ในช่วงประชุมที่มีความสนุกสนานและมีการเข้ามาสู่การประสานงานกัน พวกเราจะนำเด็กๆมาเรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายๆและน่าสนุกๆ ด้วยการทำงานร่วมกัน เด็กๆไม่เพียงแต่จะเพิ่มขึ้นทักษะการพูดภาษาอังกฤษ แต่ยังเพิ่มขึ้นทักษะการทำงานร่วมกันด้วยด้วย ขอให้พวกเราพร้อมกันเข้าไปสำรวจโลกภาษาอังกฤษที่มีประหลาดใจ!
ประกาย: การสำรวจสิ่งแวดล้อมประจำวัน
เช้าวันที่มีแสงแดดปรากฏชัดเจน แม่ของหมอมีนนำเขาไปสวนเล่นเล็กน้อย。หมอมีนเห็นดอกไม้สีสันตาสดใส ที่มีสีแดง สีเหลือง สีฟ้า และสีม่วง และเขาตะลึงตะลึงตามดอกไม้แต่ละชนิด และพูดชื่อดอกไม้ด้วยภาษาอังกฤษ: red flower, yellow flower, blue flower, pink flower.
แม่ของหมอมีนเห็นว่าหมอมีนเรียนเร็วและมีความสนุก จึงเสนอเล่นเกมตอนนี้. แม่ของหมอมีนได้เอาใบปิดมาที่มีรูปสัตว์ต่างๆ เช่นปลา รันเกดา แมว และสุนัข. แม่ของหมอมีนบอกว่า: “ตอนนี้ฉันมีปลา.” หมอมีนจึงหาใบปิดที่มีรูปปลาจากทันที. ต่อมา แม่ของหมอมีนบอกต่อไปว่า: “i’ve a chook.” หมอมีนก็หาใบปิดที่มีรูปรันเกดาได้เร็วๆ นั้นเช่นกัน。
เกมได้ติดตามกันได้ดี หมอมีนไม่เพียงหาทุกสัตว์ได้ แต่ยังเรียนรู้ชื่อสัตว์ด้วยภาษาอังกฤษด้วย ในที่สุดแม่ของหมอมีนบอกว่า: “What do fish devour?” หมอมีนได้คิดแล้วจึงตอบว่า: “Fish eat small fish.”
ผ่านเกมนี้ หมอมีนไม่เพียงเรียนรู้ชื่อสัตว์ แต่ยังรู้ถึงอาหารของสัตว์ด้วย แม่ของหมอมีนบอกว่า: “วันนี้คุณเรียนรู้มากมาย เมื่อเรากลับบ้านเราก็จะเรียนรู้สัตว์อื่นๆ ด้วย”
หลังจากนั้น หมอมีนก็กลับบ้านและเรียนรู้คำภาษาใหม่กับแม่ของเขา หมอมีนพบว่า การเรียนภาษาอังกฤษผ่านเกมนั้นมีสนุกและง่ายที่จะจำได้ หมอมีนตัดสินใจที่จะเข้าร่วมกิจกรรมเช่นนี้มากกว่าเพื่อที่จะปรับปรุงระดับภาษาอังกฤษของเขาขึ้นไปเสมอๆ
เรียกร้องให้ตรวจสอบความเป็นจริงของเนื้อหาแปลภาษา ไม่ให้มีจีนแบบย่อ
- ช่วงการเตรียมพร้อม：เตรียมใบเครื่องหน้าที่มีรูปภาพอาหารหลากหลาย อย่างเช่น แอปเปิล มันกล้วยหอม ขนมหวาน และ ใบปลายภาษาอังกฤษที่ตรงกัน
- ช่วงเริ่มเกม：ทำการผสมเมื่อใบภาพอาหารและใบปลายภาษาอังกฤษรวมกัน และเลื่อนมาเรียงลำดับ
- ช่วงเกมล่าสุด：
- ผู้เล่นแต่ละคนเลื่อนทางลำดับให้นักเล่นต่อไปหาใบภาพอาหารหนึ่งในเกมที่ผสมกัน
- ผู้เล่นต้องหาและแสดงใบปลายภาษาอังกฤษที่ตรงกันกับภาพอาหารนั้น
- ถ้าหาและแสดงความถูกต้อง ผู้เล่นได้แต้มหนึ่งคะแนน
- ถ้าหาไม่ได้หรือเลือกผิด คะแนนของผู้เล่นเดี่ยวๆ กลับหาย
- จบเกม：เมื่อใบบัตรทั้งหมดถูกเลื่อนหรือเมื่อเข้าสู่รอบที่กำหนดไว้ก่อนหน้า การเล่นจบลงfive. คะแนนและรางวัล：ผู้เล่นที่มีคะแนนสูงที่สุดจะชนะและได้รับรางวัลเล็ก อย่างเช่น ขนมทราย ตั๋วเพลิง
- ช่วงประสานงาม：ผู้เล่นสามารถสอบถามผู้เล่นอื่นเกี่ยวกับภาพหรือภาษาเพิ่มความสนุกสนานและการสื่อสาร
- การฝึกและแข็งง่าม：หลังจากที่การเล่นจบลง ให้ผู้เล่นแนะนำภาษาอาหารที่เรียนรู้กันเพื่อเรียกมันให้แข็งง่ามต่อไป
