี้ยงที่ชื่อ Max. Max มีความเหลือเลี้ยงและมีนิสัยเมตตา.”
เด็กคนแรก: “น่าสนุกเลย! หมาเป็นสัตว์เลี้ยงที่ดีมาก. พวกมันเสมอไปอยู่ด้วยเราและทำให้เราดีขึ้น. คุณคิดว่าสัตว์สามารถพูดได้หรือไม่?”
เด็กคนที่สอง: “ฉันคิดว่าใช่. หมา Max ของฉันมักจะดูเหมือนว่ากำลังพยายามบอกอะไรให้ฉัน.”
เด็กคนแรก: “นั่นเป็นที่เท่านั้น. สัตว์มีวิธีการการสื่อสารของตนเอง. มันสำคัญที่จะเรียนรู้ที่จะฟังและเข้าใจภาษาของพวกมัน.”
เด็กคนที่สอง: “ฉันเห็นด้วย. ฉันอยากเรียนรู้มากขึ้นเกี่ยวกับสัตว์และวิธีที่พวกมันอาศัย.”
เด็กคนแรก: “น่ายินดี! เราจะเรียนร่วมกันได้. ขอให้เราสำรวจโลกของสัตว์และค้นพบสิ่งใหม่ทุกวัน.”
ชี้แจงและแสดงภาพ
ครับค่ะ! วันนี้เราจะเล่นเกมที่ชื่อ ‘หาคำศัพท์ซ่อ’ กับภาพของสิ่งแวดล้อมนะครับค่ะ. ฉันจะแสดงภาพแรกให้เห็นแล้วใครจะพยายามหาคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมออกมา?
(แสดงภาพของต้นไม้)
“ใครเจอต้นไม้มา?”
(เด็กๆ จะตอบ)
“นิยมมาครับค่ะ! ต้นไม้ หมายถึง Tree ครับค่ะ. ใครเจออะไรอื่น?”
(เด็กๆ จะตอบคำศัพท์อื่นๆ)
“ดีมาครับค่ะ! มี Flower หรือ garden มั้ย?”
(เด็กๆ จะตอบคำศัพท์เพิ่มเติม)
“นิยมมาครับค่ะ! Flower หมายถึงดอกไม้ และ garden หมายถึงสวนนะครับค่ะ.”
(ฉันจะแสดงภาพถัดไปของสวน)
“ใครเจอสวนมา?”
(เด็กๆ จะตอบ)
“นิยมมาครับค่ะ! สวน หมายถึง lawn นะครับค่ะ.”
(ฉันจะแสดงภาพถัดไปของสะพานข้ามแม่น้ำ)
“ใครเจอสะพานมา?”
(เด็กๆ จะตอบ)
“นิยมมาครับค่ะ! สะพาน หมายถึง Bridge นะครับค่ะ.”
“ดีมาครับค่ะ! วันนี้เราได้เรียนเกี่ยวกับคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมแล้วครับค่ะ.”
ต้องตรวจสอบคำแปลด้วยความระมัดระวังเพื่อไม่ให้เกิดภาษาจีนแผ่นดินใหญ่ขึ้นมา
-
ภาพสัตว์น้ำ：แสดงภาพของสัตว์น้ำต่างๆ และให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสัตว์น้ำบนภาพ。
-
ภาพสวน：แสดงภาพของสวนและให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมของสวน。
three. ภาพเมือง：แสดงภาพของเมืองและให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมของเมือง。
four. ภาพภูเขา：แสดงภาพของภูเขาและให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมของภูเขา。
five. ภาพทะเล：แสดงภาพของทะเลและให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมของทะเล。
-
ภาพอากาศ：แสดงภาพที่แสดงถึงสภาพอากาศต่างๆ และให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสภาพอากาศ。
-
ภาพอาหาร：แสดงภาพของอาหารต่างๆ และให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับอาหาร。
eight. ภาพของเครื่องมือ：แสดงภาพของเครื่องมือที่ใช้ในงานและให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับเครื่องมือดังกล่าว。
-
ภาพของเครื่องใช้ไฟฟ้า：แสดงภาพของเครื่องใช้ไฟฟ้าในบ้านและให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับเครื่องใช้ไฟฟ้าดังกล่าว。
-
ภาพของสิ่งที่เล่น：แสดงภาพของของเล่นและให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่เล่นดังกล่าว。
eleven. ภาพของสิ่งที่ใช้ในการเรียน：แสดงภาพของอุปกรณ์การเรียนและให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับอุปกรณ์ดังกล่าว。
- ภาพของกีฬา：แสดงภาพของกีฬาและให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกีฬาดังกล่าว。
ข้อถัดไป
-
อาจารย์: “ฉันจะแสดงภาพต่อไปให้เห็นครับค่ะ.”
