ในช่วงบ่ายที่มีแดดออกที่ดี แม่ของเมื่อมีนั่นพาน้อยมีม่วงไปเล่นในสวนสนุก น้อยมีม่วงตัวเข้ามาหยุดบริเวณและน่าตื่นตระหนกกับสุนัขเล็กที่มีตัวเหมาะกับใจ น้อยมีม่วงรีบวิ่งเข้าไปจนได้ตามสุนัข แล้วมีม่วงพูดด้วยภาษาอังกฤษที่เรียบง่ายกับสุนัขว่า: “hi there, canine! what’s your name?”
สุนัขเหล่านั้นหยิบหวานตายอย่างที่เหมือนจะตอบสนองกับน้อยมีม่วง น้อยมีม่วงรู้สึกดีและตัดสินใจที่จะมีการประมาณภาษาอังกฤษกับสุนัขด้วยทางเรื่องที่น่าสนุก น้อยมีม่วงจึงเริ่มถามสุนัขเกี่ยวกับชอบอะไร แนะแนวการเล่น และชีวิตของพวกมันในสวนสนุก
ในระหว่างนั้น น้อยมีม่วงไม่เฉพาะที่ได้เรียนรู้มากขึ้นเกี่ยวกับสุนัข แต่ยังเพิ่มพูดภาษาอังกฤษด้วย จะพากันเดินทางกับน้อยมีม่วงเพื่อดูความบันเทิงในการเล่นต่อกันกับสุนัขนี้ไหม!
เปิดการประมวลถาม: ชี้แจงภาพที่เกิดเหตุและตัวละคร
เด็ก: แม่ ฉันอยากจะไปสวนสัตว์เพื่อชมสัตว์ไหม?
แม่: ยังต้องการไหมน่ะ น้องชาย! แม่จะมากับน้องไปสวนสัตว์ด้วยเอย! น้องจำได้ว่าเมื่อเราไปสวนสัตว์เมื่อที่แล้วเราเห็นสัตว์อะไรหรือ?
เด็ก: ฉันจำได้ว่าเราเห็นหมาป่า, ช้างและม้าเขาวัว!
แม่: ดีเลยน่ะ! น้องจำได้ว่าชื่อของสัตว์นั้นเป็นอะไรภาษาอังกฤษไหม?
เด็ก: หมาป่าคือ elephant, ช้างคือ giraffe และม้าเขาวัวคือ monkey!
แม่: ดีมากน่ะ! นั่นเป็นเรื่องที่ดีที่เราจะไปสวนสัตว์ด้วย น้องจะพยายามใช้ภาษาอังกฤษเพื่อพูดต่อสัตว์ได้ไหม?
เด็ก: แน่นอนว่า! ฉันจะพูดอย่างไรต่อนั่น?
แม่: ง่ายแสงน่ะ น้องจะมีที่พูดเช่น “hey, elephant!” หรือ “hello, giraffe!” ที่จะเรียกสัตว์ตามด้วย!
เด็ก: แล้วหากฉันอยากพูดกับม้าเขาวัวแล้ว?
แม่: น้องจะมีที่พูดเช่น “whats up, monkey!” หรือ “hello, my pal!” ที่จะสนทนากับมัน!
เด็ก: ดูเหมือนว่าง่ายเลย! ฉันรอเพื่อไปสวนสัตว์!
แม่: ฉันก็เดียวกับน้องน่ะ น้องชาย! นั่นเป็นเรื่องที่ดีที่เราจะเรียนชื่อสัตว์ด้วยกัน แล้วน้องจะสามารถพูดกับสัตว์ได้ดีขึ้น!
เด็ก: ใช่นั้น ฉันอยากจะจำชื่อของสัตว์ทุกตัว แล้วจะเล่าให้เพื่อนของฉันดู!
