ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่มีความสนุกสนานนี้ เราจะสำรวจโลกธรรมชาติที่มีหลากหลาย ผ่านการบรรยายเรื่องที่มีปฏิสัมพันธ์และกิจกรรมที่มีความน่าสนุก โดยที่เด็กๆจะได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่งดงามและสบายใจ。 จงร่วมกันเดินทางในการสำรวจที่น่าตื่นตระหนกนี้ ค้นหาความงามของธรรมชาติ และสนุกกับความเรียบงามของภาษาอังกฤษด้วยกันเอย。
เล่นเกมตรวจค้นความหลับซ่อนอยู่
ในวันอาทิตย์ที่มีแสงแดงอย่างมีบริสุทธิ์ แม่ของมิ่งได้ตัดสินใจที่จะพามิ่งไปเดินเดินชมที่สวนสนุก เมื่อพวกเขาเข้าไปในสวนสนุก มิ่งชมตัวแทนของเกมส์ที่น่าสนุกที่ของว่างเปล่า ซึ่งข้อกำหนดของเกมส์เรียกว่า “ค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนตัว”
กฎของเกมส์ง่ายๆ ที่มิ่งต้องทำคือ ต้องค้นหาคำศัพท์อังกฤษที่ติดอยู่ในภาพที่มีความเกี่ยวข้องกับธรรมชาติ เช่น “tree” (ต้นไม้)、“flower” (ดอกไม้)、“cloud” (กลุ่มเมฆ) และอื่น ๆ
มิ่งตะโกนด้วยความดันดันเดินที่จะเข้าไปสำรวจโลกที่มีชีวิตและแรงมงคลนี้ ซึ่งเมื่อพวกเขาเข้าไปในสวนสนุก เขาได้ชมต้นไม้ที่มีริมต้นเขียวสะท้อนใสในแนวทางที่มิ่งเดินเดิน และทันทีมิ่งจึงหาและวาดปรากฏคำศัพท์ “tree” อย่างหลงตัว
เมื่อพวกเขาเดินไปต่อเนื่อง มิ่งได้ชมดอกไม้สีสันที่มีน่ารัก และ “flower” ก็เข้ามาอยู่ใน “วงคำศัพท์” ของมิ่งทันที
พวกเขาเดินต่อไปไปถึงพื้นที่หญ้ากว้างขวาง มิ่งได้ชมใบเมฆในฟ้าที่บินระหว่างชั้น และ “cloud” ก็ปรากฏขึ้นใน “วงคำศัพท์” ของมิ่งอีกครั้ง
เรื่องของเกมส์ก็ยังไม่จบ มิ่งก็เริ่มต้นที่จะรู้จักคำศัพท์มากขึ้นและทันทีที่พวกเขาเดินผ่านแม่น้ำเล็กที่สะอาด มิ่งก็หาและวาดปรากฏคำศัพท์ “circulate” (แม่น้ำเล็ก) และ “fish” (ปลา) ที่แน่นอน
พวกเขาเดินไปถึงสวนเล่นของสวนสนุก มิ่งได้ชมเด็กๆ ที่เล่นอยู่บนหลังเลื่อนสีแดง รถเล่นสีฟ้า และลูกสีเหลือง มิ่งไม่เพียงแค่หาคำศัพท์ของวัตถุเหล่านี้แต่ยังได้เรียนรู้ว่าจะบอกว่าด้วยคำศัพท์อังกฤษด้วย
หลังจากที่เกมส์จบลง มิ่งก็กลับมาด้วยทุกอย่างที่ได้รับ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติแต่ยังได้สนุกกับการค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนตัวด้วย การเดินเดินที่สวนสนุกนี้ทำให้มิ่งได้รับผลประโยชน์มากมาย และมิ่งก็ตั้งใจที่จะมาทางนี้อีกครั้งในครั้งต่อไป
เป้าหมายของเกม: รับรู้และหยั่งวลามที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ
เป้าหมายของเกม: ผ่านการสังเกตสนองภาพที่แสดงภายและระบุวลีที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ
ในเกมนี้ เด็กๆ จะถูกนำไปสังเกตสนองภาพที่วาดแสดงสิ่งแวดล้อมธรรมชาติหลากหลาย อย่างเช่น ป่ารดไทร แม่น้ำ ภูเขา ทะเล สวนสาธารณะ และอื่น ๆ ภาพทุกภาพจะมีวลีซ่อนเก็บบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมในภาพดังกล่าว
- สังเกตสนองภาพ：ในขั้นแรก เด็กๆ ต้องสังเกตสนองภาพอย่างจริงจังและเข้าใจสิ่งแวดล้อมที่ภาพวาดเห็น
- ระบุวลี：ต่อมา เด็กๆ ต้องระบุวลีที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมในภาพthree. วาดวลี：หลังจากที่หาพบวลีตามที่กำหนด เด็กๆ ต้องใช้เปลือกมือวาดวลีนั้นบนแผงวลีfour. แชร์และอธิบาย：หลังจากที่เด็กๆ แล้วเรียบวลี พวกเขาจะสามารถแชร์วลีที่พบและอธิบายเกี่ยวกับความหมายและสถานที่ใช้งานของวลีนั้นในสิ่งแวดล้อมธรรมชาติ
เกมนี้มีจุดมุ่งหมายที่จะช่วยเด็กๆ ทรงความรู้และจำคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมธรรมชาติผ่านการเรียนรู้ทางปฏิมาณและภาษา ด้วยการสนทนาและการทำงานร่วมกัน เด็กๆ จะสามารถเรียนรู้ในบรรยากาศที่น่าสนุกและสนุกสนาน และเพิ่มความระมัดระวังและความสามารถในการใช้ภาษาของพวกเขา
เตรียมวัตถุดิบ: การ์ดภาพ, การ์ดคำศัพท์
วัตถุดิบ:
- แบบจอแบบตัวภาพ：เตรียมแบบจอตัวภาพที่เกี่ยวกับธรรมชาติ อย่างเช่น ป่าไม้ แม่น้ำ ภูเขา ชายหาด และควรจะมี
- แบบจอคำศัพท์：ทำหรือรวบรวมแบบจอคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับประเด็นของแบบจอตัวภาพ อย่างเช่น “ต้นไม้”、“แม่น้ำ”、”ภูเขา”、”ชายหาด” และควรจะมีthree. แผงเกม：สามารถเป็นแผงเกมเรืองแสงที่เรียบง่าย ใช้ในการจัดแบบจอตัวภาพและคำศัพท์four. สัญญาณ：ตะกร้าปลายที่เล็ก หรือปากกาที่มีสี ใช้ในการทำเครื่องหมายการติดตามการประกอบของที่ถูกต้อง
ขั้นตอนเกม:
- แสดงแบบจอตัวภาพ：จัดแบบจอตัวภาพในแผงเกมโดยสุ่ม
- แจกแบบจอคำศัพท์：แจกแบบจอคำศัพท์ให้เด็กๆ โดยให้ใบหลังของมันเรียบthree. หาการประกอบของ：เด็กๆ ต้องหาคำศัพท์ที่ตรงกับข้อความของแบบจอตัวภาพ และเปิดแบบจอคำศัพท์ของตนเองfour. ตรวจสอบการประกอบของ：เมื่อเปิดแบบจอคำศัพท์ ถ้าคำศัพท์ตรงกับข้อความของแบบจอตัวภาพ ใช้สัญญาณที่เล็กที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” หรือ “ปากกาที่มีสี” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่เรียกว่า “ตะกร้าปลาย” ที่
เล่นเกมบาทเรื่องดังกล่าว
-
การเตรียมภาพตรง：เริ่มจากการเตรียมภาพตรงที่เกี่ยวกับธรรมชาติ เช่น ป่าไม้ แม่น้ำ ภูเขา ชายหาด และคลอดต่างๆ
-
การเตรียมบัตรคำศัพท์：ตามด้วยการสร้างบัตรคำศัพท์ที่ตรงกับหัวข้อของภาพตรง เช่น คำศัพท์ที่เกี่ยวกับป่าไม้ ได้แก่ tree, bird, animal และอื่น ๆ