ความสนุกในการหาคำซ่อนอยู่
-
เตรียมวัตถุดิบให้กับเกม：เตรียมแผงโครงการที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่บนแผงบางใบ ซึ่งมีหัวข้อที่แตกต่างกัน เช่น สัตว์ อาหาร ยานยนต์ และอื่น ๆ
-
ตั้งกฎของเกม：บอกให้เด็กๆ ว่าพวกเขาจะเล่นลูกเล่นกันโดยเปลี่ยนต่อกันและพยายามหาคำศัพท์ซ่อนอยู่บนแผงบางใบ ผู้ที่หาคำศัพท์ได้จะได้คะแนน
three. ช่วงการสนทนา：เมื่อเด็กๆ หาคำศัพท์ได้ ให้พวกเขาอ่านคำศัพท์ดังกล่าวเสียงและอธิบายความหมายของคำศัพท์นั้น และการกระทำนี้จะเพิ่มความสนใจในเกม และช่วยให้เด็กๆ จำคำศัพท์ได้ดียิ่งขึ้น
- การประสานมือกัน：แบ่งเด็กๆ ออกเป็นกลุ่มเล็ก ๆ และสนับสนุนให้พวกเขาช่วยกันหาคำศัพท์ซ่อนอยู่ ซึ่งจะช่วยพัฒนาสติปัญญาการทำงานร่วมกันของเด็กๆ
five. หาความบันเทิง：ในขณะที่เด็กๆ หาคำศัพท์ซ่อนอยู่ พวกเขาจะสนุกสนานกับการหาความบันเทิง และยังสามารถเพิ่มระดับความสำคัญของภาษาอังกฤษด้วย
- สรุปและรางวัล：หลังจากเกมส์เสร็จ สรุปคะแนนของเด็กๆ และมอบรางวัลเล็กๆ ให้กับผู้ที่ประสบความสำเร็จดีที่สุด เพื่อให้ความใจและสนใจในการเรียนเรื่องของเด็กๆ ต่อไป
ผ่านเกมส์นี้ เด็กๆ จะสามารถเรียนภาษาอังกฤษได้ในบรรยากาศที่สนุกสนาน และยังสามารถพัฒนาความสามารถในการสังเกตและจำคำศัพท์ด้วย
ช่วงการสนทนาที่มีการประสานงานกลุ่ม
นี่เป็นการเล่นตอนที่เราจะเรียนภาษาอังกฤษด้วยวิธีการทำงานร่วมกัน เด็กๆจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มต่าง ๆ และแต่ละกลุ่มจะมีงานหน้าที่หนึ่งเพื่อทำร่วมกันและเรียนคำศัพท์ใหม่
งานที่ 1: การรวมคำศัพท์ด้วยการสลับต่อกัน
แต่ละกลุ่มจะได้รับภาพภายในซึ่งมีสิ่งของเกี่ยวกับสัตว์, อาหาร หรือวัตถุประยุกต์ประจำวัน สมาชิกในแต่ละกลุ่มต้องเล่นต่อกันเพื่อบอกชื่อของสิ่งของในภาพ ตัวอย่างเช่น ถ้าภาพมีแมว เด็กคนหนึ่งอาจบอกว่า: “this is a cat.” แล้วเด็กคนต่อไปจึงต้องบอกของต่อไป
งานที่ 2: การต่อเนื่องเรื่องงาน
แต่ละกลุ่มจะเล่นต่อกันบอกเรื่อง หัวข้อของเรื่องอาจเป็นการท่องเที่ยว, การประชัน หรือกิจกรรมประจำวัน แต่ละเด็กต้องบอกความตามเพียงคำหนึ่งและต้องเกี่ยวข้องกับความตามของเด็กก่อนหน้า ตัวอย่างเช่น ถ้าเด็กคนหนึ่งบอก: “We went to the park.” เด็กคนต่อไปจึงบอก: “And we saw a canine.”
งานที่ three: การแสดงบทบาท
แต่ละกลุ่มจะเลือกสถานการณ์หนึ่ง เช่น ไปซื้อของที่ร้านค้า เล่นตลอดวันที่สวนสนุก หรือเรียนในโรงเรียน แล้วแสดงบทบาทด้วยการบอกคำพูดเป็นภาษาอังกฤษ ตัวอย่างเช่น ถ้าสถานการณ์คือไปซื้อของที่ร้านค้า เด็กคนหนึ่งอาจบอก: “can also i have an apple, please?” แล้วเด็กคนอื่นหนึ่งจะตอบ: “in reality, right here you’re.”
ผ่านการเล่นตอนนี้ เด็กๆไม่เพียงได้เรียนคำศัพท์และอุบายภาษาใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาทักษะการพูดออกมาด้วยภาษาอังกฤษด้วย รวมทั้งเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงานร่วมกันของเด็กๆเช่นกัน