แม่: ดีมากน่ะ! ฉันเชื่อว่าน้องจะทำได้ยอดเยี่ยม! พร้อมแล้วไหม? พวกเราจะไปสวนสัตว์ไปเลย!
ซื้อหนังสือ
แม่ว่าย์，ฉันอยากมีหนังสือเรื่องราวใหม่นะ。
แม่ว่าย์：ดีแล้ว นายมิ่ง คุณอยากอ่านหนังสือประเภทไหนมากะพอดี?
นายมิ่ง：ฉันอยากมีหนังสือเกี่ยวกับสัตว์ โดยเฉพาะสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมที่อาศัยอยู่ในป่าสิ้นแรกนะ。
แม่ว่าย์：ลงไปหาหนังสือเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์ป่าไหนคะ? คุณชื่นชอบสัตว์ใดที่สุด?
นายมิ่ง：ฉันชื่นชอบหมี หมีเป็นสัตว์ที่น่ารัก และมีแรงมากด้วยนะ。
แม่ว่าย์：ลงไปหาหนังสือเรื่องราวเกี่ยวกับหมีนั่นไหน นายมิ่ง คุณชื่นชอบหมีที่ทำอะไร?
นายมิ่ง：หมีรักกินนมผึ้ง ยังจะขึ้นต้นได้ด้วย และมีความสามารถทางสมองดีเช่นกัน。
แม่ว่าย์：ลงมาชมหนังสือนี้ไหน ดูว่ามันเป็นเรื่องราวเกี่ยวกับหมีหรือไม่ หนังสือชื่อว่า《》，ดูเหมือนจะมีน่าสนใจมาก.
นายมิ่ง：วาย หมีบนปกหนังสือนี้น่ารักมาก! ฉันอยากมองหนังสือนี้ได้.
แม่ว่าย์：ดีแล้ว นั่นเราเริ่มดูข้อมูลเรื่องราวของหนังสือ จึงตัดสินใจว่าจะซื้อหรือไม่。
แม่ว่าย์：หนังสือนี้เล่าเรื่องราวของหมีที่รวมกับการออกตัวทางป่า มันได้พบกับเพื่อนใหม่มากมาย และเรียนรู้อิทธิภาพใหม่มากมาย. คุณคิดว่าหนังสือนี้เหมาะแค่ไหน?
นายมิ่ง：เป็นเรื่องราวที่ดูน่าสนใจ! ฉันอยากมีหนังสือนี้.
แม่ว่าย์：ดีแล้ว นั่นเราจะจ่ายเงินไปนะ นายมิ่ง คุณอยากหนังสือสีอะไร?
นายมิ่ง：ฉันอยากหนังสือสีส้มเพราะหมีที่ฉันชื่นชอบเป็นสีส้ม.
แม่ว่าย์：ดีแล้ว ฉันจะไปเอาหนังสือสีส้มแบบ《》มาให้คุณ.
นายมิ่ง：ขอบคุณแม่ว่าย์ ฉันอยากชมหนังสือนี้เรียบร้อยแล้ว!
กรุณาเลือกวัสดุอ่านของคุณ
ข้าพเจ้ามีความยินดีที่จะช่วยแปลเนื้อหาดังกล่าวเป็นภาษาไทย:
มิ่ง ต้นเมืองตั้งอยู่ในกลางหน้าร้านหนังสือ ตาของเขาเต็มไปด้วยความสนใจและความอยากทราบอะไร。เขาหมายลองวงกลมโดยรอบ พบว่าเดือนสุนัขเต็มไปด้วยหนังสือทุกชนิด จากนิทานเด็กจนถึงความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ทุกอย่างสมบูรณ์เพียงพอ。
“เฮโร้ว เรามีหนังสือมากมายนี้!” มิ่งพูด
แม่ของมิ่งเดินมาเข้ามา ยิ้มและถาม “มิ่งอยากดูหนังสือประเภทใดไหม?”