-
อาจารย์: (แสดงภาพของหน้าต่างหนึ่งของบ้าน)
-
อาจารย์: “ใครรับเอาคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมจากภาพนี้ได้?”
-
เด็ก 1: “Window!”
-
อาจารย์: “นิยมมาครับค่ะ! Window หมายถึงหน้าต่างของบ้านนะครับค่ะ.”
-
อาจารย์: “ใครมีคำศัพท์อื่น?”
-
อาจารย์: (แสดงภาพของเคาะของต้นไม้)
-
อาจารย์: “ใครรับเอาคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมจากภาพนี้ได้?”
-
เด็ก 2: “Leaf!”
-
อาจารย์: “นิยมมาครับค่ะ! Leaf หมายถึงใบไม้นะครับค่ะ.”
-
อาจารย์: “ใครมีคำศัพท์อื่น?”
-
อาจารย์: (แสดงภาพของฝาน)
-
อาจารย์: “ใครรับเอาคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมจากภาพนี้ได้?”
-
เด็ก 3: “Rain!”
-
อาจารย์: “นิยมมาครับค่ะ! Rain หมายถึงฝานนะครับค่ะ.”
-
อาจารย์: “ใครมีคำศัพท์อื่น?”
แต่ยังคงต้องตรวจสอบเนื้อหาที่แปลมาแล้วไม่ให้มีจีนวรรณภาษาที่เรียกว่าศัพท์สมัยใหม่
- เด็ก 1: “แมว!”
- อาจารย์: “ใช่แล้วครับค่ะ! แมวหมายถึงแมวนะครับค่ะ.”
- เด็ก 2: “หมา!”
- อาจารย์: “นิยมมาครับค่ะ! หมาหมายถึงหมานะครับค่ะ.”
- เด็ก 3: “ปลา!”
- อาจารย์: “นิยมมาครับค่ะ! ปลาหมายถึงปลานะครับค่ะ.”
- เด็ก 4: “นก!”
- อาจารย์: “นิยมมาครับค่ะ! นกหมายถึงนกนะครับค่ะ.”
- เด็ก five: “ตะนาว!”
- อาจารย์: “นิยมมาครับค่ะ! ตะนาวหมายถึงตะนาวนะครับค่ะ.”
ภาพถัดไป: สะพานข้ามแม่น้ำ– อาจารย์: “เราจะเปลี่ยนภาพไปด้วยนะครับค่ะ.”- อาจารย์: (แสดงภาพของสะพานข้ามแม่น้ำ)- เด็ก 1: “สะพาน!”- อาจารย์: “นิยมมาครับค่ะ! สะพานหมายถึงสะพานข้ามแม่น้ำนะครับค่ะ.”- เด็ก 2: “แม่น้ำ!”- อาจารย์: “นิยมมาครับค่ะ! แม่น้ำหมายถึงแม่น้ำนะครับค่ะ.”- เด็ก three: “เรือ!”- อาจารย์: “นิยมมาครับค่ะ! เรือหมายถึงเรือนะครับค่ะ.”- เด็ก 4: “หงู่!”- อาจารย์: “นิยมมาครับค่ะ! หงู่หมายถึงหงู่นะครับค่ะ.”
ภาพถัดไป: สวน– อาจารย์: “เราจะเปลี่ยนภาพไปด้วยนะครับค่ะ.”- อาจารย์: (แสดงภาพของสวน)- เด็ก 1: “สวน!”- อาจารย์: “นิยมมาครับค่ะ! สวนหมายถึงสวนนะครับค่ะ.”- เด็ก 2: “ต้นไม้!”- อาจารย์: “นิยมมาครับค่ะ! ต้นไม้หมายถึงต้นไม้นะครับค่ะ.”- เด็ก three: “ดอกไม้!”- อาจารย์: “นิยมมาครับค่ะ! ดอกไม้หมายถึงดอกไม้นะครับค่ะ.”- เด็ก four: “ดวงอาทิตย์!”- อาจารย์: “นิยมมาครับค่ะ! ดวงอาทิตย์หมายถึงดวงอาทิตย์นะครับค่ะ.”