-
เริ่มเกม：ผสมผสานภาพตรงและบัตรคำศัพท์ร่วมกันและเอามอบให้เด็กๆ ทั้งหมด
four. หาคู่ตรงกัน：เด็กๆ ต้องหาคู่ภาพตรงกับคำศัพท์ในบัตรคำศัพท์ และวาดรอบคำศัพท์ที่หายใจ
-
แชร์และการจัดการหารือ：หลังจากหาคู่ตรงกัน เด็กๆ สามารถแชร์การค้นหาของตนเองและจัดการหารือเกี่ยวกับความหมายของคำศัพท์ในธรรมชาติ
-
การจำกัดเวลา：สามารถตั้งเวลากำหนดเพื่อเพิ่มความสนุกและความท้าทายของเกม
-
การทำงานทีม：ให้ความสนใจในการทำงานทีมเพื่อเพิ่มความสามารถในการทำงานร่วมกันของเด็กๆ
eight. กิจกรรมขยาย：สำหรับคำศัพท์ที่หายใจ สามารถถามข้อถามหรือขยายคำศัพท์เกี่ยวกันเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนภาษาของเด็กๆ
nine. ระบบรางวัล：สำหรับทีมหรือบุคคลที่มีการแสดงที่ดี เปิดโอกาสได้รับรางวัลเล็ก ๆ อย่างเช่นตะกร้าเหมือน หรือของขวัญเล็ก ๆ ตามการแสดง
- สรุปและการสัมภาษณ์：หลังจากเกมส์เสร็จ นำเด็กๆ มาสรุปและจัดการหารือเกี่ยวกับสิ่งที่เรียนรู้ และความสนุกและความท้าทายในขณะเล่นเกม
เกมส์กฎ
-
ช่วงการเตรียมพร้อม：ผสมผสานหลักฐานภาพและหลักฐานศัพท์ด้วยกัน แน่ใจว่าแต่ละหลักฐานศัพท์จะมีหลักฐานภาพที่ตรงกันเอง。
-
ช่วงเริ่มเกม：จัดเรียงหลักฐานภาพและหลักฐานศัพท์อย่างละแวกที่เด็กสองคนสามารถเห็นได้
three. กระบวนการตรวจสอบ：- เมื่อคุณกล่าวคำศัพท์ ลูกเล่นจะต้องหาหลักฐานภาพที่ตรงกับคำศัพท์นั้น- ลูกเล่นจะใช้นิ้วแหลมที่ยืนยันว่าเขา/เธอคิดว่าหลักฐานภาพที่ถูกต้อง และพูดคำศัพท์ออกเสียง
four. ยืนยันคำตอบ：- ถ้าลูกเล่นหาถูกหลักฐานภาพที่ตรงกัน พวกเขาจะได้คะแนนหนึ่งแต่ละครั้ง- ถ้าพวกเขายืนยันในหลักฐานภาพที่ผิด ไม่มีการลงโทษ แต่เราจะหารือว่าทำไมคำตอบนั้นไม่ถูกต้อง
five. กำหนดเวลา：ตั้งเวลาจำกัด เช่น three นาที ซึ่งลูกเล่นต้องทำการตรวจสอบให้ได้ทันเวลา
-
ระบบรางวัล：ตามจำนวนการตรวจสอบที่ลูกเล่นทำเสร็จ ให้รางวัล เช่น ติ๊กแซ็ป หรือของเล่นเล็ก
-
จบเกม：เมื่อเวลาหมด นับคะแนน ลูกเล่นจะเปรียบเทียบผลลัพธ์กัน และหารือเรื่องความสนุกและประสบการณ์ที่ได้รับในระหว่างเกม
-
การฝึกฝนและสรุป：หลังจากเกมส์จบ นำลูกเล่นกลับไปฝึกฝนและสรุปคำศัพท์ทั้งหมด และสรุปความสนุกและผลประสงค์ที่ได้รับจากการเล่นเกม
ผ่านการเล่นเกมนี้ ลูกเล่นไม่เพียงได้เรียนรู้ศัพท์ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการสังเกตสิ่งและความเร็วในการตอบสนองด้วยเช่นกัน。
เกมส์จบแล้วและรางวัล
-
ทบทวนและยืนยัน：ให้เด็กเตือนคำศัพท์ที่พวกเขาได้หาขึ้นมา และตรวจสอบให้แน่ใจว่าทุกคำศัพท์ตรงกับภาพบัตรที่มีอยู่บนฝาก์แบบเลือกคำศัพท์ของพวกเขา。
-