มิ่งคิดแล้วกล่าว “ฉันอยากดูหนังสือเกี่ยวกับสัตว์ ฉันชอบสัตว์”
แม่ของมิ่งเห็นแล้ว ใช้นิ้วไต้แล้วชี้หนังสือเกี่ยวกับสัตว์บางเล่มบนเดือน “นี่คือหนังสือประเภทสัตว์เล็กๆ มิ่งจะได้ดูได้”
มิ่งเอาหนังสือที่ชื่อว่า 《เพื่อนๆ ในป่า》 มาอ่านเล็กน้อย พบว่าภาพวาดในหนังสือมีดอกไม้เป็นแต่งตัว และเรื่องราวมีความน่าติดตามมากเช่นกัน。เขาดูหนังสืออื่นๆ ด้วย แล้วในที่สุดเขาเลือกหนังสือที่ชื่อว่า 《การประมงของหนูเขียว》
“หนังสือนี้ดูว่ามีสนุกมาก ฉันอยากดูเรื่องที่หนูเขียวจะประมงอะไร” มิ่งพูด
แม่ของมิ่งเอาหนังสือนี้ขึ้นมา แล้วกล่าว “เราจะหาที่นั่งมานั่งเลย แล้วอ่านหนังสือนี้กันไป”
มิ่งและแม่ของมิ่งนั่งที่โต๊ะที่ติดหน้าต่าง แล้วเริ่มอ่านหนังสือ 《การประมงของหนูเขียว》。เรื่องราวบรรยายถึงการเดินทางเดินทางของหนูเขียวในป่า พบสัตว์มากมาย และเรียนรู้ว่าจะปกป้องตัวเองได้อย่างไร
มิ่งติดตามเรื่องราวมาก และของของเรียกเสียงออกมาบ่อยครั้ง。หลังจากที่อ่านเรื่องจบ มิ่งก็เข้าใจและพูดให้แม่ฟัง “แม่ ฉันอยากเป็นนักสำรวจด้วย ฉันอยากไปประมงในป่า”
แม่ของมิ่งยิ้มแล้วกดหัวของมิ่งว่า “ดีกะ ในวันที่เจ้าเติบโตขึ้น ฉันจะพาเจ้าไปประมงในป่าด้วย”
มิ่งทราบว่าวันนี้เขาไม่เพียงแค่เลือกหนังสือที่ดี แต่ยังเปิดประตูสู่รายการทางการประมงและความรู้ที่เต็มไปด้วยนวัตกรรมด้วยทางของการอ่านหนังสือ。
เมื่อวันอาทิตย์ที่มีแสงและลมที่อุ่น บรรดาเด็กเล็กกลุ่มกันที่มุมห้องท้องที่มีหนังสือเรื่องที่มีชื่อว่า “รถรางของหมีเล็ก” และ “การเดินทางของหนูเล็ก” พวกเขาเลือกให้เริ่มการเดินทางอ่านหนังสือด้วยเรื่องทั้งสองเล่มนี้。
“ที่นี่นะ! หมีเล็กก็หาแก้วทองเหลืองในป่าแล้ว!” ลูกเล็กหนึ่งเกิดความตื่นเต้นและชี้หน้าจอหนังสือเข้าไป
“วาย! หนูเล็กกำลังจะไปทะเลตะเบียน!” ลูกเล็กอีกคนก็เรียกด้วยความตื่นเต้น
บรรดาเด็กเล็กลงอยู่ในโลกของหนังสือและตามหมีเล็กและหนูเล็กไปประสบกับการประมัญญาหลากหลาย พวกเขาเลื่อนหน้าหนังสือร่วมกัน หารือเรื่องราวที่อยู่ในหนังสือ และเสียงสร้อยและเสียงปลื้มปิติของพวกเขาเป็นเสียงส่งออกมาตลอดเวลา
“หมีเล็ก คุณหาแก้วทองเหลืองได้แล้วไหม?” ลูกเล็กหนึ่งเกิดความสนใจขอบอก
“แน่นอนแล้ว ผมยังแบ่งแก้วทองเหลืองกับหนูเล็กด้วยนะ!” หมีเล็กตอบที่หนังสือ
“หนูเล็ก คุณจะทำอะไรที่ชายหาดนี้?” ลูกเล็กอีกคนตั้งคำถามต่อ
