ในการเดินทางเรียนภาษาที่เต็มไปด้วยความสนุกสนาน พวกเราจะนำเด็กๆไปตลอดเทวดินที่มีอันทรงประหลาดและการประชวร์ ผ่านบทเรียนและเกมส์ที่ถูกออกแบบเพื่อการปฏิสนธ์ เด็กๆจะได้เรียนรู้คำศัพท์และภาษาพื้นฐานของภาษาอังกฤษ ขณะที่รวมกันสนุกสนานกับการไปสำรวจที่ไม่ทราบก่อน เราจะร่วมกันเดินทางไปสู่เทวดินที่น่าตื่นเต้นในการเรียนภาษาอังกฤษนี้ด้วย!
：สรุปเรื่องราวเกี่ยวกับกระแสหลังร่วมมือเพื่อสิ่งแวดล้อม
ในสวนประเทศที่แสนสงบ สัตว์ปีกขาวเล็กเริ่มต้นการออกทางของมันเอง。มันยืนบนต้นเมล็กขนาดใหญ่ มองไปที่ท้องฟ้าและเมฃลีที่เลี้ยงลองละมุน ในใจของมันมีความออกตัวเป็นความสนใจมากมาย。นกตัดสินใจเปิดปีกและบินไปทางที่ยังไม่ทราบก่อน。
มันบินผ่านพื้นที่หญ้ากว้างขวาง บนหญ้ามีดอกไม้สีสันหลากหลาย นกบินผ่านทางดอกไม้ที่มีกลิ่นหอมสวยงาม และสนุกสนานกับกลิ่นหอมดอกไม้ที่มีอยู่ในทางของมัน。หลังจากนั้น มันมาถึงขอบของแม่น้ำเล็กที่น้ำชัดเจนเห็นได้ชัด ปลาเล็กกำลังเล่นตลอดหน้าน้ำ。นกหยุดที่ขอบแม่น้ำเพื่อดื่มน้ำเล็กน้อย แล้วก็ยืดทางเดินของมันต่อไป。
ไม่นานหลังจากนั้น นกมาถึงป่าที่ต้นไม้มีบริเวณกว้าง แสงแดดรั่วผ่านกิ่งไม้เข้ามาที่ดิน เรียกเรียกเป็นแสงเงาที่มีรูปร่างต่าง ๆ นกบินผ่านป่า และมีการสนทนากับสัตว์เล็กบนต้นไม้เสมอๆ มันได้พบกับหนูเมล็กหนึ่ง หนูนำมันไปเยี่ยมโกกหอยของตัวเอง และนกก็แบ่งปันอาหารที่มันหาได้ในทางของมัน
เมื่อสงามจะมาถึง นกตัดสินใจหาที่ที่จะอยู่ตั้งแต่วัน มันหาแต่พบต้นตะวาวเก่าที่ต้นใหญ่และกิ่งมีมากมาย มันสร้างเรือนอยู่บนกิ่งต้นไม้เพื่อหลักฐานอย่างร้อนใจ แล้วเติมน้ำตายิ้มก่อนที่จะนอนหลับไป ในความฝัน มันที่ฝันเห็นเงาเมฃลีงามและดาวที่ห่างไกล ที่มีความหวังในอนาคต
เมื่อเช้าวันต่อมา นกตื่นขึ้นมาจากนอน มันหยิบหลังและเตรียมตัวที่จะออกทางอีกครั้งในการออกทางของมันเอง มันบินผ่านทะเลสาบของสวน มองเห็นทะเลสาบที่มีท้องฟ้าและเมฃลีที่สะท้อนลงมา ดูเหมือนภาพวาดที่งดงาม นกรู้ว่าการออกทางของมันยังมีที่จะเริ่มต้น มันจะบินไปทางที่ไกลกว่านี้ และสำรวจโลกที่ยังไม่ทราบก่อน
หาคำซ่อนไว้เกม
-
เตรียมวัตถุดิบ：เลือกภาพที่แสดงภาคพื้นดินแบบป่าหรือสวนสาธารณะ และเพิ่มแท็กของคำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติเข้าไปบนภาพ อย่างเช่น “tree” (ต้นไม้)、“chicken” (รั้ว)、“flower” (ดอกไม้)、“river” (แม่น้ำ) และอื่น ๆ
-
เริ่มเกม：เด็กๆ ต้องปิดตาและครูหรือพ่อแม่จะลบแท็กหนึ่งแบบสุ่ม
-
หาคำศัพท์：เด็กๆ จะเปิดตาหลังจากนั้นและต้องหาแท็กที่ถูกลบไป
four. ยืนยันคำตอบ：หากเด็กๆ หาพบแท็ก เขาต้องพูดคำศัพท์ด้วยภาษาอังกฤษและอธิบายตำแหน่งและความหมายของคำศัพท์ในภาพ
-
วนลูปเกม：ต่อไปครูหรือพ่อแม่จะลบแท็กอีกแบบสุ่มและเริ่มต้นกระบวนการ three-four จนกว่าทุกคำศัพท์จะถูกหาพบ
-
การฝึกฝนคำศัพท์：หลังจากเกมส์เสร็จ ครูหรือพ่อแม่จะนำเด็กๆ ฝึกฝนคำศัพท์ที่หาพบทั้งหมด และอธิบายถึงบทบาทของคำศัพท์นั้นในธรรมชาติ
ตัวอย่างการสนทนา:
เด็ก: “ฉันหาพบคำศัพท์ ‘tree’! มันคือพืชสูงที่มีกางเขนและกิ่งไม้. ต้นไม้สำคัญต่อเราเพราะมันให้อากาศและเงา”
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังเพิ่มความเข้าใจและความสำคัญของธรรมชาติด้วย
ความต้องการให้ตรวจสอบความแปลของข้อความที่ได้แปลมาเพื่อป้องกันไม่ให้มีภาษาจีนประยุกต์อยู่ด้วย ให้แปลข้อความดังกล่าวเป็นภาษาไทย โปรดจัดทำปฏิทินกิจกรรมจับคู่คำศัพท์และภาพ
ในกิจกรรมการเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพและเรียกชื่อภาพดังนี้ พวกเราใช้ภาพที่เกี่ยวข้องกับชีวิตของเด็กและคำศัพท์อังกฤษที่เกี่ยวข้องด้วย ดังนี้เป็นขั้นตอนการดำเนินกิจกรรมเฉพาะ:
-
แสดงภาพ: ที่เริ่มกิจกรรม แสดงภาพกลุ่มหนึ่ง เช่น สัตว์, อาหาร, ยานพาหนะ, วัตถุประโยชน์ประจำวัน และคล้ายนั้น
-
แสดงคำศัพท์: ในแต่ละภาพ แสดงคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องข้างภาพ ตัวอย่างเช่น “cat” ต่อกับ “มีเหล่า”
-
เกมหลักแมตช์: ให้เด็กเข้าถึงการต่อเนื่องภาพกับคำศัพท์ที่เหมือนกัน ให้พวกเขาพยายามเดิมพันเอง หรือทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม
-
คำถาม-ตอบปฏิบัติ: นำเด็กมาเข้าสู่การถามหรือตอบคำถามเกี่ยวกับภาพและคำศัพท์ เช่น “what is this?” หรือ “What do you call this?”
-
การซ้ำคำศัพท์: ให้เด็กซ้ำภาพและคำศัพท์เพื่อเพิ่มความจำ
-
การบรรยายเรื่อง: ใช้ภาพและคำศัพท์เพื่อให้เด็กบรรยายเรื่องเล็กๆ เช่น “i have a cat. it’s far a black cat.”
-
การแสดงบทบาท: ให้เด็กแสดงบทบาทต่างๆ โดยใช้ภาพและคำศัพท์เพื่อต่อเรื่อง
-
กิจกรรมแบ่งประเภท: ให้เด็กแบ่งประเภทวัตถุตามภาพและคำศัพท์ เช่น สัตว์ประมง, อาหาร และคล้ายนั้น
nine. เกมความจำ: ทำให้แผงภาพและคำศัพท์มาก่อนแล้ว ให้เด็กจำและจัดการแผงกลับมาในเวลาที่กำหนด
- สรุปและฝึกซ้อม: ในท้ายกิจกรรม สรุปคำศัพท์ที่เรียนรู้วันนี้ และสนับสนุนให้เด็กใช้คำศัพท์นี้ในชีวิตประจำวัน
ผ่านกิจกรรมนี้ เด็กไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาสมองสร้างภาพ ความคิดและการแสดงเสียงด้วยภาษาด้วยเช่นกัน
ทีมการหารือและแบ่งปัน
ในช่วงการจัดการกลุ่มเจรจา เด็กๆ ถูกแบ่งเป็นกลุ่มต่างๆ และเจรจากันรอบๆ พร้อมที่จะเริ่มเกมควบคุมคำศัพท์ภาษาอังกฤษของพวกเขา。ครูแสดงภาพต่างๆ อย่างเช่น ปลา ราชสัตว์ รถยนต์ บ้าน และแต่ละภาพมีคำศัพท์อังกฤษที่เกี่ยวข้องนอกเหนือจากภาพ
แต่ละกลุ่มได้รับใบกลุ่มที่มีภาพเดียวกัน แต่คำศัพท์ถูกซ่อนไว้ด้านล่างภาพของมัน。หน้าที่ของครูคือจะใช้คำถามนำเด็กๆ ให้หาตัวอย่างที่ตรงกัน ตัวอย่างเช่น ครูอาจถาม “ใครที่มีใบบนคำ ‘fish’?” เด็กๆ จะต้องหาภาพที่ตรงกัน แล้วนำคำศัพท์บนใบกับภาพมาตรงกัน
ในระหว่างการจัดการกลุ่มเจรจา เด็กๆ สามารถประชุมกันและแบ่งปันความคิดและคำตอบของพวกเขา ครูให้ความสนใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อแสดงความคิดของพวกเขา และแก้ไขและเสริมเป็นต้นไป
ตัวอย่างการประชุมที่อาจเกิดขึ้นคือ:
-
กลุ่มA: ครู: “what is this?” เด็กA: “It’s a vehicle.” ครู: “What’s the phrase for a car in English?” เด็กB: “It’s a ‘automobile’.”
-
กลุ่มB: ครู: “can you discover the word for ‘cat’?” เด็กC: “sure, it’s at the photograph with the cat.”
-
กลุ่มC: ครู: “What do we say in English for a residence?” เด็กD: “It’s a ‘house’.”
ผ่านการประชุมแบบนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถฝึกการใช้ภาษาอังกฤษในการประชุมด้วย หลังจากการจัดการกลุ่มเจรจาเสร็จแล้ว แต่ละกลุ่มจะแสดงผลการตรวจสอบของพวกเขา และกลุ่มอื่นๆ จะตรวจสอบและให้ความเห็นเป็นต้นไป กิจกรรมนี้ไม่เพียงแค่เพิ่มคำศัพท์ภาษาอังกฤษของเด็กๆ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการทำงานทีมและการพูดภาษาอังกฤษด้วย