ภาพถัดไป: หน้าต่างของบ้าน– อาจารย์: “เราจะเปลี่ยนภาพไปด้วยนะครับค่ะ.”
ข้อต่อไป
- อาจารย์: “เราไปที่สวนสัตว์แล้วครับค่ะ! ในสวนนี้มีหลายๆสัตว์ที่น่าสนใจครับค่ะ.”
- เด็ก 1: “มีสัตว์อะไรในนั้น?”
- อาจารย์: “เราจะค้นหาคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสัตว์โดยช่วยกันนะครับค่ะ. แรกๆ ฉันจะแสดงภาพของสัตว์หนึ่งให้เห็นครับค่ะ.”
- อาจารย์: (แสดงภาพของแร้ว)
- เด็ก 2: “Tiger!”
- อาจารย์: “นิยมมาครับค่ะ! แร้วคือสัตว์ที่มีสีหยิ่งหยายนะครับค่ะ.”
- อาจารย์: “ใครมีคำศัพท์อื่น?”
- เด็ก 3: “Lion!”
- อาจารย์: “นิยมมาครับค่ะ! ฝาที่มีสันนกและหางยาวครับค่ะ.”
- อาจารย์: “เราจะเปลี่ยนภาพไปด้วยครับค่ะ.”
- อาจารย์: (แสดงภาพของหมา)
- เด็ก 4: “dog!”
- อาจารย์: “นิยมมาครับค่ะ! สัตว์ที่มีหูยาวและหูเล็กครับค่ะ.”
- อาจารย์: “ใครมีคำศัพท์อื่น?”
- เด็ก 5: “Elephant!”
- อาจารย์: “นิยมมาครับค่ะ! สัตว์ที่มีหน้าที่ใหญ่และหูแบบปีกครับค่ะ.”
- อาจารย์: “เราได้เรียนคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสัตว์ในสวนสัตว์แล้วครับค่ะ. อย่างไรเร็วๆ แล้วเราจะเล่นเกมอื่นเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมครับค่ะ.”
แต่งตัวด้วยคำศัพท์เพิ่มเติม
-
เด็ก 1: “แมว!”
-
อาจารย์: “ดีมากครับ! แมวหมายถึงแมวนะครับค่ะ.”
-
เด็ก 2: “ปลา!”
-
อาจารย์: “ถูกต้องแล้ว! ปลาหมายถึงปลานะครับค่ะ.”
-
เด็ก 3: “หมา!”
-
อาจารย์: “เลือกดีครับ! หมาหมายถึงหมานะครับค่ะ.”
-
อาจารย์: “ใครจะอยากทดลองอีกครั้ง?”
-
เด็ก four: “นก!”
-
อาจารย์: “ดีเยี่ยม! นกหมายถึงนกนะครับค่ะ.”
-
เด็ก 5: “ตายแท้!”
-
อาจารย์: “ถูกต้อง! ตายแท้หมายถึงตายแท้นะครับค่ะ.”
-
เด็ก 6: “ไฮยา!”
-
อาจารย์: “ดีมาก! ไฮยาหมายถึงไฮยานะครับค่ะ.”
-
อาจารย์: “ให้เห็นว่าเราจะหาอะไรมากขึ้น!”
ข้อความข้างต้นแปลเป็นภาษาไทยคือ:”โปรดตรวจสอบเนื้อหาที่แปลเพื่อแน่ใจว่าไม่มีจีนแผ่นดินในตัว”
- ภาพ：แสดงภาพที่มีต้นไม้、ดอกไม้และหนูในสวนสาธารณะ
- คำศัพท์：ต้นไม้, ดอกไม้, หนู, สวนสาธารณะ, หลังคาไม้, ถังดอกไม้, หลังคาหนู
- โปรดตรวจสอบภาพอย่างละเอียดแล้วบอกฉันคำศัพท์ที่ตรงกับวัตถุในภาพ เช่น ต้นไม้ตรงกับคำศัพท์ “ต้นไม้” ดอกไม้ตรงกับคำศัพท์ “ดอกไม้” หนูตรงกับคำศัพท์ “หนู” สวนสาธารณะตรงกับคำศัพท์ “สวนสาธารณะ” หลังคาไม้ตรงกับคำศัพท์ “หลังคาไม้” ถังดอกไม้ตรงกับคำศัพท์ “ถังดอกไม้” หลังคาหนูตรงกับคำศัพท์ “หลังคาหนู”
- ให้เริ่มก่อน! คุณพร้อมแล้วหรือไม่?