“ผมจะสร้างหลังเกล็ดทะเลและเล่นกับเพื่อนๆ ด้วย!” หนูเล็กตอบที่หนังสือ
บรรดาเด็กเล็กถูกเรื่องราวในหนังสือดึงดูดอย่างลึกซึ้ง พวกเขาเหมือนก็อยู่ในโลกแฟนตาซีนั้นด้วยเอง พวกเขาอ่านและอึกอาจจากสถานที่ที่อยู่ในหนังสือ และสนุกกับความสนุกที่มาจากการอ่าน
หลังจากที่อ่านแล้ว บรรดาเด็กเล็กเรียกแบ่งปันประสบการณ์ของตนเอง หารือเกี่ยวกับตัวละครและเรื่องราวในหนังสือ พวกเขาตัดสินใจที่จะอ่านต่อวันหน้า และของความหวังการเดินทางอ่านครั้งต่อไปนี้ ในช่วงเวลาการอ่านที่มีความร่วมมืออันโปร่งใสนี้ บรรดาเด็กเล็กไม่เพียงได้รับความรู้ที่มาจากหนังสือ แต่ยังได้รับความสุขและมีเพื่อนกันด้วยเช่นกัน
ขอเสนอเรื่องและแชร์ความคิดเห็น
เมื่อเวลาอ่านหนังสือ เด็กๆ จะเอาตัวรวมกัน มีหนังสือตัวแบบและหนังสือเรื่องน่าอ่านในมือ พวกเขาจะมาเล่าเรื่องที่ชอบที่สุดของตัวเองและหารือตัวละครและเนื้อเรื่องในหนังสือ
“คุณชอบตัวละครในหนังสือนี้ที่ไหนที่สุด?” หญิงเด็กหนึ่งถามเพื่อนของตัวเอง
“ผมชอบแมวเล็กที่น่ารักนั้น มันมักจะหนุนหน้ากับความท้าทาย” เด็กหนึ่งตอบกลับกับความตื่นเต้น
เด็กๆ จะลองแบบตัวละครในหนังสือ โดยลองบอกคำพูดแบบตัวละครด้วยภาษาอังกฤษ พวกเขาจะลองเสียงแมวว่า “มิว” และลองทำการเดินแบบแม้วะของหนู
เสียงเสียวเสียงร้องของเด็กๆ กระจายตัวทั่วห้อง
“permit’s read the next page collectively!” ลูกเล็กหนึ่งขอให้เรียกเรื่อง
พวกเขาจะเปิดหน้าต่อไป และอ่านเรื่องราวด้วยกัน ในตอนที่เผชิญกับคำศัพท์ที่ไม่รู้ พวกเขาจะช่วยกันเสนอแนะและยืนยันการพยายามเสียงที่ถูกต้อง
“look, this is a cat. A cat says ‘meow’.” ลูกเล็กหนึ่งชี้ภาพในหนังสือและบอกให้เด็กๆ รู้
ในขณะที่เรื่องกำลังเข้าเนื้อเรื่อง เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังเรียนรู้ว่าจะบอกเล่าภาพและตัวละคร พวกเขาจะบอกเล่าภาพในหนังสือด้วยภาษาอังกฤษ เช่น “study the stunning rainbow in the sky” หรือ “The tree is tall and inexperienced”
เด็กๆ จะตัดสินใจที่จะบอกเล่าเรื่องทั้งหมดด้วยกัน พวกเขาจะอ่านต่อกันลูกเล็กลูกใหญ่เพื่อให้ทุกคนเข้าร่วม
“Now, permit’s talk about what we discovered today.” ครูนำเด็กๆ ให้สรุป