แชร์และอธิบาย：ให้เด็กเล่าคำศัพท์ที่พวกเขาหาขึ้นมา และอธิบายว่าคำศัพท์เหล่านี้มีความสำคัญและใช้งานได้ในชีวิตประจำวันหรือสิ่งแวดล้อมธรรมชาติของเรา。
three. จ่ายรางวัล：ตามความเข้าใจและจำนวนคำศัพท์ที่เด็กหาขึ้นมา ให้รางวัลที่เหมาะสม เช่น ตะกร้าตั้งตรง ของขวัญเล็ก หรือเวลาเล่นเพิ่มเติมในเกมส์อื่นๆ。
- ประเมินเกมส์：นำเด็กเข้าประเมินกระบวนการเล่นเกม ขอความคิดเห็นของเด็กเกี่ยวกับส่วนที่พวกเขาชอบที่สุดและคำศัพท์ที่ยากที่สุดในการหาคำศัพท์ได้เพียงพอ。
five. กิจกรรมขยาย：ใช้เวลาเพิ่มเติมหลังจากที่เด็กได้รับรางวัล โดยให้กิจกรรมขยายที่เกี่ยวกับหัวข้อของเกม เช่น วาดภาพที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ที่หาขึ้นมา หรือเขียนเรื่องสั้นที่ใช้คำศัพท์เหล่านี้เป็นหลักสายเรื่อง。
ด้วยวิธีการสิ้นสุดเกมเช่นนี้ ไม่เพียงแต่จะเข้าใจคำศัพท์ที่เด็กได้หาขึ้นมา แต่ยังเพิ่มความสนุกสนานและความเข้าใจในเกมด้วยเช่นกัน。
เรียกให้ตรวจสอบความหมายของการแปลเพื่อแน่ใจว่าจะไม่มีจีนแผ่นดินในข้อความความสำนึกในเกม
-
หลังจากเกมส์จบลง เด็กๆ สามารถนั่งขึ้นมาปรึกษาและตรวจสอบสิ่งที่ได้รับบุญและสร้างความคิดตลอดเวลา จุดมุ่งหมายของการดำเนินกระบวนการนี้คือเพื่อช่วยเด็กๆที่จะรักษาความรู้ที่ได้รับ และปลุกปั่นความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา。
-
สรุปกระบวนการเกม：นำเด็กๆกลับมาปรึกษาเกี่ยวกับแต่ละช่วงของกระบวนการเกม ถามพวกเขาถึงส่วนที่ทำให้พวกเขาจดจำได้ชัดแจงที่สุด และวิธีที่พวกเขาหาคำศัพท์ซ่อนอยู่ได้แบบไหน。
-
แบ่งประกาศประสบการณ์：ให้เด็กๆแบ่งประกาศประสบการณ์และการรู้สึกของพวกเขาในระหว่างเกม หารือว่าพวกเขาทำอย่างไรเพื่อตรวจสอบคำศัพท์และภาพในการเรียกคำศัพท์ที่เหมาะกัน。four. การขยายคำศัพท์：สำหรับคำศัพท์ที่เด็กๆหาได้ สามารถถามเพิ่มเติมได้ เช่น “คำศัพท์นี้สามารถใช้ในประโยคได้อย่างไร?” หรือ “คำศัพท์นี้สามารถเรียกพันธ์กับคำศัพท์อื่นได้ไหม?”five. การเจรจากลุ่ม：ให้เด็กๆเจรจากลุ่มกันเพื่อดูว่ากลุ่มต่างกันได้แก้ปัญหาอย่างไร และพวกเขาใช้ยุทธวิธีที่ต่างกันหรือไม่。
-
สรุปและปรึกษา：นำเด็กๆกลับมาสรุปคำศัพท์และความรู้ที่ได้รับในระหว่างเกม และปรึกษาให้พวกเขาตรวจสอบการแสดงที่แข็งแกร่งของพวกเขาในระหว่างเกม และคิดว่าจะใช้คำศัพท์ใหม่นี้ในการสนทนาประจำวันได้อย่างไร。
ผ่านกระบวนการปรึกษาและตรวจสอบนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่จะทำให้ความรู้ที่ได้รับมีความถี่มากยิ่งขึ้น แต่ยังเพิ่มความสามารถในการใช้ภาษาและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาด้วย。