กรุณาตรวจสอบคำแปลดังนี้ ไม่ให้มีจีนแผ่นดินในคำแปลกรุณาจับคำศัพท์เพิ่มเติม
-
แสดงภาพ：ในทางแรก แสดงภาพที่มีเรื่องที่เกี่ยวข้องแก่เด็กๆ อย่างเช่น สัตว์, อาหาร, วัตถุยนต์ยานประจำตัว และอื่น ๆ
-
อธิบายภาพ：สอบถามเด็กๆ ว่ามีอะไรในภาพนั้น นำเด็กๆ ไปตรวจสอบและบอกเล่ารายละเอียดในภาพ
-
แสดงใบคำศัพท์：นำใบคำศัพท์ที่เขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องมาแสดงให้เด็กๆ พยายามติดตามภาพกับคำศัพท์
-
สนับสนุนคำเก็ง：หากเด็กๆ ไม่แน่ใจคำศัพท์ ให้เอาใจใส่ให้เด็กๆ คำเก็ง และให้คำชี้แจงหรือแก้ไข
-
จัดเก็บเกมส์：ให้เด็กๆ จัดเก็บเกมส์ โดยใช้ภาพและคำศัพท์ต่างกันในการเล่นเกมส์ทุกครั้ง เพื่อที่เด็กๆ จะมีความเข้าใจคำศัพท์ดีขึ้น
-
รางวัล：ให้รางวัลหรือเสียงชื่นชมเด็กๆ ที่สำเร็จในการติดตามภาพกับคำศัพท์ เพื่อเพิ่มความกระตือรือร้นในการเรียน
-
รวบรวมเรียนรู้：หลังจากเล่นเกมส์เสร็จ รวบรวมคำศัพท์ที่เด็กๆ ได้เรียนรู้เพื่อช่วยเด็กๆ ที่จะจัดเก็บความรู้ในตัวเองได้ดีขึ้น
ผ่านเกมส์นี้ เด็กๆ ไม่เฉพาะจะได้เรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาสมองในการสังเกตการณ์และความทรงจำด้วยเช่นกัน
ข้อสรุป
ในการเรียนการสอนที่มีความเป็นประกัน เด็กๆ ได้รับการสอนภาษาอังกฤษผ่านหลายกิจกรรมที่มีความน่าสนุก ไม่แต่นั้นยังเพิ่มความเข้าใจต่อโลกตัวเองด้วย พวกเขาได้เชื่อมโยงคำศัพท์และความคิดที่หลากหลายกับภาพรวมและสถานการณ์ที่เป็นจริง ซึ่งทำให้พวกเขาสร้างฐานภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่งดงาม
เด็กๆได้เรียนภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐานเช่นวิธีการถามเวลา บรรยายอากาศ และพูดถึงครอบครัวและเพื่อนๆ โดยการจำลองการสนทนาและแสดงบทบาท พวกเขาได้กระตุ้นทักษะการสนทนาในชีวิตประจำวัน
ในช่วงเกมส์ เด็กๆ ได้เล่นเกมเดี่ยวแบบหน้าอกที่ใช้ภาพสัตว์ เพื่อกระตุ้นความฝันและเพิ่มความสามารถในการรับรู้ศัพท์สัตว์ โดยการจับคู่ภาพสัตว์กับเสียงที่เขาออก เด็กๆ ได้เรียนการพูดเสียงและฟังภาษาอังกฤษในการเล่นเกม
เมื่อเรียนศัพท์ที่เกี่ยวกับฤดูกาลและงานเทศกาล เด็กๆ ได้ทำงานฝึกมือและวาดภาพที่มีประเด็นฤดูกาลต่างๆ ซึ่งทำให้เขาเชื่อมโยงฤดูกาลที่เป็นจริงกับกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง เช่น ทำดอกไม้ในฤดูใบไม้ผลิ ว่ายน้ำในฤดูร้อน รวมเศษใบไม้ที่ตกในฤดูใบไม้ร่วง และทำหลอดหิมะในฤดูหนาว
ในการสอนเกี่ยวกับร่างกาย เด็กๆ ได้เรียนชื่อชิ้นส่วนของร่างกายผ่านการเล่นเกมและกิจกรรมประชาชน ซึ่งช่วยให้เขาจำคำศัพท์ของชิ้นส่วนร่างกายเอง
ด้วยการอ่านเรื่องที่เกี่ยวกับสัตว์และธรรมชาติ เด็กๆ ไม่แต่เรียนชื่อสัตว์และคุณสมบัติของมัน แต่ยังได้รับความรู้เกี่ยวกับบทบาทของมันในระบบชีวภาพ โดยเรื่องเหล่านี้มักมีองค์ประกอบของการอุทกฤษและการสำรวจที่กระตุ้นความสนใจในใจเด็กๆ