เด็กๆ จะมาเล่าความเข้าใจของตนต่อเรื่องนี้ และความรู้ภาษาอังกฤษที่พวกเขาเรียนรู้ พวกเขาจะอภิปรายเกี่ยวกับการเล่าเรื่องด้านดนตรีและการเรียนรู้ที่เรียนรู้มาจากเรื่องนี้ เช่น ความกล้าหาญ การเป็นเพื่อนและการช่วยเหลือ
“these days, I found out that it’s crucial to be brave just like the little cat in the tale.” ลูกเล็กหนึ่งบอก
”“Yeah, and i found out that we will make new pals by way of being type and helpful.” ลูกเล็กอีกคนเสริม
เวลาอ่านหนังสือจะจบลงด้วยเสียงเสียวเสียงร้องของเด็กๆ พวกเขาจะเดินออกไปกับความรู้และความดีใจ รอคอยช่วงเวลาอ่านหนังสือต่อไป
ขอโทษ ฉันไม่สามารถแปลตรงนี้ได้เพราะข้อความของคุณไม่มีเนื้อหาที่สามารถแปลได้ กรุณาใส่ข้อความที่คุณต้องการแปลเข้ามา ฉันจะช่วยแปลให้คุณได้ทันที
-
เกมหารายชื่อศัพท์：เด็กๆ ถูกแบ่งเป็นกลุ่มและแต่ละกลุ่มมีใบการ์ดศัพท์และการ์ดภาพที่ตรงกันข้างหน้า。ครูจะให้คำศัพท์ และเด็กๆ ต้องหาภาพที่ตรงกันข้างหน้าในระยะเวลาที่ตัดสินโดยรวดเร็ว การเล่นเกมนี้ไม่เพียงแต่ทดสอบความจำศัพท์ของเด็กๆ แต่ยังแข่งขันท่าทีรับมือด้วย
-
การแสดงบทบาท：ครูเตรียมบทเรื่องสั้นที่มีตัวละครสัตว์ เด็กๆ ต้องแสดงบทบาทตามเรื่องที่ครูให้ และแสดงการกระทำและอารมณ์ของสัตว์ด้วยภาษาอังกฤษ การแสดงบทบาทนี้ไม่เพียงแต่ปลุกปั่นความคิดและความคิดสร้างของเด็กๆ แต่ยังเพิ่มโอกาสแก่เด็กๆ ในการพูดภาษาอังกฤษ
three. การหารือเป็นกลุ่ม：ครูจะให้คำถามที่เกี่ยวกับเรื่องที่ครูบอกเรื่องหนึ่ง เช่น “ถ้าคุณเป็นสัตว์ในเรื่องนี้ คุณจะทำอย่างไร?” เด็กๆ จะแบ่งเป็นกลุ่มและหารือความคิดของตนโดยใช้ภาษาอังกฤษ การหารือนี้ส่งเสริมให้เด็กๆ คิดตั้งตนและประสานงานด้วยภาษาอังกฤษ
four. เกมตั้งทายส่วนประกอบภาพ：ครูจะแบ่งภาพใหญ่เป็นชิ้นที่เล็กมาก่อน และเด็กๆ ต้องตั้งทายและติดตั้งชิ้นที่เหมาะสมตามหลักของภาพ หลังจากที่ติดตั้งสำเร็จ เด็กๆ จะมีโอกาสแบ่งประกอบเกี่ยวกับการเข้าใจและการรู้สึกของภาพ
five. การเขียนเรื่องต่อเรื่อง：ครูจะบอกเรื่องเล็กๆ แต่จะหยุดชะงักทางกลางเรื่อง แล้วเด็กๆ จะต้องใช้ความคิดสร้างของตนเพื่อเขียนเรื่องต่อเรื่อง และเปลี่ยนกันอ่าน การดำเนินเรื่องนี้ไม่เพียงแต่ส่งเสริมความคิดสร้างของเด็กๆ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการจัดเรียงภาษา
ผ่านการทำงานและกิจกรรมนี้ เด็กๆ จะทรงจำความรู้ภาษาอังกฤษที่เรียนได้ และยังเพิ่มความสามารถในการทำงานทีมและการสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษในบริบทที่เป็นบริสุทธิ์และสนุกสนาน
ขอโทษ ฉันไม่สามารถแปลคำต่อไปนี้ได้เนื่องจากคำที่ขอแปลมีข้อผิดพลาด โปรดตรวจสอบคำที่ใส่และแก้ไขก่อนหน้าที่จะขอแปลอีกครั้ง คำที่คุณต้องการแปลคือ “” โดยแปลเป็นภาษาไทยคือ “จบการสนทนา”
วันนี้ในสวนสัตว์ เด็กๆ ตื่นเต้นตามครูนำทาง ขณะที่พวกเขาสังเกตุกับสัตว์ต่าง ๆ และเรียนรู้ชื่อของมัน อย่างไรก็ตาม หนึ่งตัวหมีไก่เล็กที่มีตัวเล็กๆ ที่น่ารักได้ดึงดูดความสนใจของพวกเขามากที่สุด ครูได้ถาม “ใครรู้ว่าหมีไก่เล็กชอบกินอะไร?” ลูกเด็กหนึ่งได้ยื่นมือตอบว่า “ไม้ไก่!” ครูยิ้มและยอมรับว่า “เหมาะไปแน่! หมีไก่รักกินไม้ไก่เล็กๆ มาก”
เด็กๆ ถูกนำไปยังพื้นที่นก และเห็นหงส์ที่มีปากหน้างามที่เปิดแสดงหงส์ออกมา ครูได้ถามด้วยภาษาอังกฤษว่า “What coloration is the peacock’s tail?” ลูกสาวหนึ่งได้ยื่นมือตอบว่า “It’s blue!” ครูเลือกยอมรับว่า “remarkable process! You’re very observant.”
ที่มหาสมุทรศาสตร์ เด็กๆ ได้เห็นปลาดั่งและหนูทะเล ครูได้นำเสนอด้วยภาษาอังกฤษว่า “Dolphins are very wise animals. Do you realize what they devour?” ลูกชายหนึ่งตอบว่า “Fish!” ครูยกย่องว่า “exactly! Dolphins like to consume fish.”
เด็กๆ กำลังเดินตามครูและเรียนรู้ด้วยความสนุกสนาน จากชื่อสัตว์ สู่พฤติกรรมของมัน จากคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ไปจนถึงการสนทนาประจำวัน พวกเขาได้เรียนรู้ความรู้ใหม่ในบรรยากาศที่น่าสนุกสนาน
ในที่สุด ครูยังได้สรุปว่า “nowadays, we’ve found out loads approximately exceptional animals and their habitats. consider, each animal is vital and deserves our care.”
เด็กๆ ยอมรับด้วยการเคืองและจัดการว่าจะมาสวนสัตว์อีกครั้งเพื่อตกลงการสำรวจต่อไป ก่อนที่จะออกจากสวนสัตว์ ครูยังได้ให้พวกเขางานงานเล็กๆ ว่า “subsequent time, try to locate an animal which you haven’t visible earlier than and tell me its name in English.”
เด็กๆ ยอมรับอย่างที่เจ็บปวดและกลับบ้านด้วยความรู้และความสนใจในโลกสัตว์ การเดินทางไปสวนสัตว์ครั้งนี้ไม่เพียงแต่ทำให้พวกเขาเรียนรู้ความรู้ใหม่ แต่ยังสร้างความสนใจในใจพวกเขาต่อโลกสัตว์ด้วย