ขณะสนทนาเกี่ยวกับอาหารและวิธีการกินของมนุษย์ เด็กๆ ได้เรียนชื่ออาหารด้วยการแสดงบทบาทและทำตัวแทนอาหารที่เรียบง่าย ซึ่งช่วยให้เขาเข้าใจวิธีการกินของวัฒนธรรมต่างๆ
ผ่านกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆ ไม่แต่เรียนภาษาอังกฤษ แต่ยังได้เรียนวิธีการแสดงความคิดและอาการรู้สึกของพวกเขาด้วยภาษาอังกฤษ ความสามารถในการใช้ภาษา ความคิดสร้างสรรค์ และการคิดนึกของพวกเขาได้รับการพัฒนาขึ้นอีกด้วย
การประเมินผล
ครับค่ะ! วันนี้เราได้เล่นเกมนี้มาก่อนหน้านี้แล้วครับค่ะ ทุกคนได้เรียนและเล่นอย่างสนุกสนานเหลือเพียงแค่เรียนคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมเท่านั้นครับค่ะ
เด็ก 1: อยากดูดูว่าเราได้เรียนแล้วอะไร?
อาจารย์: ให้เราดูภาพเพื่อทราบคำศัพท์ที่เราเรียนไปแล้วครับค่ะ
อาจารย์: (แสดงภาพของต้นไม้) ใครรับเอาคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมจากภาพนี้ได้?
เด็ก 2: ต้นไม้!
อาจารย์: นิยมมาครับค่ะ! ต้นไม้ หมายถึงต้นไม้นะครับค่ะ
อาจารย์: (แสดงภาพของดอกไม้) ใครรับเอาคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมจากภาพนี้ได้?
เด็ก three: ดอกไม้!
อาจารย์: นิยมมาครับค่ะ! ดอกไม้ หมายถึงดอกไม้นะครับค่ะ
อาจารย์: (แสดงภาพของสวน) ใครรับเอาคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมจากภาพนี้ได้?
เด็ก 4: สวน!
อาจารย์: นิยมมาครับค่ะ! สวน หมายถึงสวนนะครับค่ะ
อาจารย์: (แสดงภาพของสะพานข้ามแม่น้ำ) ใครรับเอาคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมจากภาพนี้ได้?
เด็ก five: สะพาน!
อาจารย์: นิยมมาครับค่ะ! สะพาน หมายถึงสะพานข้ามแม่น้ำนะครับค่ะ
อาจารย์: วันนี้เราได้เรียนและเล่นเกมนี้มาก่อนหน้านี้แล้วครับค่ะ ทุกคนได้เรียนและเล่นอย่างสนุกสนานเหลือเพียงแค่เรียนคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมเท่านั้นครับค่ะ. ครับค่ะ!
สรุปเกม
ครับค่ะ! วันนี้เราได้เล่นเกมต่างๆ ที่ชื่อว่า “หาคำศัพท์ซ่อ” ก่อนนะครับค่ะ! ในเกมนี้เราได้เรียนคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมมากมายครับค่ะ.
เราได้แสดงภาพของต้นไม้ ดอกไม้ สวน และสะพานข้ามแม่น้ำครับค่ะ. ใครรับเอาคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมจากภาพเหล่านี้ได้?
ครับค่ะ! ทีมที่รับเอาคำศัพท์ที่ชื่อว่า “Tree” หมายถึงต้นไม้นะครับค่ะ. ทีมอื่นได้รับ “Flower” หมายถึงดอกไม้นะครับค่ะ. และทีมอื่นได้รับ “garden” หมายถึงสวนนะครับค่ะ.
เรายังได้รับ “Bridge” หมายถึงสะพานข้ามแม่น้ำครับค่ะ. ครับค่ะ! วันนี้เราได้เรียนคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมมากมายแล้วครับค่ะ. ทีมที่รับเอาคำศัพท์ที่ชื่อว่า “Tree, Flower, garden, Bridge” ได้ครับค่ะ.
